《富饶的西沙群岛》说课稿范文

《富饶的西沙群岛》说课稿范文《富裕的西沙群岛》说课稿1

一、说教材

1、教材分析

《富裕的西沙群岛》是人教版学校语文三班级上册中的一篇写景的文章。先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的挨次详细介绍了西沙群岛的漂亮和富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。

本文表达上的突出特点，一是第一自然段和第七自然段首尾呼应；二是用词精确     、生动、形象，在描写珊瑚时运用了比方的修辞手法，描写鱼时又运用了排比的修辞手法；三是围绕中心句把事物特点写详细，比如文章的其次、四、六自然段都运用了这样的写作方法。

全文围绕“富裕”一词绽开，条理清楚，结构严谨，因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点：

2、教学目标

学问与力量：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘抄课文中自己喜爱的美丽句子。

过程与方法：通过朗读，体会西沙群岛的漂亮和富裕，感受文章的语言美，学习的写作方法。

情感态度价值观：通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的漂亮景色，培育同学对祖国的喜爱之情。

3、教学重点、难点

教学重点：

1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容；

2、引导同学学习围绕中心句把文章写详细的写作方法。

教学难点：

感受西沙群岛一带海水的漂亮以及海底物产的丰富。

二、说教法及学法

1、说教法：在本课的执教中，我作为老师的作用不单是“信息源”，更重要的是同学学习的调控器，我为同学的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把同学引导到一种想学、爱学、会学的境地。详细地说，我实行了引、扶、放的教学法：其次段海面我引导同学学习，第三、四段海底我扶着同学探讨并总结了学法，接下来的第五、六段海滩和海岛放手让同学合作学习，汇报沟通。

学校三班级的同学直观形象思维占主导地位，对直观详细的物体比较感爱好，因此在教学中以多媒体为帮助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使同学在欣赏中感受和体会西沙群岛的漂亮和富裕，从而激发同学的情感。

2、说学法：胜利的语文教学策略应体现以同学为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上，同学动得许多，时而有感情地读，时而沟通自己的感悟，时而侃侃而谈自己的写话。总之，课堂采纳自主学习与合作探究法，充分调动同学学习的乐观性和主动性，发挥了同学的主体作用。

三、说教学流程及设计意图

本课教学流程是：观看风光片，导入新课；整体感知；精读感悟海面和海底，了解写法（围绕中心句把事物特点写详细）；总结学法，合作学习海滩和海岛；归纳课文，升华主题；积累背诵，布置作业。

1、观看西沙群岛风光片，导入新课。

西沙群岛是个漂亮富裕的地方，今日我们连续学习课文，详细了解它美丽的风景和富裕的物产。

[设计意图：观看西沙群岛风光片，激起了同学的学习爱好。]

2、回顾课文内容，整体感知。

让同学回顾了课文的主要内容：西沙群岛的风景美丽、物产丰富，并准时板书：风景美丽物产丰富，接着又让他们回顾巡游了西沙群岛的那些地方，随着同学的汇报，我在黑板上板书：海面海底海滩海岛。

[设计意图：回顾主要内容抓中心句：西沙群岛风景美丽，物产丰富，是个可爱的'地方，达到了提纲挈领的作用；汇报巡游了那些的地方，这样的设计在同学回顾旧知的同时，也为后面的教学做了铺垫。]

3、精读感悟，了解写作手法（围绕中心句把事物特点写详细）。

我从读的指导和写的渗透两方面来谈：

读的指导：新课标特别注意培育同学的阅读力量。依据新课标这一要求，我采纳多种方式加强阅读指导，主要体现在对重点段落的指导上。

A、研读第2自然段（引）

（1）导语：课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景美丽的呢？下面就先让我们一起尽享漂亮的海面风光吧。

（2）齐读，思索这段共有几句话，每句话主要写什么？（让同学带着问题读课文，培育边读边思索的习惯。）

（3）海水都有哪些颜色？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些颜色？（让同学插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水颜色的美。）再让同学结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会用词的精确     性。

（4）海水呈现五光十色的缘由是什么？

（5）有感情地朗读课文

B、研读第3~4自然段（扶）

（1）导语：我们观赏了五光十色的海水，现在让我们潜水到奇妙的海底，看看有哪些物产吧。（让同学快速扫瞄，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）

（2）指导同学学习描写珊瑚的句子，并展现珊瑚的图片，引导同学感受珊瑚的美，并抓住“各种各样”，引领同学想像其他形态的珊瑚。

（3）学习描写海参、大龙虾的语句时，要求同学表演，边读边做动作，以便更易于理解“懒洋洋、威猛”等词语的意思。

（4）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段，争论完成习题：

1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的（）；有的（）；有的（）；有的（）。

（设计意图：引导同学学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法。）

2）找出中心句

3）思索“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。（老师出示课件图，使同学获得感性熟悉，然后指导同学分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，使人回味，留下深刻的印象。）

