幼儿教师读书笔记心得体会

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《老师应当做到的和能够做到的》这是一本由美国琳达·达林—哈蒙德，和约翰·布兰斯福德共同撰写的教育专著。它是美国中学校老师指定培训教材。

序言中说到：从前，老师只需要培育少数精英去从事脑力劳动，而如今却要培育几乎全部的同学去进行过去只有少数精英才从事的高级思维活动，完成杰出的业绩。这也说明白如今社会对老师的要求越来越高。

读了这本书，我受益匪浅。作为一个老师，需要具备怎样的学问和技能不仅收获了一些理念，同时我也对自己提出了要求：

1、幼儿园老师要具备高度的责任感和事业心。

责任心是做好幼师的必备要素，要把幼儿园老师当作事业来做，要对自己的选择无怨无悔。无论在任何状况下，我们都要竭尽全力把幼教工作做好。

2、幼儿老师要公平并敬重每一位幼儿，确定鼓舞他们成长。

作为幼儿老师，我们要熟识每一个幼儿的独特化特点，明白他们的需求，客观认知他们身上的优点和缺点。幼儿老师要对全部的孩子一视同仁，不能偏爱任何一个，要公正公正。

3、幼儿园老师要有一颗爱心和耐烦。

幼儿老师只有把自己的爱心奉献给孩子，才能成为真正的教育者。不含有爱的教育是没有效的教育。

4、幼儿老师要擅长表扬和鼓舞幼儿，正向引导其言行。

5、幼儿老师肯定要擅长与家长沟通，做好家长的工作。

家长是幼儿园老师的重要合作伙伴，家长和幼儿老师要共同携起手来，一起做好育儿工作。幼儿园应当本着敬重家长、与家长合作的原则和看法开展工作。

综上所述，遵循了老师应当做到的就能够做到一名合格的幼儿园老师，就是要具备高度的责任感和事业心，确定并敬重每一位幼儿，鼓舞他们向上成长，做正向引导，还要常常与家长沟通，做好家长各方面的工作，常保一颗爱心和耐烦，以身作则，立师德，铸师魂，练师功，树师表，将爱和责任集于一身，做一名孩子喜爱的幼儿园老师。

幼儿老师读书笔记心得体会2

《幼儿教育观新论》是一本记载幼儿老师与幼儿之间的行为往来的书籍。书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，虞教授用35张图表将讨论的成果以数据的形式给我们呈现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界。

本书从儿童观、教育观、活动观、课程观、环境观、生活观、嬉戏观、学问观、老师观和评价观十个方面进行了具体地论述与讲解。主要阐述了幼儿教育的一些基本理论问题和这些问题在现代的新进展，对于老师重新熟悉幼儿教育基本问题，转变教育的观念的方法，提高幼儿教育的质量有着很大的关心。

新《纲要》提出：幼儿园教育要以嬉戏为基本活动。老师与幼儿嬉戏有着直接的关系，在幼儿嬉戏中扮演着很多角色，从时间的规划，到环境的创设，到行为的观看、活动的指导，无不表达了老师的支持与参加。

读了这本书我印象最深刻的就是第七章“嬉戏观”，不仅个别小案例是我们工作生活中经常消失的问题，还供应了嬉戏中消失的各种问题的解决方法。我认真阅读着每一字每一句，从中获得些对自己有利或有关心的信息和阅历。

书中的第七章第三节“幼儿园嬉戏情境创设与观看指导”的阐述内容令我感受颇深。在幼儿嬉戏的过程中，老师不仅是观看者、记录者，更重要的还应当是幼儿嬉戏的支持者、参加者和引导者。

该章节中重点讲解了对幼儿嬉戏的观看与指导，出了三种最常见的观看记录嬉戏的方法：整体扫描法、定点观看法、个人追踪法，通过各类记录表和观看实例，对幼儿嬉戏中老师的参加方式进行了具体的分析和指导。用了一些发生在幼儿园的真实的师幼互动案例，描述性的记录了孩子的几多快乐、几多愁！走进老师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动，以及老师是如何去了解孩子的需要、知道他们的思想，把握好与幼儿互动的节奏，运用恰当的方法介入、指导等等。以关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，以白描的手法呈现师幼互动行为的现实所在。

我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在幼儿园嬉戏中也摸索出了五种促进师生互动的方法：拟人法、情景再现法、抛砖引玉法、媒体帮助法、问题设疑法。

