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文档简介

不长翅膀的飞机教学设计方案

“教师，快来呀，这是我搭的一辆汽车。”“教师，这是我搭的一只碗……”孩子们七嘴八舌地嚷着，都想表现自己，我来到了他们的身旁，微笑着摸摸他们的头，以鼓舞的眼神看着他们。这时，佳俊拿起搭好的飞机向我走来，说：“王教师，看我搭的飞机好看吗？”我一看，不由地笑了。由于这架飞机根本不像“飞机”，连机翼也没有，他竟然也叫“飞机”。这时，王冰小朋友跑来让我看他搭的飞机。“你看，这样才像飞机”，我指着王冰的飞机对佳俊说：“飞机应当是长‘翅膀’的，这不长翅膀的飞机怎么飞呀？”边说边给他的飞机插上了机翼。王冰捧着飞机得意地笑着走开了。而佳俊脸上那股开心专注的神情却没有了。他嘟着小嘴无可奈何地转过身走了。可我发觉在他转身的同时，将我给他装上的两只“翅膀”给拆掉了。

望着佳俊嘟起的小嘴。我突然意识到，我是不是错了？既然孩子管自己搭的.叫“飞机”，说明他搭的就是他心目中的飞机。而我却不分青红皂白，以大家都认为飞机应当长“翅膀”的去限制他的想象；以大家现有的模式去束缚他的制造。怎么能叫孩子快乐呢？想着、想着。我赶忙走到佳俊的身旁，蹲下来亲切地问：“佳俊你刚刚搭的是什么新式飞机，能告知教师吗？”这时，他渐渐地抬起头，看着我说：

“我搭的是将来飞机一号。”还舍命地对我说：“教师，等我长大了，就造出这样的飞机，带着你和小朋友一起飞到天上去。飞得比长翅膀的飞机还要高，还要远……”讲着、讲着。他的脸上开头露出了微笑。

到了共享作品的时候。我让佳俊拿起他不长“翅膀”飞机，只见他得意的样子，把小手举得高高的。并用不太完整的话向大家介绍着。可下面的孩子起哄了：“教师，他搭的不是飞机，没有翅膀的飞机怎么会飞呀？”佳俊一下子低下了头。我立刻对孩子们说：“我们都是小小创造家，都会制造出不同的作品。佳俊小朋友的飞机虽然不长翅膀，但当我们长大以后或许会造出没有翅膀的飞机。而且飞得更快呢，佳俊你说是吗？”佳俊又一次笑了，笑得那么甜那么快乐。活动完毕后佳俊来到我身边，轻轻地说了声：“王教师，你真好。”短短的一句话让我想得更多更远。在作品的陈设会上，佳俊总是来回看着，就像守护神一样，生怕别人弄坏了他的“飞机”。

反思：

一个随便的敷衍或许扼杀了一朵心灵之花，一句浅薄的评价或许堵住了一股创新之泉，一个严峻的眼神，或许浇灭了一股自信之火。认真研读《纲要》我觉得“敬重儿童”应当珍视幼儿的每一件作品。

在孩子们的想象中，这天空中应当还有一种不长翅膀的飞机在飞行，这是他们制造性思维的一次闪光。我们当教师的应当专心去呵护他们，让他们的想象伴随他们一起成长。

那么若干年后，他们都能成为一名出色的设

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