《如何在国学教育中培养学生的国学素养》3800字

如何在国学教育中培养学生的国学素养目录TOC\o"1-2"\h\u9050如何在国学教育中培养学生的国学素养 15279一、国学教育的概述 13975（一）国学的概念 129527（二）国学教育的概念 218499二、国学教学对高中学生学习的重要性 23739(一)拓宽阅读方式，提高理解能力 222956(二)开拓思维眼界，提高认知水平 35596(三)培育国学素养，传承中华文化 325112三、如何在国学教育中培养学生国学素养 312336（一）经典诵读,丰富学生的人文底蕴 319950（二）故事熏陶,形成良好的道德品质 415181（三）课堂阅读,渗透传统的文化知识 417241（四）专题教学，感受博大的传统文化 53823四、结语 5摘要：国学教育不但是一种启发教育,也是一种养成教育。就广义层面而言,国学教育的延伸不但涵盖了针对学生实施中华传统文化的教育，更需要拓宽教育范畴。国学教育对传承我国优良传统文化有着极为重要的意义，在全新的历史时期，需要大力发展，更好地传承。国学教育有利于高效创建中国人自己的精神家园，使得人们更好地传扬优秀民族文化，维护文化遗产,还可以推动我国教育又好又快地发展，指引人们树立准确的精神信仰与核心价值观，进而约束人们的言行举止，加强人们的综合素质。对于教育工作者而言，如何在国学教育的过程中培养学生的国学素养就显得尤为重要。关键词:国学教育;国学素养;问题;对策一、国学教育的概述（一）国学的概念国学概念除了基本含义以外,截至当前，学术界对其在具体的概念层面并未作出明确的归纳和界定。一般而言，“国学”又被称之为“汉学”,所指的是传统的中华学术和文化。国学涵盖了中国古代的礼俗学、史学、中医学、哲学、术数、考据学、宗教学、文学以及伦理学等。国学是以先秦经典与诸子百家为重要基础，包含明清实学、宋明理学、隋唐道学、魏晋玄学以及两汉经学等。诸子百家共鸣共存,并不存在任何形式的主从关联。若从每一个时期所发挥的作用角度看,各个学说在不同的阶段均起着或隐性、或显性作用,但其作用的领域并非是一样的,汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”以后,在思想教化领域发挥主导作用的是儒家。然而,其他学说在不一样的领域也起着相应的作用。例如，军事领域的兵家和道家;政治领域的法家和道家;医学领域的医家和道家。（二）国学教育的概念国学教育的概念包括广义与狭义两个方面。从广义角度看,国学教育涵盖各级层次、各式各样的国学教育,涵盖了非正规性质的社会中针对各类不同年龄阶段所设立的国学班等,涵盖国学启蒙教育、基础教育时期的国学教育、高等教育时期的国学教育等。从狭义角度看,国学教育所指的是在正规学校中所开展的国学教育,同样涵盖了国学启蒙教育。本人认为,国学教育是与现代教育相互融合,同时运用现代化教育方式开展学习的一类全新的教育行为,其高度关注对民族精神的感悟，积极道德情感的加强,并不是将国学内容死记硬背与简单地复制,也不是完全独立于现代教育机制之外而存在,而是一类能让全体人民所理解的教育,不但是对儒家知名典籍的学习,还涵盖针对民族文化以及其他学派典籍的学习。二、国学教学对高中学生学习的重要性(一)拓宽阅读方式，提高理解能力无论是老师还是家长，都希望学生可以得到更好的发展，在学校,教师定期组织读书角，丰富学生的学习活动，积累阅读量;在家庭中，家长们从孩子小时候就引导阅读《唐诗三百首》《三字经》等书籍，孩子去看、去读、去想象的同时也培养了孩子的学习能力，这对于学生的成长过程来说，是十分有意义的。特别是到了高中阶段，学习要求的提高，一方面，它不仅可以提高学生理解文本的水平，锻炼口才，另一方面，也丰富语文文化知识，为高中写作夯实基础。学生们在学习理论知识的同时，逐步增强国学的阅读掌握能力。(二)开拓思维眼界，提高认知水平若要实现更好的课堂效果，就要激发学生对于学习的好奇心，吸引他们内心深处对知识的渴望。在高中这个至关重要的阶段，无论是学生还是老师，对于大脑的应用非常重要。对于一首古诗的学习，要想达到更好的效果，不仅需要记忆相关历史背景、人物关系、情感寄托等内容，更要灵活地开拓思维，将它内化为自己的知识。在学习语文的过程中，语言能力非常重要，它包括语文内容、语文知识和语言积累。我们要知道，时代在不停地变化，思维也是跟着不停地运转，学生们不能固守一个思维方式，从而放弃了更好的、更有助于自己的思维方式，应该灵活运用各种思维，从不同角庞进行思老和领会。(三)培育国学素养，传承中华文化每个朝代都有著名的诗人与著作，他们或许是朝廷命官，也或许是平民百姓，但他们所创造的佳作却被永久地流传下来。