如：巧用“拟人法”，嬉戏时抓住幼儿的年龄特点，给予小木偶、玩具小动物等以人的口吻，引出沟通话题的一种方法。运用拟人化的教育，将抽象的道理说得简洁，通俗易懂，冗杂的说教变得形象，易于幼儿接受和认可，其效果远比单纯的说教效果要好的多。此方法特殊适合刚入园的小班幼儿，可以在短时间内缩短师生间的距离，进而激起幼儿与“小动物”一起说说、做做的愿望，师生间的互动自然产生了。

再如利用“情景再现法”，这是一种在嬉戏的过程中，老师有目的地引入或创设生动详细场景，以引起幼儿肯定的情感体验，参加嬉戏共享商量的方法。对于小班的幼儿来说，我觉得情景再现的方法还是比较适合的。情景再现法的使用是让幼儿在一种直观、主动、开心的心情下参加共享商量，有情感的参加，幼儿自然会投入这样的情境中，与老师的互动商量可以收到事半功倍的效果。

几种方法各有千秋，可依据幼儿的年龄特点和实际状况选择适合的方法指导幼儿进行自主性嬉戏，既可单独使用，也可依据实际需要结合使用。

以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将再细读书中的很多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切……信任通过我进一步细致地观看、全面的了解，在实践中真正体会到与孩子公平互动的欢乐，定能有效地促进幼儿的全面进展。

工作之余，捧读一本自己所宠爱的书是一种最美妙、最温馨的休息方式。并非由于缘自那句：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”才读书，只为从中寻求一份心灵的安静，感受书中所抒发的情怀。

自从园里开展了“五个一”读书活动以来全园上下掀起了读书热，大到名著、小到诗歌，每读一本书，都为自己的精神世界注入了新的养分，丰富了自己的精神家园。在唐诗宋词中可感受那纯正的古风古韵，体会那种怀才不遇，志向高洁的清高，看一本世界名著，时常也被那近乎完善无暇的塑造方式所感叹。

《幼儿教育》这一杂志也是我在工作中最得力得助手。从“讨论与探究”中学习到先进的课程理念和教学方法，从“阅历荟萃”中汲取先进阅历，为我所用；从“保育与健康”中体会如何使孩子们拥有健康的体魄和心灵。

读书是一种享受，读书更是一种提高自我的途径，或许你不曾感到，那小小的一本书中蕴涵着多么强大丰富的养分，滋补着你的精神世界，让你的学问层次慢慢增高，总之，我会诊视我读的每一本书。

幼儿老师读书笔记心得体会3

少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。学问是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有学问的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代全部的苦痛。独特是在现今学问爆炸的年月里，不能接触新的学问便会被时代所淘汰。

对于我们老师学习新的学问来应对新的挑战，更是不行忽视的。它能带给我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力气比学问更强大，用学问武装起来的人是不行战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向同学那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的学问武器，透过书本我们能够充分利用业余时间，也不受空间的限制，便利的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体此刻几个方面。

一、读书能够让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。

牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是由于站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还能够从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了全部的新发觉，记载了古今历代所积累的学问和阅历。只有仔细的学习前人的阅历和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人才智的结晶，是他们的讨论成果和阅历的表达，透过对他们的学习，发觉对自己有用的东西。在前人阅历的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上能够这样说，人类社会的连续和进展，也是这样来实现的。试想，假如每个人都是从头开头，那么，无论多么宏大的人，做出多么大的奉献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。

二、读书开阔人的视野。

书本中的学问可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的学问更全面。从而能够更深刻的思索问题，事物都是广泛联系的，现代的很多实践都证明白各种信息的相关性，假如只明白一个领域的信息，必定会有碍于自身的进展，把握更多方面的学问，才能使将来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。讨论物理学的学者们都要有必需的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你务必对相关的科学都有所了解才行。

在这方面，宏大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参与工作实践后，他也没有间断过学习和讨论，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的学问，对恩格斯指导国际共产主义运动和精确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。

从它的经受中，我们能够体会到学问的力气，更能体会到书本做为人类把握学问力气的有力武器的巨大作用。

三、读书有助于我们树立正确的人生观。

人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很专心的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能劝慰我们的心灵，使我们摆脱悲伤和苦痛的羁绊；书籍能够使枯燥乏味的岁月化为令人开心的时间。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们布满崇高的快乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。

所以我们要提倡并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的老师，以带动教育事业的蓬勃健康的进展老师不仅仅要多读书，还要读书广。

幼儿老师读书笔记心得体会4

前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章――“每个幼儿都是老师的珍宝”，我深受感动。

“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿老师最基本的职业素养，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简洁简单的事。有些幼儿聪慧、美丽、洁净，很讨老师的喜爱；有些幼儿淘气、穿戴不干净，不讨老师喜爱。但是不管孩子怎么样，作为老师都要一视同仁。

