小学劳动教育中家校协同的现状及策略研究共3篇

小学劳动教育中家校协同的现状及策略研究共3篇小学劳动教育中家校协同的现状及策略研究1小学劳动教育中家校协同的现状及策略研究

家庭和学校在孩子成长中起着重要的作用，相互合作、协调是十分必要的。在小学阶段，劳动教育被视为一门必修课程，作为家校合作的重要组成部分之一，家长和老师在劳动教育的实践中如何协同是一个需要研究的问题。本文旨在探究小学劳动教育中家校协同的现状及策略。

一、小学劳动教育的家校协同现状

家庭和学校在小学生活中扮演着不同的角色，以学校为重要的知识传输中心，让孩子们受到基础教育，而家庭则是关心孩子们生活、情感和其他方面的关爱机构。然而，在小学劳动教育的实践中，传统的家庭和学校之间的分工方式和合作模式面临一些挑战。

1.家庭劳动教育缺乏规范性和系统性。

现今社会中的大量家长没有进行过劳动教育，或者没有完整的劳动教育知识体系，家庭的劳动教育往往仅仅停留在强调劳动的重要性内的语言上，并不形成具有规范性和系统性的教育模式，从而无法与学校的教育模式形成全面互补的状态。

2.家校沟通屡屡受阻。

由于学校和家庭对孩子的期望和维护有所不同，孩子有时会在校内和家庭中表现出截然不同的行为。老师在育人中对孩子提出的的要求和家长对孩子的期待和要求既有相似之处，也有差异之处，这往往导致家校之间的理解和信任上存在障碍。

3.家长面临时间和经验上的压力。

现在很多家庭都是“少生、好养”，讲究“三不假”，即不偏远、不下岗、不无业，在这样的环境下，家长往往面临时间和经验上的压力。工作繁忙，没能够积极参与孩子的本地化学习，所以他们在家庭劳动课程方面对孩子的指导会变得不足。

二、小学劳动教育的家校协同策略

家庭和学校应该共同配合，推动小学阶段劳动教育的协同发展。实现教育的互补和整合，使劳动知识与实践能够在家庭和学校中有效转化和应用，提高小学生的劳动技能和素质。

1.增强家长劳动教育的规范性和系统性。

在这个时代，很多家长没有接受过劳动教育，也就无法引导孩子进行正确的劳动习惯和态度。因此，学校可通过举办家长劳动教育培训、体验式教学等方式，让家长了解孩子需要掌握的劳动知识和技能，系统化规范家庭教育模式。

2.在市场上营造家校良好的沟通氛围。

学校可以通过家长会、沟通簿、网络平台等方式，建立松散和频繁的家校沟通机制，并保证信息的透明、互通，及时了解孩子生活中的问题，理解家庭教育行为的背景和原因，采取针对性措施，提高家长对学校阶段教育的参与度和理解。

3.发挥家长的劳动知识和经验。

家长的生活、工作和生活背景都不尽相同，有的家长会比较有经验，会较为了解某项工作的分类和方法，这时学校可利用周末的形式，邀请能够提供颇贵利劳的家长来到学校，分享工作技巧和经验，或组织家长参加学校举办的劳动体验日，将家庭经验运用到课堂内和生活中。

4.家校互动，加强教师和家长的沟通。

学校要与家长协作，确保家长对学生的劳动评价与学校评价标准保持一致，邀请家长参加学校劳动教育课程、教育活动等，携手促进孩子的健康成长。

在小学劳动教育中，家庭教育是非常重要的组成部分。如果家庭和学校可以在劳动教育中紧密协作，互相配合、相互促进，孩子的劳动素质和技能将得到基本的提高。家校合作需要家长和老师都有意识地从全局上考虑，从彼此间交流，协调和协作中互补发展家庭教育与学校劳动教育相互补充，双方的紧密合作有助于促进孩子的全面发展。学校应当建立起规范、系统的家庭教育模式，同时营造家校良好的沟通氛围，发挥家长的劳动知识和经验，增强教师和家长的互动合作。家长应积极参加学校的劳动教育活动，与学校共同关注孩子的成长和劳动技能的提升。只有这样，才能够培养勤劳、积极、独立、自信的未来人才，为社会的发展做出贡献小学劳动教育中家校协同的现状及策略研究2小学劳动教育中家校协同的现状及策略研究

