大班音乐教研活动教案

大班音乐教研活动教案大班音乐教研活动教案

活动主题：

1.解决小、中、大各年龄班幼儿在音乐力量、阅历、审美和基本技能上存在脱节现象，基本技能不扎实的问题。

2.解决老师自身专业素养参差不齐，分析教材的力量有限，不知道应当教给孩子什么、怎样教的问题。

活动目标：

1.从讨论内容的确定上入手，发动老师在教材外广泛搜集整理优秀的音乐训练内容。

2.确定在小班组开展以音乐嬉戏为主，中班组以韵律活动为主，大班组以打击乐为主，各年龄班侧重唱歌的教研实践。

3.将不同水平老师划分小组，充分挖掘老师之间的阅历互补、有效突出专业引领作用。

4.开展集体备课、“一课多研”，提高老师发觉问题、解决问题的力量，调动老师主动参加教研的乐观性，通过集体的才智，有效解决突出问题，实现教学模式最优化。

5.营造开放、民主的教研氛围，增进不同园所老师之间的沟通，在观点表达、思想碰撞中提升老师的反思力量，促进相互了解、共同提高。

活动预备：

1.老师学问阅历预备：自行学习与幼儿园音乐训练相关的理论及阅历文章。

2.分组争论用的会议记录纸、数码照相机、多媒体设备。

3.参与人员：全园老师

4.时间：2023年X月XX日

活动过程：

一、由主持者向大家介绍本次教研活动的背景及教研内容:

幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的热忱参加，进展着幼儿的共性和力量。《纲要》中在艺术领域提出了“要引导幼儿大胆表现自己的情感和体验，用自己喜爱的方式进行艺术表现活动”的目标。但近几年来，我园由于老师结构的不断变化，老师对音乐训练活动熟悉不足，备课简洁，不能深化分析教材，活动过程随便性较大的现象。因此，我们本着一切从幼儿园实际动身的原则，根据园本教研的精神实质，从下而上，找准真问题，分析教材、讨论幼儿、反思老师行为，并期望通过我们大家的共同努力和讨论，一方面提高老师自身的音乐素养、丰富拓展音乐教学方法，提高对音乐的实践讨论力量，为老师制造性的`教学供应学习与展现的平台;另一方面，让讨论的成果能够实实在在地落实到幼儿的进展上，让幼儿在“有效”的教学方法中有收获地学习。激起对音乐艺术的喜爱，陶冶其艺术情操。

二、由各班级组组长表述本年龄段音乐训练(即讨论课)内容的确定状况，并运用理论学问进行分析：

(一)本学期小班组音乐嬉戏活动内容的确定：《小伴侣，碰一碰》、《老鹰捉小鸡》、《扮演老公公》、《松鼠和小树》、《生活仿照动作》、《拉拉手》、《走着去，跑回来》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，就训练节奏，鼓舞幼儿从实际的音乐中获得对节奏的印象、阅历，逐步形成节奏的内心感觉。其次，发挥音乐重要的功能之一，供应人际交往的机会，满意人的交片需要。第三，音乐活动是一种有秩序的社会活动，它要求参与者学会根据肯定的规章来活动，这些有规章的嬉戏活动，可以促进幼儿秩序感的进展。第四，从幼儿的生活与爱好动身。

(二)本学期中班组韵律活动内容的确定：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小铃和小鼓》、《看图发音》、《大雨和小雨》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，歌曲内容贴近幼儿情感，符合幼儿的生活情趣，节奏坚决有力，通过韵律舞蹈表现出来易于幼儿接受。其次，依据主题和幼儿进展水平及需要，对原教材进行删选和替换，并且从更广泛的角度选择幼儿爱好的音乐作品。

(三)本学期大班组打击乐活动内容的确定：《春天》、《小青蛙》、《卖报歌》、《木瓜恰恰恰》、《厨房里的声音》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，乐曲旋律美丽、欢快、乐曲结构明显，易于让幼儿学习和把握。其次，所选乐曲本身的配器丰富，富有音乐感染力，不同民族风格的音乐即能让幼儿初步感知我国少数民族音乐的特点，又能在拓展环节进行民族舞蹈的表演，能够体现音乐作品观赏、演奏、表演的方位的训练价值。

