幼儿园小班《跷跷板》教案

幼儿园小班《跷跷板》教案教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。作者为伴侣们细心整理了3篇《幼儿园小班《跷跷板》。

小班教案《跷跷板》。“嬉戏”是孩子们童年生活的一部分，而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参加的。教材从引导同学回顾玩跷跷板时的发觉入手，引领同学提出问题，进而利用杠杆尺“想方法找平衡”。使同学在动手中查找杠杆平衡的规律。

探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；

教学目标：

1、能用观看、体验和已有学问阅历对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观看、试验等方式熟悉杠杆尺平衡规律。

2、学会在嬉戏中合作沟通，擅长提出和发觉问题；关怀人们运用杠杆原理的技术成果，乐于用学到的学问改善生活。

3、知道杠杆平衡的条件，了解天平的主要构造，了解生活中的平衡现象。

教学预备：

1、杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴等。

2、有关平衡现象的图片、制作简易天平的材料等。

教学过程：

（一）创设情境导入新课

1、观看资料-玩跷跷板

师：看过这段资料后，你们有什么发觉吗？有哪些不同的地方吗？

2、同学沟通汇报。

3、师：我们这节课就来讨论跷跷板平衡的隐秘。（板书：跷跷板）

（二）制定方案，试验探究

1、师：请看，这是一个特别的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，认真观看杠杆尺，大家有什么发觉？从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4格，从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格，左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的，那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样。这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。我在左边第一格挂1个钩码，有什么现象发生？（左边沉下去了）看到这里，你有什么想法？你想怎样做？其他同学的想法和他一样吗？好，你来试一试，假如胜利了，给他点掌声好不好（鼓掌），现在我把他的方法记录在杠杆尺图上，贴到黑板上。

2、师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想讨论平衡的隐秘，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？

同学自由发言，照实验中要做好记录，老师予以鼓舞。

3、师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使

桌上的杠杆尺平衡，留意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。开头做吧。

（师巡回指导，督促同学做好记录，问是怎么想的，为什么平衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样，两边不一样多时会怎样？）

4、师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜爱的方法沟通一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展现你的杠杆尺图，谁的'玩法好玩，我们就把它贴在黑板上。

（同学在实物投影前介绍，老师提问“你怎么想的？”“一边一个还可以怎样挂”“大家看他画得对不对，谁画这种玩法的图了？”“有没有一边挂两个的吗？”“谁能给他提问题，谁来补充一下？”等，适当进行鼓舞性评价，如“你的想法真奇异，还有别的挂法吗？”“你的挂法还挺简单呢？有没有用很少的钩码让它平衡的？”）

5、师：同学们，认真观看这≤.≥6幅平衡图，你们有什么发觉？你们觉得哪些杠杆尺的平衡很相像？（同学汇报）

师板书：一样多（重）一样长（格），平衡；动力×动力臂=阻力×阻力臂，平衡。

6、师：假如一样多，不一样长能不能平衡？（可以演示一下）

（师生争论分析其次类为什么能平衡？总结出挂的多的一边离中间近，挂得少的一边离中间远；重的一边离中间近，轻的一边离中间远。）

（三）联系生活，学问应用

师：同学们，平衡现象在我们生活中的应用非常广泛，你们了解多少？

同学自由沟通，如人们利用平衡现象创造了秤、天平、体重计；挑水时扁担放到肩部中间；起重机吊起重物而不倒；走钢丝的杂技演员做动作时要保持平衡等。

（四）自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。

（五）总结评价，拓展活动

1、同学们，这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样？除了你们小组之外，还有哪个小组表现最好，你们觉得老师今日表现怎样？

2、师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的学问，你准备用它来干什么？（同学沟通。）

师：（出示关于平衡的小玩具）请同学们课下发挥你的聪慧才智，动动脑，动动手，看谁制作的更好，更新奇。系列资料

第3课《跷跷板》。以小组为单位争论，制定讨论方案。

3、进行探究试验。沟通试验状况及发觉。

4、总结杠杆尺平衡的规律。出示杠杆尺、钩码、试验记录单等

（三）联系生活，学问应用：沟通生活中的平衡现象。

有关天平的资料和生活中平衡的图片，如走钢丝。

（一）自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。出示“蜡烛跷跷板”。

（五）总结评价拓展活动做个类似跷跷板的小玩具。

小班教案《跷跷板》。

2、初步感知高和低。

活动预备

挂图若干个跷跷板模型，活动前组织幼儿玩跷跷板。

活动过程

一、以谈话的形式进行导入。

师：刚才我们去哪里玩了？玩了什么？你们觉得好玩吗？

二、老师出示大图，引导幼儿观看后提问：

图上有谁？他们在玩什么？跷跷板是怎么玩的？

三、老师出示自制跷跷板，边摆布跷跷板边示范念儿歌。

师：今日老师也带来一个小的跷跷板，我们一看，这个跷跷板长得和我们玩的跷跷板一样吗？今日跷跷板也带来了一首好听的儿歌，请小伴侣听听，跷跷板里的儿歌都说了些什么：“跷跷板，两边翘，翘一翘，翘一翘，高凹凸低真奇异。”这首儿歌有一个好听的名字叫《跷跷板》。

1、老师示范朗诵后提问：

师：儿歌叫什么名字？

2、老师边摆布跷跷板边和幼儿一起朗诵儿歌。

师：现在请小伴侣和老师一起来念这首跷跷板的儿歌吧！念儿歌的时候，老师大声念，请小伴侣小声的跟着老师念，听听谁的声音最好听。

3、老师边用手演示边与幼儿一起朗诵儿歌。

师：老师不仅带来了模型跷跷板，看，老师的手也能变成跷跷板哦，看看老师变成的跷跷板会不会念儿歌呢？我们一起它好吗？

4、幼儿边仿照老师的动作边大声念儿歌。

师：现在也请你们把自己的小手伸直，变成跷跷板，用好听的声音一起念儿歌吧。

五、一边念儿歌，一边做《跷跷板》。

1、先请两名幼儿上来做示范。

师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢？（先请幼儿思索后老师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌）

2、请幼儿自发找伴侣，两个为一组，集体一起边做嬉戏边念儿歌。

师：请小伴侣们找一个好伴侣，两个两个一起上来做跷跷板的嬉戏吧，做嬉戏的时候我们要一边做一边念儿歌。

六、发给幼儿跷跷板模型，边玩边念儿歌。

师：老师今日也带来了许多跷跷板的模型，它们也想和你们一起做嬉戏，请小伴侣每人拿一个模型，一边玩一边和老师念儿歌吧。

活动延长

刚才老师教给小伴侣玩跷跷板的嬉戏，现在请小伴侣和老师一起出去外面玩跷跷板的嬉戏吧。

小班教案《跷跷板》。

活动目标

1、感受三拍子旋律的强弱变化，在音乐中体验玩跷跷板一上一下的感觉。

2、在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。

重点难点在音乐中体验玩跷跷板的感觉，并创编表演动作。

教具预备大鼓，音乐磁带。

活动流程：

一、玩一上一下跷起来并观赏音乐。

1、请幼儿用动作来表演坐跷跷板。(两个人面对面双手拉紧，一蹲一站，一上一下翘起。

2、放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。老师可以在强拍时击鼓。

二、学习歌曲《跷跷板》。幼儿回忆歌曲的内容。

2、引导幼儿跟着音乐的节奏来念歌词，并在重拍处拍手或跺脚。老师在重拍处敲鼓协作。

3、听歌曲摇动身体，每三拍摇动一次，