家校协同教育是当前教育改革中的一个焦点，在小学劳动教育中也是非常重要的。通过家校协同，孩子的劳动教育可以得到更好的贯彻和发挥，培养学生劳动素质、自主学习和生活技能。然而，目前小学劳动教育中家校协同仍然存在一些问题，需要通过一些策略来加以改善和提高。

一、小学劳动教育家庭角色的不同意识和责任意识存在偏差

在小学劳动教育中，家庭和学校各自有着不同的教育职责，但由于一些历史原因、文化习惯、思想观念等因素的影响，存在家长对孩子的劳动教育要求不够高、责任心不够强的情况。这使得小学劳动教育中家校协同失去了一些效果。

针对这种状况，需要学校和家庭加强沟通、交流和合作，使双方对于孩子的劳动教育职责有共识，认识一致，形成合力。家长需要树立劳动教育的重要性，鼓励并引导孩子参加实际劳动，在促进孩子劳动意识和职业意识的同时，也增加了与孩子的亲密关系。

二、学校组织劳动教育活动的缺乏

随着高强度的课程安排，学校的劳动教育环节被放置在课堂之外，容易造成孩子们的工作学习兴趣下降，并未及时发挥家庭劳动教育的作用。此时需要学校在安排课时时考虑到孩子的身心发展，逐步增加劳动教育课程时长和实践性，更好地实现家校协同教育。另外，学校还可以通过组织家庭互动劳动比赛、介绍当前流行的劳动方式和理念、拓宽孩子们的视野和思路，吸引更多的家长和孩子参加劳动教育。

三、家庭支持劳动教育缺失

孩子的成长不仅与学校的教育环节分不开，也与家庭生活环境分不开。如今，很多家长过于强调学科考试成绩，对于孩子的劳动教育投入不够。而小学时期则是孩子们接触劳动教育的最佳时期之一，如果过度注重成绩而忽略劳动教育将会导致一些问题。为了更好地实现家庭与学校合作共同完成劳动教育，家庭可以开展一些劳动教育类的家庭作业或家庭活动，如种菜、制作工艺品等，来增加家庭对劳动教育的支持和投入。

四、家校互动不够

对于家庭和学校之间的互动，既有家长因为繁忙的工作生活而无法积极参与劳动教育的情况，也有学校因为课业压力过大而没有足够的时间去向家长、孩子传达劳动教育的重要性和意义，因此家校互动不够成为影响家庭劳动教育的一大关键点。针对这种情况，学校可以通过一些途径，例如会议、教学APP、家长学校等方式，在给家长传递劳动教育的信息时更加容易被听取和接纳。另外，也可以适度地把孩子们的劳动成果公开展示，促进学生、家长与教师的三方面交流，增强孩子的成就感、家长的归属感和教师的责任感。家长们可以在孩子家庭时学会“观察、引导、帮助”，通过与学校教师的沟通合作，更好地了解孩子在家庭阶段中的学习和生活状况，给孩子最好的育人环境，从而实现家庭劳动教育的综合提升。

