教师教学心得体会模板汇总十篇

Word第第页教师教学心得体会模板汇总十篇老师教学心得体会篇1

十月份，初登讲台的我参与了在全校范围内开展的青年老师基本功大赛并进行了现场观摩。这次的教学观摩，对我的触动很大，让我学到了许多。

1、举例的艺术。

在大专的教课过程中，仅仅是书本上的学问是远远不够的，留意例子的选取，教学内容的组织特别重要。自己是教经济学的，对于某一问题，需要举例说明。举什么样的例子能说明问题，这很重要。有一个英语老师，对班上淘气的男生说到：大家喜爱打嬉戏吗？假如英语学的不好，你就看不懂嬉戏叫你下一步该做什么。这使我明白了，教学的过程中，要尽量举同学生活当中的例子，这样同学才简单接受，简单理解。

2、启发式教育。

在讲课的时候，怎样组织语言，启发同学的想象力，调动同学学习的主动性对于教学也极为重要。一个语文老师讲的故事：一只小羊在河边喝水，狼消失了，同学想象一下羊会怎么样？会被吃掉，还是会逃跑？将故事的结局交给同学去想去商量。教育学家陶行之曾说：在课堂上，老师的任务，不是自己讲多少，而是要想方法让同学开动脑筋去想，这才是教学的目的。

3、欲速则不达。

老师站在讲台上，都怕自己讲的学问太少，同学没有吃饱。但是在教学的过程中，所讲内容的多少，还是要有所把握。我自己一站在讲台上，就想把自己知道的全部讲出来，而忽视了语言的速度，整堂课几乎没有停顿。这让同学一下子很难消化。所以，不管心情是多么急迫，都要有话渐渐说。

4、巧用课件。

在科技飞速进展的今日，多媒体教学在学校被广泛应用。在日常的教学过程中，那些课程需要采纳多媒体教学，更有助于同学理解，我认为应当依据所讲课程的内容来确定。例如：物理上的震惊，数学当中的极限，这些抽象的学问，在多媒体当中，应用动态效果来讲解，同学能够更直观的明白和了解。用多媒体教学，是现今一种常用的教学方式，但是作为一名老师，我们应当巧用多媒体教学，使同学更好地把握所学学问。

通过这次教学观摩，我从同事的身上学到许多，相比之下，也看到了许多自己需要改良的地方。我们年轻老师，在教学方面阅历不够丰富，还应向老老师多学习、多沟通、多探讨，尽快的提高自己，为办好E高校奉献自己的一份力气。

老师教学心得体会篇2

通过《老师的教学技能》，我体会到：如何选择、运用用教学方法

的技能是很重要的，选择、运用教学方法的技能是指实现教学目标的途径和手段，是教学过程中老师教的方法和同学学习方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。在教学理论和教学实践进展的历史长河中，人们制造了丰富多彩的教学方法，诸如讲授法、讲解并描述法、讲解法、讲演法、谈话法、演示法、参观法、试验法、练习法、商量法、观赏法、发觉法等等。老师面对多种多样的教学方法，如何依据既定的教学目标和教学内容，细心选择、恰当运用教学方法，这是确定教学成败的关键环节之一。

一、明确选择教学方法的标准

(一)能依据教学目标选择教学方法

每一课时的教学目标，一般都包括三方面的内容，即学问与技能、

过程和方法、情感看法价值观。每一方面目标的实现，都需要有与该目标相适应的教学方法来予以保证。

(二)能依据同学的特点选择教学方法

一是依据同学的心理特点：同学的年龄不同，学习的心理特点也

不同，因此适合于他们的教学方法也不同。

(三)能依据学科特点选择教学方法

学科特点不同，教学方法也有所区分。语文课宜采纳讲解法、谈话法、商量法等。

二、重视传统教学方法的改革

对传统教学方法中的精华要继承，但在实际运用中要有所进展和创

新。

三、能使教法与学法相结合

教学方法的选择和运用，既要考虑老师的“教”，又要考虑同学的“学”；既要表达老师的主导作用，又要表达同学的主体地位，由于教学是师生双向活动的过程，教与学必需协调全都。

总之，老师的教学技能就应依据依据实际状况，指导同学采纳适当的方法，不能干篇一律地使用一种方法。实践证明。那些胸中装有丰富而科学的学习方法的老师，在指导学法中往往是左右逢源，得心应手，使同学借风行舟。