幼儿老师读书笔记心得体会3篇心得体会，学习心得

有名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本，教育大计老师为本，老师大计师德为本。幼儿老师不仅要具有学问与力量的素养，更应当具有良好的师德修养。作为一个幼儿老师，一个优秀的幼儿老师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应当具备的是剧烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有剧烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。

作为一名幼儿老师，我们就应当对孩子负责。我们应当用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般观赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！

来到幼儿园工作已有三个多月了，但是依旧记得来到幼儿园第一天的情景，看到一群群天真可爱的孩子，一张张奇怪   的小脸，我甚至有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我关心和鼓舞，让我学到了很多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。

让我们用慈祥呵护纯真、用才智孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞抱负，我愿用自己的双手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太阳！

幼儿老师读书笔记心得体会5

看过朱教授的抱负的老师，作为幼儿老师的我，不禁想到抱负的幼儿老师是什么样的呢?记得爱尔修理曾经说过：“人生下来时都一样，仅仅由于环境，特殊是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使一般的孩子，只要教育得当也会成为不平凡人。”然而在孩子幼小时期对他影响最大的是老师和家长。那么怎样做才是一位抱负的幼儿老师呢?

幼儿老师读书笔记心得体会3篇幼儿老师读书笔记心得体会3篇

幼儿老师应有爱心、耐烦、责任心和专业的学问，并细心的照看孩子的衣食起居。当然专业学问并不是只懂得自己的一点专业，对于专业以外的东西一概不知也毫无爱好。比方：他们特别缺乏常识，就像一些不食人间烟火的人，他们对时事等问题发表的拙劣看法，时常成为人的笑柄。抱负的幼儿老师应当胸宽广，富地献身精神，布满仁爱之心，抱负的老师应当能够看到冲突和缺陷，并立志去解决它，做到公正、公正、公私分明，正确地对待工作中的问题。

(一)爱心

假如一个老师在孩子做错事以后也不告知缘由就斥责或打骂，而不是耐烦的讲道理，反而久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信念，给孩子内心世界造成了很大的损害，对孩子将来的进展也有肯定的影响。

(二)耐烦

对待孩子要有正确的看法和耐烦，不管你有多忙多烦，都应当做到孩子问什么，就回答什么，在向孩子传播学问和方法时决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应当了事，肯定都要真实合理，只有这样的教育才能使孩子成为对社会冲突和缺陷有区分力量的人也只有这样才能发挥出孩子潜在的力量。假如培育出来的人区分不出人间的好坏和善恶，对世界没有思索的熟悉，这类人越多将会成为社会的累赘。

(三)责任心

假如一位老师没有责任心，他不管孩子是否来上课了，是否学会了?孩子在什么地方?发生什么事他一概不知，这样的老师我想是不会教出好同学，假如我们每个人都遗忘自己的责任或对工作不负责，后果不堪设想。

(四)沟通和理解

沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等。假如一个老师对沟通技能方法的把握特别好，与孩子示来社会适应力量的凹凸紧密相联。假如一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通，在幼儿园学会与老师同位的沟通技巧，当他走入社会时，他也能很快地与他人沟通，更重要的是与他们沟通是建立在理解的基本上，而不是不讲理的乱说一通。

老师是太阳底下最荣耀的职业，因此我们老师应取长补短，尽力让自己成为别人心目中的抱负老师。

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这世上最好玩的事，第一是人，其次是书。由于，书能使人抓住这个世界隐秘的核心。你读什么样的书就是什么样的人。假如你什么也不读，那么你的头脑就会萎缩，你的抱负将因失去活力而动摇。书籍和阅读带给我们的不仅是对心中抱负世界的坚持，更是对我们思想和心灵的升华与净化，进而转变我们的生活轨迹。有幸拜读了《做一名欢乐的幼儿老师》这本书，让我对老师如何调整自己的心态、管理好自己的心情有了更好的熟悉，现谈谈我的感想。

你不能左右天气，但你可以转变心情；你不能转变环境，但你可以欢乐自己。你不能掌握别人，但你可以把握自己；你不能转变容貌，但你可以呈现笑容。欢乐的源泉来自自己，而非他人！一个成熟的人应当把握自己欢乐的钥匙。总之，幼儿老师面对的是一群花儿一样的孩子，孩子的真情包围着我们，孩子的乐趣感染着我们，孩子的笑声滋润着我们，我们用青春的节拍和孩子成长的节拍融合在一起，我们不妨“蹲下来说话，笑起来沟通”，用观赏的目光，制造性的工作和宽容的心态来对待每一个幼儿，从肯定意义上说，老师的美好意味着幼儿的美好，意味着幼儿身心的健康进展，更意味着我们幼儿教育的良好进展，我们期盼着有更多的老师在工作中能获得美好感，用自己的美好感染四周人，使更多的人得到美好，谱写我们的美好人生。

