2023部编版小学六年级语文上册 口语交际 请你支持我 公开课

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023部编版小学六年级语文上册口语交际请你支持我公开课

口语交际:请你支持我教学设计

教材分析：

本次口语交际的内容是“请你支持我〞。生活中，我们有时候需要说服别人支持我们做一件事情。其实，说服他人的能力是一种十分重要的能力。在与人沟通时有效地把自己的看法表达出去，获得支持，使对方接受并按之行事。进行说服时，要明白表达自己的想法，把具体的理由讲明白，同时设想对方可能的反应，并恰当应对。面对不同的人，解决不同的问题，话语的表达也要有所不同，要做到礼貌恳切。

教学目标：

1、能围绕话题表达观点，并有条理地陈述理由。

2、能设想对方的反应，做到恰当应对。

3、能倾听别人的陈述，讲求交际礼仪，并能与人交流评价。

教学重难点：

1、围绕话题表达观点，并有条理地陈述理由。

2、倾听别人的陈述，讲求交际礼仪，并能与人交流评价。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们，最近我遇到了一个小难题：我的小侄女每个周末都得上各种培训班，她特别苦恼，求我帮帮她。让我和她的爸爸妈妈说说，不要再给她报那么多兴趣班。这让我很头疼。她的成绩不算特别好，所以她的爸爸妈妈才送她去补习，可是看她每周末都不能出去玩儿，我也很心疼。同学们，关于兴趣班你们一定都很熟悉，你们说说，我是不是该允许她的请求，去帮帮她？那我又该怎么去说服她的爸爸妈妈？

同学们，你们能根据上面的情境分角色扮演老师（说服人角色）、小侄子（请求帮助者角色）、爸爸和妈妈（被说服人角色）吗？小组内表演表演。

同学们，哪个小组来把你们的精彩表演与大家共享共享？其他同学评议。

同学们，听了你们的话，我的心里暂时有数了，明天我去试试看，到时候再来向你们汇报结果。

同学们，生活中，我们往往需要说服别人，支持我们做一件事情，怎样才能让别人允许我们的请求？这里面可有不少说话的艺术。现在，我们一起走进本次口语交际——。

二、情境再创，交流话题

同学们，假使现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助，想想，你应当怎么跟老师交流？请小组探讨交流。

预设：说明来意；办报纸的设想、目的，带来的好处；报纸的内容等。

同学们，交流是个双向的活动，你说了自己的想法，老师可能会说些什么？可能会有哪些担忧？小组探讨交流。

预设：担忧影响学习；办不好；不能长期坚持……

同学们，你们的想法很实际，再想想，在与老师对话的过程中，还有需要注意的问题吗？

预设：

同学们，现在我们来模拟交流过程：

同学们，找到老师，你怎样恳切说明自己的来意？

预设：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。

同学们，这样说更简单让老师接受。我想老师确定会请你坐下，听你讲。接下来，你要向老师说明办报的设想，你该怎么说？

预设：我们想办一份报纸。

同学们，老师会怎么说？我想老师一定会问：你们是怎么想到这件事的？

预设：由于经常在订阅的报纸上看到好多同学办报的消息，于是就有了这样的想法。

同学们，你要向老师说办报的好处，你该怎么说？

预设：办报可以锻炼和提高我们的写作能力；自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样可以提高大家的阅读能力。

同学们，老师要问报纸的内容，你该怎么说？

预设：在报纸上，我们还可以发表一些建议，譬如建议大家保护环境、尊老爱幼等。

同学们，老师还可能会担忧什么？

预设：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……

同学们，这些问题你们都想过该怎么回复吗？

三、小组活动，表达交流

同学们，你们已经做好了准备工作，请和小组同学演一演，议一议。

同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家共享共享？

预设：

【课件出示：

学生：“老师，请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事。〞

老师：“你请坐，有什么事？请说吧。

学生：“老师，我想办一份班报，把我们生活中的趣事和学习中的好点子都记录下来，

您觉得怎么样？“

老师：“这个提议好像还不错，你有什么具体的想法吗？〞

学生：“老师，这份报纸每周一份，我已经和几位同学商榷过了，具体的栏目内容我们已经想好了，可是栏目名称还没有定。老师，您能帮我们想想吗？〞

老师：“可以。〞

学生：“老师，在这份班报上，每个同学都可以投稿，我想大家确定会喜欢这个锻炼写作能力、共享生活点滴的好平台的。老师，我们还缺一位总编，您愿意来帮我们审审稿、把把关吗？〞