老师教学心得体会篇3

本学期，我遵照新时期教学工作的要求，仔细学习教育局提倡的生命化育人理论。结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算有组织有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，发扬优点，克服缺乏，总结检验教训，以使教学工作更上一层楼。

一、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法。

依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细搜集每课书的学问要点，归纳成集。

二、增添上课技能，提高教学质量

使讲解清楚化、条理化、精确化、情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分表达同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。如今同学普遍反映喜爱上语文课，就连以前极厌烦语文的同学都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改良工作。

四、真批改作业。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

六、主动推动素养教育。

目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了同学力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的培育。

七、狠抓学风。

我所教的两个班，狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在同学中兴起一种你追我赶的学习风气。

老师教学心得体会篇4

教学不基于课程标准，就像火车不在既定的轨道上行驶一样，不仅会迷失方向，而且简单拔高教学要求，造成同学课业负担过重。今日课堂教学中的许多问题与此是有很大关系的。深化课程教学改革，一个核心的要求，是要根据同学身心成长的规律以及学科教育的规律来实施教学，基于课程标准的教学，是落实这一要求的详细表达。

一、课程标准的特点

课程标准是对同学预期学习结果的规定。它有如下特点：

第一，课程标准主要是对同学经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对学习内容、学问点的详细规定。老师和同学可以依据自己的实际，选择恰当的学习内容来开展学习活动。全国有不同版本的教材，为这种选择供应了可能。

其次，课程标准对学习结果所做出的规定，是面对全体同学的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。老师在保证基本要求有效落实的基础上，可以依据同学学习的实际，为同学供应更加丰富的学习机会。

第三，课程标准没有规定详细的学习内容和教学挨次，它既给予了老师更大的教学自主权，也对老师提出了新的挑战。要求老师不仅仅是教学内容的执行者，而应当和同学一样作为主体参加教育过程，课程的生成性成为可能。

之前的教学大纲，“刚性”的要求很鲜亮，规定了学科教学的详细内容、挨次及其要求。老师必需根据大纲规定的内容、挨次和课时进行教学，不能越雷池一步。换句话说，它在肯定程度上不仅限制了老师教什么，而且还限制了老师怎么教。

教学大纲的“刚性”要求，对老师的影响是很大的。在制定学期教学打算时，老师考虑较多的是“何时能完成教学内容”，而关于“如何完成教学内容”以及“完成的效果如何”却少有考虑;在教学实施的过程中，很多老师更关注的是教科书中的教学内容，更多的是根据教科书的内容支配教学，至于为何选择这些内容、如此支配教学挨次的缘由，老师却缺少深化的思索;老师习惯于“照本宣科”式的教学，比较关注教科书的内容详情以及教学时间的支配，较少考虑同学的实际状况……正是由于这些问题的存在，在新一轮的课程改革中，课程标准被隆重推出。

课程标准没有指出详细的教学内容要点，也没有要求教学挨次，更没有给出详细的教学方法，有的只是教学建议。因此，基于标准的教学，肯定不是一种标准化的教学方法，而是一种全新的教学理念。

二、基于课程标准的教学设计

从教学的角度看，实施任何一项新的课程打算或者政策通常包括三个要素：使用新的教学材料，使用新的教学方法，转变教学的理念。新一轮课程改革强调基于标准的教学也是如此，推出了新的课程标准以及与之配套的教材，推行综合实践活动、小组活动等多样化的教与学的方式，更为重要的是，教学的理念也随之发生改变。要求老师根据课程标准和同学的身心进展特征来确定学习的内容，明白同学做到什么程度才能到达课程标准所规定的水平，知道为此需要运用的教学策略、需要建立的评价机制，等等。在教学实践中，让老师来适应新的教材、运用新的教学方式都是比较简单的，但转变教学理念往往很困难。但老师的教学理念不发生转变，很难保证新课程的有效落地。新一轮课改十多年的现实，已经充分说明白这一点。

在传统的教学中，老师最关怀的是学科中一个个详细的学问和技能，盼望同学能够记住它，并在需要的时候能够用它来解决问题。但基于课程标准的教学，最需要老师清晰的是同学到达标准时的详细表现，以及可以通过怎样的途径来评价同学是否到达了标准要求的水平。为此，课堂教学的设计需要有新的模式，逆向设计，就是其中被大家所认可的一种模式。