(四)、主持者小结：

音乐作品打算了课程内容，选择训练活动内容在题材上要贴近幼儿的生活和情感，在音乐学问规律上考虑幼儿的接受程度与系统性。选材既要留意富有情趣和艺术表现力，音乐想象鲜亮、旋律悦耳、节奏生动、具有肯定风格特点的，还要留意与幼儿已有的学问阅历相适应，能为幼儿理解、宠爱和接受，是幼儿喜闻乐见、富有情趣的作品，贴近幼儿的表现力，注意嬉戏性和趣味性。

三、各班级组推选个人表述集体备课的过程和结果。

(一)、表述内容为以往集体备课记录状况

(二)、主持者小结：在集体备课的过程中，小组成员首先要围绕内容共同收集相关资料，包括文字和教具、图片资料等。然后再召开集体备课会，在集体备课上争论的重点问题包括：幼儿已有阅历、教材分析、活动目标、活动内容、活动重难点以及解决策略等。在参与者每人自由发表意见的过程中，争论的核心问题应当放在活动目标是否适合孩子、挑战性何在;活动内容容量是否适当、侧重点是否明显、能否达成目标;活动情节清楚性、层次性，每个环节的重点问题是什么，如何解决，活动中幼儿的可能反应是什么，如何回应。在小组成员进行深刻分析争论之后，在重点问题上达成共识，这样才能达到共识。这样才能达到集体备课的目的。

四、活动实施后的反思。

(一)、由每一位施教者进行教学叙事，并提出实施过程中发觉的问题。(反思过程可以从这几个方面入手：活动组织过程中与教案相比有哪些变化，为什么作此转变?有哪些体验?给你留下印象最深的地方是什么、为什么?假如你再来组织这次活动，会修改哪些地方?为什么?通过本次活动你获得的阅历有哪些?)

(二)、主持者小结：依据集体确定的教学方案，小组成员及进行教学实践。但由于每个人自身的教学风格不同，所带幼儿存在差异，所以确定好的教学方案不肯定适用于每个人，适合于每个班的幼儿。所以在详细的个案里老师确定会对方案进行调整。所以在实践教学之后，我们就要马上组织集体研讨和反思活动。

五、主持人对本次教研活动的总结和思索。

老师专业成长需要内在动力和外在支持。在实践中反思体现了老师专业成长的自主性和主动性，同伴互助为老师专业成长供应有力支持，在教研过程中，老师的个人反思和群体反思贯穿始终。这种反思是建立在实践基础上的反思，详细来说就是围绕老师教学中的阅历进行观看和分析，概括和重构，再乐观实践，如此循环往复，不断反思，不断实践，推动老师的成长。集体备课及课后的集体反思和研讨体现了同伴互助。同伴互助使得老师之间不仅是同事关系，还成了学习伙伴，大大提高了老师学习的效率。

通过教研，可以看出来自老师真实的问题比培直接提出的问题更有价值。通过同伴互助和资源共享比直接告知答案更有意义。学会提出问题也是老师的一项重要基本功。在教研活动中，老师的“行为参加”和“思维参加”尤为重要，参加的质量在于参加的广度和深度，我们把重点放在老师的困惑问题上，老师、小群体和大班级之间的多向互动，力求把老师的潜能驱动出来，个体才智分散起来，创新精神凸显出来，以实现“了解幼儿、组织好音乐活动”的教研目标。缺乏音乐的生活犹如春天缺少明媚的阳光，有音乐相伴的生命开端才会更丰富，更富有制造力和想象力，让我们正视幼儿园音乐训练中存在的问题，并试着去解决问题，更好地向幼儿传达音乐的无限魅力。

六、意见和建议：

(一)、调整心态，崇尚师德，爱岗敬业。尽管身处在布满压力的工作环境中，老师应学会调整心情，端正工作态度，才能摒弃一切消极因素，不厌其烦，不过度依靠一些帮助教学设备，才会进入到欢乐的音乐活动心情中，用欢乐、健康的心态感染幼儿。

(二)、仔细备课，在此基础上组织教学活动。仔细备课指在课前老师应有充分的弹唱练习，仔细地分析处理教材，科学制定训练活动方案等。这样，老师的专业技能才能连续提高。要知道，技能是不进则退的。

(三)、有方案、有目的组织园内教研活动，共同探讨，集思广益，循序渐进。

(四)、音乐艺术工作的听、唱