幼儿老师读书笔记心得体会7

书中提出通过以下方法形成我们主动良好的心态：

1、形成主动乐观的心态。心态就是确定我们心理活动和左右我们思维的一种心理状态。假如我们的心态是主动的，那么，我们的生活环境也会是主动的。

2、生活在当下。“活在当下”就是要我们把关注的焦点集中在我们所拥有的人、事、物上面，全心全意地去接纳、品尝、投入和享受这一切。

3、节制欲望，知足常乐。心理学讨论说明，人的美好指数与其欲望成反比，在同等生活条件下，欲望越少的人，其美好指数越高。

4、接受现实。假如事情无法转变，我们就转变自己。

5、学会调整不良的心情。现代社会节奏加快，竞争和挑战日趋激烈，幼儿老师在生活、工作和学习等方面面临沉重的压力，这往往使得我们简单消失心情低落、忧虑、委屈、紧急等不良心情，这些不良心情不仅影响到幼儿老师自身的身心健康，还会影响到幼儿老师对待幼儿的看法和行为，因此，我们要学会调整自身消失的不良心情。

6、适当地投身于体育运动。适当地参与体育运动，既可以熬炼身体，又有利于心理健康。

7、学会合理支配工作与休闲，避开心理上的超负荷。

与其说美好是孜孜以求、费心尽力得到的报偿，不如说美好是一种才智，是一种心灵的感悟。我们要拥有一颗平常心，用美好眼看世界，那么他就会拥有美好。由于欢乐，所以美好。我不是"蜡炬成灰泪始干"式的牺牲者，也不是繁琐工作的被消耗者，而是一个努力追求生活意义、生命价值的欢乐美好的幼儿老师。

幼儿老师读书笔记心得体会8

最近读了一本《幼儿老师适合行为讨论》的书，书中向我们展现了如何通过教育讨论促进幼儿老师的专业进展，同时也提及了幼儿老师理念对产生教育行为的重要性。我看了这本书以后发觉，当前的幼儿老师理念更新较快，但是理念不能够很好的.落实到行为上，但老师在幼儿园一日生活中对幼儿的教育行为是否适合又是非常的重要的，所以产生了一个需要解决的问题：幼儿老师要准时更新理念，并且把握正确的教育观念，还要将其落实到正确的教育行为上，这是幼儿老师缺乏的地方，也是必需要学习改正的地方。只有解决了这一个关键的问题，幼儿才能受到全方位的健康的成长。

书中指出：长期以来，人们的熟悉中都存在这样的一个误区，即老师的进展已经是完成的了，对于老师不需要进行太多的讨论，只要将先进的教育观念告知他们，他们自然而然会去行动。而这个却是很多教育改革难以取得预期结果的重要缘由。

幼儿老师的教育观念与教育行为对幼儿全面素养进展起着重要的影响，同时，观念的更新并不能完全保证老师行为的相应转变。一些老师虽然能够清晰地讲解并描述教育观念，但是在实际的工作中经常消失与之相悖的教育行为，可谓“会说不会做”“说得好，做得不够”。我们知道，改革的最终目的是将教育观念中的“应如何”转变为教育实际中的“如何做”。教育观念对于幼儿进展的影响主要是以老师的教育行为为中介的，做一，老师的日常教育行为是影响幼儿身心健康、良好独特形成或者导致幼儿心理行为问题产生的最主要最直接的缘由之一。

接下来是书中提及的在幼儿园中常见的老师不适合行为。其中黑色字体为相对较常见的现象以及本人感受较深的部分，并且发表了一些个人的拙见，可供大家参考。

这里把老师行为问题与表现分成了四个环节，是按一日活动的时间段来分析的。

一、晨间接待

1.对于新老师来说，晨间接待的问题更多一些，可能不知道自己应当与家进步行怎么样的沟通，只简洁的打招呼“来啦”等等。

2.晨间接待中只留意与幼儿的沟通，忽视了与家长之间的沟通。

3.对有哭闹现象的的幼儿说：“怎么老哭呀，有什么好哭的呢。”“再哭，爸爸妈妈等会就不来接了。”等等。

4.很少与幼儿有身体上的接触，如摩挲等。

5.有时候只忙着接待幼儿，忽视了班上其他幼儿的指导与关照。

6.与家长沟通时候，回绝家长要求“幼儿园没有这规定，我们很难做到。”