逆向设计是一种面对目标、又确保目标得以实现的设计。该模式主见在教学设计中首先明确学习目标，然后确定针对目标的评价方式，最终再来规划学习阅历和教学。其核心的步骤如下：

第一步：确定预期的学习目标

开展逆向设计的第一步，就是要思索学习目标是什么?通过教学活动的开展，同学应当知道什么?应当理解什么或者能够做什么?同学良好的情感看法价值观应当是怎样的?换句话说，要能够结合课程标准的要求和同学的实际，比较清楚地明确教学的三维目标。

其次步：确定如何证明同学实现了预期的目标

即老师要在设计教学流程之前，先设计同学的学习评价，以便知道同学通过学习是否到达了学习目标的要求，能够通过详细的实证资料来说明同学已经实现了预期的学习结果。教学的三维目标，都应当是可以观看和测量的，都可以通过同学在课堂上的表现以及课堂或者课后的作业来进行验证。因此，测量工具的编制很重要。

传统的教学不会在教学流程设计之前就关注评价，也不关注课堂上的即时评价，通常是教完了一个单元之后才做一次检测，以此来推断同学是否到达了预期的学习结果。这很不利于课堂教学的落实，也很难起到通过评价改良教学的作用。

第三步：支配教学活动和教学指导

目标明确了，评价的方式也清晰了，老师的教学设计针对性就会更强，就会兼顾目标和评价这两头，通过恰当的教学组织，来让学习到达预期的效果。

之所以强调教学观念的转变，从基于课程标准的逆向教学设计模式中就可以明白。观念确定行为，没有基于课程标准的教学观念，就不行能有逆向教学设计这样的行为。

三、需要关注的几个问题

要实现基于课程标准的教学，需要在课程标准的研读和评价工具的研制上下功夫。

第一，要会解析课程标准

如前所述，课程标准提出的教学要求通常是一个学段结束的时候同学应当到达的学习水平，需要老师通过一节节的教学渐渐加以落实。这其实给老师提出了很高的要求，要求老师能将课程标准的要求细化为每一节课详细的学习目标。

为了关心老师做到这一点，安斯沃斯从技术层面提出了解析课程标准的方法：

1)确定与教学相符合的某一详细内容标准;

2)列出内容标准中的概念和技能，创建学问技能结构图;

3)分析主要学问技能，确定同学学习的核心要点;

4)用同学能明白的语言，表述实质性的学习问题;

5)根据概念和技能，设计表现性的学习任务;

6)确保标准中的学问技能要求能反映在表现性学习任务中;

7)创建与表现性学习任务相符合的教学纲要;

8)设计学习结果的评分标准或评价量表。

其次，要会设计学习评价

美国评价专家斯蒂金斯认为，任何课堂教学的质量最终都取决于该课堂所运用的评价的质量，假如评价能够在课堂层面得到良好的运行，那么学习将会得到极大的改善。“为了确保同学最终实现学习目标，老师在教学前就应当清晰同学达成学习目标后的表现是怎样的。”评价不仅仅是对教学、对学习的推断，更是促进教学和学习的工具。

学习评价的方法主要包括以下几种：一是一般性的了解。比方口头提问，直接谈话等等;二是日常性的考查或者考试，比方随堂小测试、课后测验、单元测验、期中或者期末的考试等等;三是开放性的提问，让同学运用所学学问来解释一些生活现象，对一些大事进行分析和推断等;四是实践性作业，比方试验、小制作、课题讨论等等。选择什么方式来评价同学的学习，最基本的一条原则就是看它能否直接评价学习目标中反映的学习结果。

上述的各种评价方法，换一个角度来看，又可以分为两类：一类是客观性的评价，一类是表现性的评价。客观性的评价大家特别熟识，不用多说。表现性的.评价有四个基本的特征，分别是建构性、标准性、过程性和真实性，是对同学的学习实践活动赐予的评价。一个最为典型的事例就是跳水竞赛，针对这样一项运动(真实性)，我们要欣赏从起跳到落水的全过程(过程性)，为此要制定评价的规章(标准性)，明确到达某种程度的运动员，可以得到多少分，并依据该运动员在空中重现标准动作的状况(建构性)来加以评判。