作为中华文化的重要标志，国学不只是知识的载体，更是文化源远流长的象征，它解读着各个民族风情习俗，融汇着不同历史阶段的文化背景。因此，语文课堂教学，它所含的每一个字的背后都可能是一个伟大的故事，它代表了各族人民不屈不挠的精神以及时代的发展进步。简言之中华文化博大精深，源远流长。中华上下五千年的历史，它所孕育出来的文字都是中华儿女们的宝藏，我们应该更好地去传承它，从而培育学生的国学素养。三、如何在国学教育中培养学生国学素养（一）经典诵读,丰富学生的人文底蕴在高中语文教学中诵读国学经典，不仅能增强学生对国学的理解与认识，而且能丰富学生的人文底蕴。教师将国学经典结合语文教学,对学生的语文学习起着良好的推动作用，有助于拓展学生的知识面,积淀语感，提升语文素养。高中阶段的学生记忆力达到高峰时期,这个阶段学生的记忆力占有一定的优势，教师在此阶段引导学生诵读国学经典,不仅能培养学生的语感，还可以开发智力,提高记忆力,陶冶情操、树立远大的志向和抱负，提高修养和气质，培养高尚的道德。而且还能使学生更好的领悟诗文中所.表达的情感，以及诗文中的意境。例如，在教学中教师引导学生诵读唐宋诗词，如广为流传的《论语》,其用典多、知识性强的特点,蕴含着积极向上的精神。学生诵读之后,不仅有效提高了生字量,继承了中华民族的传统文化，提升了学生的语文素养及道德修养，而且使培养了学生良好的学习心态，形成正确的人生观念。（二）故事熏陶,形成良好的道德品质中华传统文化源远流长，留下了许多脍炙人口的经典故事。这些故事中涉及到良好的传统美德，浓缩的精华对学生形成良好的道德品质有着很大帮助。因此，在高中语文教学中渗入经典故事十分有必要,故事中涉及的道理,能够使得学生学习到更多知识。如成语故事《揠苗助长》、《守株待兔》、《三顾茅庐》、《闻鸡起舞》、《孟母三迁》、《孔融让梨》、《铁杵成针》等。在课堂上开展以故事为主要内容的听、说、读、写、记、演等综合语文训练活动，能有效提高高中生的语文素质和文化素养。比如历史故事《负荆请罪》,告诉人们不但要知错能改，还要具备宽容大度的品质。结合当时的经济、政治背景,学生能体会其中的深刻文化内涵。所以,加强对这些寓言、传说、历史故事的阅读，是在高中语文教学中渗透中国传统文化不可缺少的内容之一。（三）课堂阅读,渗透传统的文化知识在语文课中渗入传统文化内容的讲授，无论是对于提高学生文化素质,还是开拓语文教育改革的方向，都是必要的。语文课中的国学内容，可以为我们语文教学提供一个新视角,从而使语文教学和学习注入新的生机和活力。因为它是表现现实生活、反映客观实际的，教学中有所侧重地把握，必定会大大拓宽教学内容,开阔学生的视野，从而提高素养。比如，《孔明借箭》出自《三国演义》，当时三国鼎立,刘备联孙抗曹,但双方仍然斗智斗勇,期间表现出孔明的有胆有识、足智多谋，也表现出周瑜的心胸狭窄、小气嫉妒。而《鲁智深倒拔垂杨柳》出自《水浒传》,主要塑造了108个好汉的英雄形象，所选章节表现出鲁智深的智勇双全。对于四大名著的理解比较难一些,往往要提前搜集相关资料,只有在充分了解当时的历史背景和文化状况的基础上，才能分章深入阅读。可以让学生与教师或同学探讨,共同学习,共同进步。（四）专题教学，感受博大的传统文化传统节日文化是中国传统文化必不可少的构成部分,经历了千年历史长河的洗涤,所累积的精神理性、公序良俗、人文情怀等,体现出了中华民族所独有的民族性格与民族心理,影响了世世代代中国人的行为模式。春节、清明、端午、中秋等节日搭载着中国人民的敬祖情结与家庭意识，即使伴随社会的发展变迁,过节方式仍留存在人们的心中。中国传统节日涵盖了非常多的中国文化元素，与中西文化具有根本性区别。很多具有传统文化思想的中国人一旦发现自已远离于传统,就会自然而然地返回到传统上来。所以,教师进行与传统节日相关的专题教学,有助于继承与传播传统节日文化。四、结语总之，进行国学教育不仅要让学生整体感知文章，品味语言文字的精妙运用，更要深入感悟作者的思想内涵，在道德修养、审美情趣、文化传统上，得到潜移默化的熏陶，随着学生年龄的增长，生活阅历的增加，这些知识就会逐步消化吸收，慢慢领悟到中国传统文化的精华所在。最终提高自身的国学素养，受益终身。参考文献：[1]马晓霞.基于国学素养培养的古代文学教学研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2018(6):99-101.[2]原昊,吴昊.基于国学素养提升的经典阅读策略谫论[J].大庆社会科学,2021(2):124-127.[3]陈嘉瑜.基于国学素养培养的中国古代文学教学探讨[J].作家天地,2021(9):5-6.[4]雷新