地理教学设计（山东联盟）智慧树知到答案章节测试2023年泰山学院

第一章测试在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于

A:个案调查

B:抽样调查

C:重点调查

D:全面调查

答案:A苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是

A:加里宁

B:马卡连柯

C:凯洛夫

D:克鲁普斯卡娅

答案:B在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响

A:遗传素质

B:个体能动性

C:家庭背景

D:社会环境

答案:B在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于

A:能力本位论

B:个人本位论

C:社会本位论

D:知识本位论

答案:B当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是A

A:九年一贯制

B:“六三”制

C:“五四”制

D:多重形式并存

答案:B第二章测试主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是

A:活动课程论

B:要素课程论

C:学科课程论

D:社会课程论

答案:A保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪260年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是

A:暗示教学法

B:探究发现教学法

C:范例教学法

D:纲要信号教学法

答案:A我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循

A:循序渐进原则

B:巩固性原则

C:因材施教原则

D:启发性原则

答案:A教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是

A:品德评价法

B:说服教育法

C:个人修养法

D:环境陶冶法

答案:C在德育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是

A:集体教育与个别教育相结合

B:理论与实践相结合

C:严格要求与尊重学生相结合

D:发扬积极因素与克服消极因素相结合

答案:D第三章测试李红学习了气象气候知识后，加深了对以前学过的地形地势知识的理解，这种现象属于

A:逆向迁移

B:负向迁移

C:顺向迁移

D:垂直迁移

答案:A王跃接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴，这种情绪状态属于

A:应激

B:热情

C:心境

D:激情

答案:C人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是

A:维果斯基

B:乔姆斯基

C:弗洛伊德

D:巴普洛夫

答案:A上初中以来，刘俊突然好像不认识自己了。“我到底是谁?我将来做什么呢?”这类问题经常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段?

A:信任对不信任

B:.勤奋对自卑

C:亲密对孤独

D:同一性对角色混乱

答案:D王老师是地理老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高地理学习困难学生的成责，这说明王老师哪种心理特征较好?

A:.教学应变能力

B:教学监控能力

C:角色认同感

D:教学效能感

答案:D第四章测试19世纪末，美国心理学家桑代克通过对()的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。

A:人类

B:儿童

C:学生

D:动物

答案:D在教育心理学领城中，研究最多、研究时间也最长的部分是

A:学习过程

B:教学过程

C:评价过程

D:反思过程

答案:A下列()属于程序性知识的学习。

A:认识定义的符号

B:背诵定义

C:叙述定义的含义

D:熟练运用定义

答案:D教学应适应学生“最近发展区”的观点是()提出的。

A:皮亚杰

B:埃里克森

C:布鲁纳

D:维果斯基

答案:D根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是

A:建立自我同一感

B:培养主动性

C:发展勤奋感

D:形成亲密感

答案:A第五章测试学生学不习了教学设计后，掌握了教学设计、教学策略等的概念。这种学习是

A:规则学习

B:概念学习

C:辨别学习

D:连锁学习

答案:B提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是

A:涂尔干

B:赫钬斯

C:柏拉图

D:凯兴斯坦纳

答案:D决定教育领导权的是

A:科技

B:政治经济制度

C:经济发展水平

D:文化

答案:B“因材施教”是人的发展