第三，要会确定中心问题

教学活动设计的一种关键的策略是“围绕问题”进行的，明确的中心问题可以削减教学活动设计的随便性，起到牵一发而动全身的作用。

中心问题通常与这节课的核心学问有关。由此动身可以抓住一节课的核心概念和关键技能，也能够很便利地构建起教学活动的内在框架。

如何确定中心问题?仍旧可以从三维目标的角度来思索。有的教学内容，所涉及到的学问点在学科的学问体系、学问结构中占据着重要的位置，它本身就是中心;有的学问虽然在学科中的位置不重要，但这一学问呈现的过程中人们思索问题、探究问题的思路和方法很有借鉴意义，那么其中的过程和方法就成为中心;还有的学问，从学科内容组成的角度看并不重要，也少有方法论的意义，但在给同学情感看法价值观的浸润方面有很重要的价值，那么它就会成为该领域的中心。

中心问题有两个方面的功能：它可以成为教学活动的支撑点，引导教学活动的开展，将同学的思维引向深化;它还可以激发同学的学习爱好，调动同学学习的主动性。

老师教学心得体会篇5

转瞬间一个月是时间已经过去了。作为一名新老师，在各位老师的帮助和支持下，在领导的信任鼓舞下，让我成长、进步、收获了不少。透过一个月的学习我学到了许多学问，也更加感到了自我的缺乏。这一个月里对自我的工作表现也有满足和缺乏，但无论怎样，我都需要自我踏踏实实的工作，实实在在的做人。

先说说自我，体会到了做一个老师真的不简单。我深深体会到，教育确是一门艺术，一门高校问，值得我用一生的精力去钻研。学校领导为我们思索的非常周全，让我们跟着指导老师学习，让我们先听课，学习老老师是怎样上好一节课的。对于我们新老师来说，听课时需要关注两个方面：

1、关注老师的教。我们新老师不一样于同学，听课的目的是回去教同学。所以首要的目的是要看指导老师怎样教。要就应留意课的结构，重点难点的突破，板书及教学媒体运用，教学媒体是对教学起帮助作用的。课堂气氛。2。关注同学的学。

除了听课之外，平常我也常常向师傅以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热忱的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，学问和阅历不会自我从天上掉下来，务必发扬勤学好问的精神，把自我当成同学一样，专心吸取四周其他老师一切先进的东西，才能提高自我的水平。

对于刚刚从高校校门踏出的我，对新的生活、新的职责、新的主角多少有些怯懦，但在这些日子当中，老师们鼓舞我们要更加理性地熟悉社会，熟悉自我的主角，转变以往同学时期那种趋向感性或者说是浪漫的生活看法。鼓舞我们要做一名能够不断适应新学问新问题新环境的老师。

在教学工作方面，做为一名新老师，基本功不扎实，阅历缺乏是我的缺乏。为了提高自我的教学水平，我主要做以下几点：一、我要多学习，多请教。作为新老师的我，刚开头的确有些盲目，不知如何下手，但在教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自我的观念，力求让自我的教学方法适应同学的学习方法，我就应不断改善自我的缺点。我会利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。

二、我要仔细备课，钻研教材，努力上好每一节课。在备课时我会仔细钻研教材、教参，虚心向其他老师学习、请教。力求要吃透教材，找准重点难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自我的教学思路。在课堂上，我就应努力调动同学的专心性，尽可能使每个同学都参加到课堂中来。要学习跟指导老师准时批改、讲评作业，对有进步的同学准时赐予鼓舞表扬，要学习做好课后辅导工作，使同学学有所得。一个月来深感站上讲台不难，但站好讲台不简单。独特是在听了几位老师的课之后，发觉自我的备课的确存在许多的漏洞，许多地方都是自我想不到的。备课是上好一节课的前提，所以我对自我提出务必要根据教材和各班同学的实际状况仔细备课。只有自我预备充分了，才有可能做到有的放矢。

三、我要多看书，多上网。专心学习各种教育理论，来充实自我，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教育教学。我们常说给同学一杯水，老师就要有一桶水，时代在不断的进展，学问也在不断的改变，为了使自我的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我要努力学习，给自我充电。我还常常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自我的教学水平。