老师：“可以，不过我担忧办报这样的事太耗时耗力，会影响学习。〞

学生：“老师，您放心，我们不会由于办报而耽搁学习的。报纸一周才出一份，周末我们可以在家里或约在一起完成报纸的大部分内容。而且我妈妈也允许帮我把文字录入，再找她的朋友帮忙排版。我们办的班报虽然可能不像真的报纸那样精致，但由于是我们亲自制作的，喜欢的同学一定会好多！〞

老师：“你们真棒！我鼎力支持你们。祝你们办报成功！〞】

同学们，根据你们的表现，谁最有可能获得老师的支持？说说理由。

预设：

四、自主择题，训练提升

同学们，请从这些任务中选择一个，试着说服别人支持你。

同学们，请选择你感兴趣的任务，进行角色扮演，演给大家看。其他同学评议。

预设：

【课件出示：

说服同学，在班里成立“生物角〞。

王一一：同学们，大家好！我提议在我们班里设立“生物角〞。这样我们可以在“生物角〞里种上绿色的芦荟、仙人掌，养一些可爱的小金鱼、小乌龟，让我们不用到外面去也能亲近大自然。在班里设立“生物角〞，一方面可以美化教室环境，给我们的教室增加无限生

机，另一方面也可以给我们提供一个休息、探讨的地方，丰富我们的课余生活。（提出想法，把具体的理由讲明白了。）

张彤彤：我觉得在班里成立“生物角〞会分散大家的注意力，可能有的同学上课了还想着去瞅瞅小动物，怎么能一心学习呢？（提出质疑，激发请求支持者完善自己的建议。）王一一：开始的时候，由于新鲜，或许有的同学会这样，可当大家熟悉了我们的“生物角〞后，这样的状况就不会再发生了吧！而且我们已经是六年级的学生了，不像低年级的同学那样缺乏自制力。我们不需要老师提醒，每名同学都能够做到上课一心听讲了。上课认真听讲，下课了才能更放心、开心地玩耍呀！（从实际状况出发，同时确定大家的自制力，排除质疑。）

李丹丹：“生物角〞莫非就起个装饰作用，让我们的教室更漂亮吗？（质疑，可见理由还不够充分。）

王一一：当然不是了。“生物角〞是一个充满情趣的地方，我们可以在这里细心地观测各种花草和小动物，了解它们的生长特点和生活习性，不仅能培养我们的观测能力，而且能帮助我们增加知识。（把成立生物角的好处说得更具体了。）

张彤彤：可是照料好“生物角〞也不是一件简单的事，譬如花草要经常浇水，小动物要喂养、做清洁。这些细节问题你是怎么考虑的呢？（实际操作上的问题。）王一一：我们可以分小组来照料这些花草和小动物，采用值周或值日的形式，专门用一个本子记录下时间和照料详情。我建议每个同学都参与，这样不仅可以培养我们的责任感，而且能培养我们热爱生命、爱护自然的美好情操，还能锻炼动手能力。（提出的建议可行，同时又说明白其中的好处。）

张彤彤、李丹丹：你的建议十分棒，我们支持你！（请求支持成功。）】

同学们，面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？

预设：

五、活动总结，给予希望

同学们，通过小组合作，相信你们都轻松地解决了这些问题。在交流中也有了一些自己的感想，把你总结的经验共享给大家吧！

预设：

【课件出示：

1、面对不同的人，解决不同的问题，说话的语气要有