总之，家校协同教育是小学劳动教育贯彻和提高的一种必不可少的手段，如果能具体实现、得到培育，将会激发孩子的创新、创造性思维，塑造孩子的全面素质，进而提升整个社会文化的发展。因此，我们应该从思想上高度重视家校协同教育的价值和意义，采取相应的策略和措施，全方面、多层次地加强家校协同教育，让小学劳动教育更好地造福于孩子们的成长和发展综上所述，家校协同教育对于小学劳动教育的贯彻和提高具有重要作用。通过家校互动，学校可以更好地向家长传递劳动教育的信息，而家长也可以更好地了解孩子在家庭中的学习和生活状况。此外，家校协同教育还可以激发孩子的创新、创造性思维，塑造孩子的全面素质，提升整个社会文化的发展。因此，我们应该高度重视家校协同教育的价值和意义，并加强家校协同教育的实践和推广，让小学劳动教育更好地造福于孩子们的成长和发展小学劳动教育中家校协同的现状及策略研究3一、前言

随着教育体制及家庭结构的变化，现代小学劳动教育中家校协同的重要性日益凸显。时下，许多家庭中，父母忙于工作无法参与孩子的学习，使得家校协同处于相对薄弱的状态。如何加强家校协同，提高儿童的劳动技能与生活能力，是当前小学劳动教育中亟需关注的问题。本文旨在探讨小学劳动教育中家校协同的现状及策略研究，希望能对小学劳动教育的改进和家校协同的发展提供一些启示。

二、家校协同的重要性

劳动教育是小学阶段的核心课程之一。小学生在劳动教育中，不仅可以学习劳动技能，懂得如何认真负责地完成自己的劳动任务，更重要的是，能够培养孩子的自信心，增强团队协作精神，提高孩子的生活能力和社会适应能力。但由于小学生的学术水平以及心理素质的限制，他们在学习和实践中仍然需要家庭和学校的积极参与，需要家庭和学校有意识地促进互动。因此，家庭和学校之间的协作是小学劳动教育中的重要环节。

家校协同的主要作用是加强家庭与学校之间的互动交流，实现家庭和学校的有机结合，使每个学生得到身心全面的发展。家校协同可以扩展学生的视野，学生可以从家庭中得到更广阔、更深入的思想启示，从学校中得到更广泛、更系统的学习知识，两者相结合，可以更好地促进学生素质全面发展。

三、家校协同的现状分析

1.家校协同的交流不够

在实际教学中，家庭和学校之间的协作，经常出现信息不对称的现象。一些学生在学校中表现出色，但在家庭中成绩不尽人意，在一些家庭中，父母并不知道孩子学习的教材、作业和考试情况。而在一些学校，老师面对越来越多繁琐的学生作业和家庭作业，往往难以积极回应家长的咨询、建议和反馈。

2.家校协同的体现不够

在小学阶段，家庭和学校之间的协同体现不如中学阶段和高中阶段显著。许多家长认为，教学工作属于学校的职责，与家长无关，所以在教学过程中，家长的参与度低，干预意愿不强。在家庭中，许多父母对孩子在劳动教育中的表现神态漠然，往往无法与学校形成配合，从而使学生在劳动教育中的效果大打折扣。

四、加强家校协同的策略研究

1.加强沟通与交流

家校协同需要双方保持密切的沟通和交流。学校应通过多种渠道加强与家长的联系，可以采用面谈、电话、短信、网络等方式。家长可以在家庭中与孩子进行交流，了解学校的政策和情况，帮助孩子更好地完成学业，及时解决问题。

2.组织家校合作活动

组织家校合作活动，能够促进家庭与学校之间的紧密联系，同时也是一种很好的家庭教育方式。学校可以组织一些劳动实践活动、社区志愿服务等，邀请家长参加，将家庭和学校融为一体，共同提高孩子的劳动技能。

3.提高家长参与度

家长是孩子在小学阶段最重要的联系人之一，家长的参与度越高，家庭效应越强，家校协同就越有利于孩子的成长。学校可以制定有益于家长参与学生学习的政策和措施，鼓励家长参加学校组织的各种活动，如家长会、课程展示等等。

五、结语

家校协同是小学劳动教育中的重要环节，加强家校协同对于小学生的全面发展尤为重要。我们应该注重家校协同的建设和发展，既加