4）总结前几段的学习方法：看图片，观赏美；抓重点词句，感受语言美；再读课文，享受美。

C、自主合作学习5~6自然段（放）

通过上面的学习和之前的阅读积累，同学已经把握了肯定的阅读学习方法。因此老师应引导同学自主学习，合作探究，体会贝壳的漂亮、海龟的好玩、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的漂亮和富裕。

写的渗透：“围绕中心句把事物特点写详细”是这篇课文的一个比较突出的写作特点，在观赏完西沙群岛海底的鱼时，我准时引导同学说：西沙群岛的景美，的语言更美，这一段中围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。接着出示小练笔：围绕中心句把事物特点写详细。给出三个中心句：我们的校内真美呀！下课了，操场上很喧闹。秋天是一幅漂亮的图画。让同学任选一个口头练说，也可以自己设计中心句来把内容说详细。通过这个练习，使同学在学习写法的同时得到了准时的写作训练。

[设计意图：课堂抓住精读课的精髓：朗读到位，训练写法到位。朗读指导层层递进，先悟后读;写法指导，选准迁移点，训练准时有效。]

4、归纳课文，升华主题。

巡游了漂亮富裕的西沙群岛，此时你想说什么？并引导同学看着板书了解文章的“总—分—总”结构和首尾呼应的写作特点。

[设计意图：让同学自由表达，激发他们对西沙群岛的喜爱之情，和对祖国山河的喜爱之情；再次熟识了解文章结构和写作特点。]

5、积累背诵，布置作业。

{1}每天积累：文中的四字词语及美丽句子

{2}作业超市：A搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报沟通。

[设计意图：让同学主动积累美丽词汇和句子，丰富语言；多样的作业设计，使主题升华，课文得到延长]

《富裕的西沙群岛》说课稿2

一、说教材

今日我说课的内容是义务训练课程标准试验教科书三班级上学期第22课《富裕的西沙群岛》。这篇课文通过介绍西沙群岛的美丽风景和丰富的物产，表达了对西沙群岛的喜爱，对大自然风光的喜爱。

二、说教学目标

依据《新课标》的要求和同学的实际，我把本课的教学目标定为：

1.学习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2.体会西沙群岛的漂亮和富裕，学习的写作方法。

三、说教学重点

本课的教学重点是：理解从哪几个方面来表现西沙群岛的漂亮和富裕。

四、说教学难点

本课的教学难点是：引导同学学习围绕一句话把文章写详细的写作方法。

五、教法和学法

本课我将采纳以下教和学的方法：

1.引导和启发法。充分发挥老师在教学中的主导作用，引导同学发觉问题和解决问题。

2.自主学习与合作探究法。同学是学习和进展的主体。新课标乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，要充分调动同学学习的乐观性和主动性，发挥同学的主体作用。

六、教学理念

本课要突出这样一个教学理念：简简洁单教语文，简简洁单学语文，让同学在简洁的教学中提高语文力量。

七、教学过程

本课书可分为两个课时，我主要说说第一个课时的教学过程。我的课堂结构是：谈话到入，激发爱好——整体感知，扫清障碍——指导阅读，突出重点——主题升华，布置作业。

1.谈话导入，激发爱好

蒙田说过：“训练孩童首重激发爱好和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。”教学伊始，我先向同学播放西沙群岛的风光图，让同学边观赏边体会其中的美。通过观赏图片，自然激发起同学的爱好和求知欲：这么漂亮的风光毕竟是什么地方呢?使同学急于从文章中找到答案，自然地把话题引到本课的主题——富裕的西沙群岛，有利于教学的进行。

2.整体感知，扫清障碍

激发起同学的爱好后，我先让同学自读课文，扫清生词障碍，老师放手让同学自同学字，只作适当的教导。然后让同学说说自己想用什么方法学习本课，主要是让同学明确学习目标，并培育他们自学的力量。接着我将让同学听录音在一次认真阅读课文，边读边做标记，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，同学对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。

3.指导阅读，突出重点

新课标特别注意培育同学的阅读力量，依据新课标这一要求，我采纳多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上，每次训练都有一个明确的目标，让同学通过“读”理解课文含义，理解含义深刻的句子。

在指导阅读“海水的颜色”这一段时，主要是让同学读出赞美之情，让人感受到海水的五光十色;在指导朗读“海底”这一段时，让同学读出珊瑚的漂亮，海参的懒洋洋和龙虾的威猛。

在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将引导同学学会断句，读出不同的语气，读出层次感。这段最终一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”更要引导同学加强语气，读出赞美之情。

4.升华主题，布置作业

当同学对课文有个比较清楚的熟