为了更好适应老师的主角，使自我更快成长，我为自我设立了以下几个目标，以激励自我：

1、在教育教学的思想上，仔细学习新课标，转变理念，与时俱进。

2、在业务技能上，连续夯实基本功，力争在两年之内，使个人的教育教学的水平到达一个新的高度;

3、加强学习，除了向书中学习外，还要连续向有阅历的老师学习。不断提高自我的理论水平，同时也要专心参加课题探究。

在今后的实践中，我会连续努力工作，不断提高自我，完善自我，努力使自我早日成为一名优秀的老师。

老师教学心得体会篇6

通过本次培训，我感觉受益匪浅，培训通过“课堂教学力量讨论”、“教学设计力量的培育与训练”、“整合性教学力量的培育与训练”、“开放性教学力量的培育与训练”、“教会同学‘愿学’、‘会学’力量的培育与训练”五个大的方面进行阐述，充分的把课堂教学细化。

在我们以前的教学中，使用的教学方式都比较单一，虽然效果有，但总感觉效果没有到达最好，通过本次培训，我学会了更多的思维理念和教学方式，我想对我今后的教同学涯会有很大的关心。

对于“课堂教学力量”，人们很直观地认为是“上课期间教的东西能让同学接受汲取多少的力量。”但是，真的只有这样简洁吗？

老师的教学力量——是老师素养的核心标志，它的大小确定了老师教学水平的凹凸。教学力量是老师职业特有的一种力量，它更是区分于其他职业的本质标志。

而我们如今所提的“课堂教学力量”是老师的基本素养，是老师力量结构中的核心要素。即课堂是实施新课程的主要场所，是培育同学全面进展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的。

课堂教学力量首先表达在教学设计力量上，这儿的“教学设计力量”是指老师在课堂教学之前，依据教学目的要求，预先设计教学程序，确定教学方法，选择教学内容等事项的制造性本事。老师的教学设计过程是老师的制造过程。

其次是整合性教学，“整合性教学”是指老师创设有利于同学学习的情境，以教材供应的学问或由教材引发的相关内容与教材本身相融合的教学方式。

它是根据学问体系的规律挨次而循序渐进的。通过老师的程序设计、师生的主动互动，让同学在学习本课教学内容过程中渐渐形成和提高同学的学习成果，培育的学习爱好使同学能够自觉养成“愿学”、能“会学”、“乐学”、“快学”。

因此，老师的首要任务就是如何使同学“愿学”，即首先激活学习的主动性，老师务必要教会同学会听课，让他们在听课时做到“有信念”、“能用心”、“会专心”。

再次是学习方法，学习方法是通向学习胜利的桥梁。没有好的学习方法，就没有好的学习效果。我们常说：一个班级就是一个小社会。那么每个个体都是的，必需让同学能选择最适合于自己的自学方法。因此，老师要因人而异地

教会他们各自的自学方式。

教育的根本目的就是为了促使同学的进展，同学的进展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参加力量的培育。依据本次培训的理论学问，联系到实践的课堂教学，我总结了老师上课应到达的几点要求：

第一，引导好同学预习。

大多数同学没有预习的习惯，要对同学讲解并描述预习的意义和好处。结合课本和练习册把下一章节先大体了解，在新课程学习中同学会更加主动和主动。

其次，课堂上集中同学的留意力。一节课4０分钟，听课要留意力高度集中，一丝不苟，留神每一个问题，甚至是一句话。更多地进行师生互动，让课堂气氛活跃而不散乱。

第三，课后复习。通过各种练习和思索题，让同学稳固好本章节的内容，便于下一章节更好的学习。

老师营造同学主动学习气氛能将同学置于无忧无虑无压力的愉悦情境中，能使同学不知困乏地投身到学习中。而这样，老师的课堂教学就能够顺当的进行并能到达事半功倍的效果，老师在不断的教学实践中也就能提高自身课堂教学力量，在教学中不断进步、在教学中不断提高。