7.决绝要求：“这药您交到医务室，班上不管。”“衣服交给阿姨，别给我。”(这些行为也比较常见，但是这也难为老师了，由于的确要根据幼儿园的管理来做事，一边是家长，一边是学校，老师的行为也有犯难的时候。但是这里，老师可以转变说话的语气，可以更恳切更委婉的告知家长：“为了孩子的平安与健康，用药要慎重，所以有学校的保健老师管理，并作登记，请把药拿去医务室。”表达同样的意思，老师应当表达自身的良好素养。)

8.向家长告状：“您家孩子又打人了。”

9.只与个别家长沟通，忽视其他家长幼儿等等。(有些家长对自己的孩子关注较多，会比较主动地与老师谈话，相对而言，老师说起来也会多一些话，所以会有这样的现象，像我是一个新老师，与家长之间的沟通虽然有进步，但有时候也会消失这样的现象，与有些不善沟通的家长话会很少，而另外一些家长则特殊说的起来，主要还是自己不够主动，每个家长都会很关注自己的孩子，新老师应当要留意那些不善沟通的家长，让他们同样了解自己的孩子。)

二、教学环节

1.确定目标内容的时候，情愿选择以往上过的熟识的内容。(许多老师都喜爱选择自己上过的活动，或者自己比较熟识了解的相关主题，由于这样的活动有阅历，需要改动的地方都知道，可以设计的更好，课堂也比较能好掌控，包括幼儿的主动主动性，重难点的把握等等，往往会把那些需要较多操作材料的活动，如科学探究活动排解。科学探究活动需要较多的材料预备，有些活动材料非常难以收集，并且丰富繁多，是很麻烦的，但是科学探究活动往往能够更多的表达幼儿的自主学习。)

2.创设环境时，指令或者示意幼儿“画什么”“做什么”“贴在哪儿”“怎么布置”，幼儿没有正真发挥自主性权利。环境布置一经确立，很少有调整、转变、增加等等，多的是让人欣赏的行为，而不是与幼儿的进展共同表达。(我园新老老师在环境布置方面进行了不断地学习，参观，沟通。已经有所进步，重视环境对于幼儿的进展。)

3.教具材料完全有老师预备，幼儿参加很少，几乎没有参加。材料预备不充分，让幼儿坐等。观摩课材料丰富、充分。日常教学材料简洁、说教偏多。(这些现象可能在年轻的老师中比较多见。)

4.对于活动过程中抢话、接话、接下茬的幼儿，多关注了课堂秩序，对幼儿说“抢什么，乱死了。”“谁让你说了，越焦急，越不叫你。”“老师不喜爱插嘴的小伴侣”“你回答下列问题举手了吗?老师叫你了吗?”等等。(这些幼儿的行为的确影响了一个活动的正常开展，老师做出这样的回应是直接有效的，但是也损害到了幼儿的自尊心与主动性)

5.对不举手问答问题的幼儿或者在做小动作，留意力分散的幼儿强行叫起来：“你来说一说。”其实幼儿根本不知道怎么回答。(这个问题我有过，应为有个别幼儿上课常常会做小动作，留意力很不集中，别人都非常主动的回答下列问题的时候，他总是摸自己的拉链，裤子，手帕等等，提问他们是为了让他们能够有意识的倾听老师以及其他幼儿的回答，但是同时也损害到了幼儿。老师应当采纳有效的教育手段。)

6.回避、敷衍、拒绝、甚至否认幼儿的提问：“下课了在商量”“一会在商量”“老师也不知道。”等等。(有些时候老师没有时间来回答幼儿的问题，或者幼儿的有些问题比较难，老师连自己也不知道如何回答，所以会很敷衍的回绝幼儿，这样会慢慢消除幼儿的主动性和探究的欲望。)

7.不重视幼儿操作活动，怕麻烦，常被老师的示范演示所代替。(我有时候就常常采纳示范演示的方法，由于觉得直接有效，节约时间好让幼儿进行重点的环节，其实幼儿的自我探究学习的只是更多，价值更高。)

8.对于没有爱好不情愿参与活动的幼儿，经过一番引导不起作用，老师还是会强迫其参加。(这里表达了老师的教学策略是否适合，假如老师使用了一个很好的教学策略，引起幼儿的爱好，那么，他肯定会主动地参加到活动中来，但有时候有的幼儿就是不情愿参加，老师一时想不出方法，就会强行，或许有的老师不会这样，就让他在旁边看，但是我往往会拉他进入活动，虽然幼儿参加了，但其实并没有的到阅历的提升，反而会影响幼儿的心情。)

9.不让幼儿在操作中过多沟通：“别说话，自己做自己的。”