总而言之，教学中，老师在培育同学学习爱好的同时，必需培育同学好学、深思、质疑的意识和习惯。

老师教学心得体会篇7

一、课堂上老师的主导地位不能丢

新课程强调发挥同学主体性，把课堂还给同学，多给同学思索的空间。但其实，新教材的内容更要求老师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发同学思索，而不是一味地让同学自己看书探究，尤其是我们农村学校同学，他们的自学力量，理解力量还不是很强，所以老师更要讲得精，更要擅长引导，放手之前要先看同学的水平如何。比方如今我教的有两个ab班的同学，a班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法;而b班的同学比较清静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无生气;比较抱负的教法是老师肯定要担好引导者的职责，引导思维活跃的同学把握正确的思索方式，而对于沉闷的课堂,就要注意培育同学的自信念,我常常采纳各种提问方式去激发同学表现欲望。

二、注意培育同学的学习爱好

要成为一名老师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓身正为范，学高为师，要作一个好老师，不仅要能得同学心，还要在各方面都能在同学面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应当让同学佩服，这样同学才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教育，才会喜爱上你的课。老师对同学的承诺肯定要做到，比方同学那里收缴到的一些小物品，肯定要在承诺的时间内归还，否则在同学心中的信任度就会大打折扣，同学对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的建议，同学会简单产生反抗心情，管理和教学工作就很难开展。

三、做好充分的课前预备和课堂管理

备课既注意学问的落实，也努力培育同学的爱好。上课前尽可能地做好充分的预备，每一课都做到有备而去，这样在时间的支配和学问上的引导，我们都能尽在把握。上课过程中重视启发同学思维，我常常让同学做到三动既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分同学把手放在口袋里上课的不良习惯，同学在课堂上消失了违纪，应亲自参加管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，同学只会厌烦你。

四、同学的作业检查要落实

除了每天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学爱好小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。

老师教学心得体会篇8

经过十天的培训学习，收获很大。尤其是听了由华南师大的陈岸涛教授主讲《高校老师职业道德素养》。陈教授用朴实无华却幽默幽默的语言，讲授了“何为人师、怎样为师”及“做人、做学问、做老师”的看法和方法。让在我领会了名师风范的同时，受到了深深的启发。下面谈谈我个人的一些熟悉：

一、为人师表

在高校教育劳动中，高校老师往往表现为社会代言人，是各种新思想新观念的输出者，而高校生正处在人生观、价值观、世界观形成和确立时期，同学大多都会以老师的言行为典范。因此，老师在教育劳动中抱有什么样的劳动看法，表现出怎样的道德修为，直接熏陶着同学道德品质的形成和进展，直接影响着同学的世界观、人生观、价值观，直接影响着正在成长着的青年一代的身心健康。老师的道德品质对同学的影响，是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩处和嘉奖制度都不能代替的一种教育力气。

二、终身学习，不断创新

我们要养成“终身学习”的习惯，当今高新技术进展飞速，面临着时代的挑战，我们假如用昨天学来的学问来教现代的同学去做明天的事，那就太可悲了。而且高校教育劳动对象的特别性，确定了高等教育劳动不行能整齐划一，不行能有“最正确方案”，不行能有“放之四海而皆准”的教学方法。所以我们应当不断的寻求机会学习更多的学问，只有不断拓展，我们的教育和教学力量，不断的创新才是高等教育中的永久真理。

三、老师角色转换

我们多数是刚毕业的年轻老师，有时候还没能把角色从同学转化为老师。社会不等待我们成长，社会不等待我们成熟。所以我们要在转换角色方面下工夫，努力成为同学的良师益友。

老师岗前培训在使我获得成长和进步的同时，也使我意识到自己欠缺的东西还许多，因此，我会一如既往地虚心向资深老师求教，同加强学习和自我修养，使自己早日成长为一名合格的高等学校老师。

老师教学心得体会篇9

为了改良教学方法，提高教学效益，x月x日“市级骨干老师教学追踪活动”走进我校，听了两位老师的课受益非浅，现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

一、细心设计课堂教学

教学设计是老师为到达预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到老师的预备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”同学，从基础学问目标、思想教育目标到力量目标，都表达了依托教材以人为本的同学进展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。

二、教学过程精致

从每一位授课老师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分表达了物理学问的结构体系。每位老师能依据自己同学的学问水平、认知力量设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

三、注意学问的传授与力量的培育相结合

各位老师在教学过程中特殊加大了对力量的考查，：在了解基础学问的基础上，提出问题让同学思索，指导同学去归纳、去概括、去总结，让同学先于老师得出结论，从而到达在传授学问的基础上使同学的力量得到培育的目的。

四、使教学