心理的实质的学习课件

心理的实质的学习课件第1页/共26页一、不同的心理观（一）唯心主义心理观认为心理是不依赖于物质而独立存在的，心理是第一性的，物质是第二性的。天地万物皆在吾心之中——王阳明存在即被感知——贝克莱（二）唯物主义心理观认为心理的产生有赖于物质的存在，物质是第一性的，心理是第二性的，心理是由物质派生出来的。形具而神生——荀子形存则神存，形谢则神灭——范缜第2页/共26页关于心理的器官的三种观点心理的器官是心脏；胸有成竹、心中有数、计上心来心理的器官是肝、胆、脾；胆子小、发脾气、动肝火心理的器官是脑。脑为元神之府——李时珍第3页/共26页科学的心理观(心理的实质)1.人脑是心理的器官，心理是人脑的机能；2.心理是人脑对客观世界主观能动的反映，客观世界是心理的源泉；3.心理在社会实践中产生和发展。第4页/共26页二、心理是人脑的机能细胞核

轴突

（一）神经系统

1、神经元是神经系统结构和功能的基本单位。主要作用是接受和传递信息。突触：一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位。第5页/共26页二、心理是人脑的机能2、中枢神经系统和周围的神经系统

周围神经系统由脑神经、脊神经和植物神经构成。

中枢神经系统由脑和脊髓构成。

第6页/共26页N系统的结构与功能中枢N系统脑延脑生命中枢。主管心跳、呼吸、血管运动、咀嚼、呑咽、肠胃运动、排泄等桥脑调节肌肉和部分内脏活动中脑视觉低级中枢。调节身体姿势及随意运动间脑调节内脏活动和代谢，保持体内恒定，与情绪有关小脑调节肌肉和骨骼活动，保持身体平衡大脑N系统的高级部位，主管语言、思维、艺术等脊髓中枢N低级部位，连接脑和外周N，是脑与周围N的传导通路周围N系统脑N12对传导头部感觉信息及中枢指令脊N31对传导体内外感觉信息及中枢指令植物性N交感N调节内脏活动副交感N第7页/共26页（二）人脑的结构和功能

脑包括大脑、间脑（丘脑和下丘脑）、中脑、脑桥、小脑和延脑等。二、心理是人脑的机能第8页/共26页（三）大脑的功能1．大脑皮层的主要区域枕叶——视觉中枢，储存视觉经验颞叶——听觉中枢，储存听觉经验顶叶——躯体感觉中枢，保证感觉经验的准确性、精细性额叶——运动中枢，分析运动意义，储存运动经验，保持运动协调第9页/共26页

2、大脑皮层机能定位与机能代偿

大脑皮层各部分在机能上有分工。枕叶与视觉有关，颞叶与听觉有关，顶叶与躯体感觉有关，额叶在人的心理活动中具有特殊的作用，控制着人的有目的、有意识的行为。当某一区域受损后，经过适当的治疗和锻炼，其他区域可以起部分或全部补偿作用。第10页/共26页3、大脑半球机能的不对称性大脑两半球各自管理着身体相对的那一半，即左半球主管身体的右半边，右半球主管身体的左半边。人的大脑机能具有不对称性，即心理机能在左右两个半球上表现出不同的优势。通常左半球的机能是阅读和计算，保障连贯的分析性的逻辑思维。右半球运用形象信息，保证空间定向、音乐知觉，擅长对情绪、态度的理解。大脑两半球的机能不对称性也是相对的，是一个人在交往过程中逐渐稳定下来的。第11页/共26页

1、反射和反射弧

反射就是有机体借助于神经系统，对内外刺激作出的规律性的应答活动。四层意思：第一，反射是有机体作出的应答活动；第二，反射是由内外刺激引起的；第三，应答活动是有规律的；第四，反射活动是借助于神经系统实现的。（四）神经系统的活动方式第12页/共26页

1、反射和反射弧

实现反射的全部生理结构叫反射弧。反射弧的构成：感受器：接受刺激并转化为神经冲动

传入神经：将来自感受器的神经冲动传向中枢

神经中枢：分析、综合神经冲动并发出指令

传出神经：将中枢指令传向效应器

效应器：接受中枢指令并转化为行为

第13页/共26页反射弧装置图第14页/共26页2、反射的类型

无条件反射——是遗传的、生来就有的反射，由低级神经中枢控制。维持机体的生命和延续。

条件反射——是在无条件反射的基础上，经过后天的学习训练而形成的反射。条件反射形成的条件第一，以无条件反射为基础；第二，强化。人与动物条件反射的区别：动物的条件反射的刺激物只能是作用于感觉器官具体事物，人的条件反射的刺激物不仅有具体事物，还可以是语词。第15页/共26页3、两种信号系统

条件反射是一种信号活动，依刺激物性质的不同，可将条件反射系统分为两种：

第一信号系统——是指由具体刺激物（如声音、颜色、气味等）引起的条件反射系统

第二信号系统——是指由语词作为条件刺激物而引起的条件反射系统。

关系：

区别：第一信号系统是人和动物共有的。第二信号系统是人独有的。

联系：第二信号系统是在第一信号系统的基础上建立的，第二信号系统调节和控制着第一信号系统的活动，两种信号系统协同活动，产生人的心理。第16页/共26页4.高级神经活动的基本过程和规律（1）基本过程

兴奋是激发加强机体活动的神经过程。

抑制是制止或减弱机体活动的神经过程。

（2）基本规律

A、兴奋和抑制的扩散与集中。

扩散

集中

B、兴奋和抑制过程的相互诱导。

正诱导负诱导第17页/共26页[练习]区别下列现象哪些是无条件反射，哪些是条件反射？咳嗽学生按铃声作息

强光引起瞳孔缩小惧怕考试

手遇烫物缩回眨眼

马戏团的狗做算术题无条件反射条件反射无条件反射条件反射无条件反射无条件反射条件反射[练习]区别下列现象哪些是第一信号系统，哪些是第二信号系统？望梅止渴谈梅生津

触景生情望而生畏

谈虎色变第一信号系统第二信号系统第一信号系统第一信号系统第二信号系统第18页/共26页三、心理是人脑对客观现实的反映（一）客观现实是心理的源泉客观现实包括自然环境和社会环境。

人的心理活动的一切内容都可以在客观实践中找到依据。

人类心理的产生不能脱离客观现实：“狼孩事件”第19页/共26页

1920年，在印度加尔各答的丛林中，发现两个狼哺育的女孩。年长的约8岁，年幼的一岁半。分别被取名为卡玛拉与阿玛拉。她们不会说话，发音独特，不是人的声音。不会用手，也不会直立行走，只能依靠两手、两脚或两手、两膝爬行。她们惧怕人，对于狗、猫似乎特别有亲近感。白天她们一动也不动，一到夜间，到处乱窜，象狼那样嚎叫，人的行为和习惯几乎没有。而具有狼的习性。这两个狼孩回到人类社会以后，辛格牧师夫妇俩为使两个狼孩能转变为人，作出了各种各样的尝试，阿拉玛到第2个月，可以发出“波、波”的音，诉说饥饿和口渴了。回到人间的第11个月，阿玛拉就死去了。卡玛拉在两年后，才会发两个单词。4年后掌握了6个单词，第7年学会45个单词。1年4个月时，只会使用两膝步行。1年7个月后，可以靠支撑两脚站起来。到两脚步行，竟费了5年的时间，但快跑时又会用四肢。大女孩卡玛拉一直活到17岁。但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩子。中国也有类似狼孩、猪孩（辽宁鞍山）的报道，结果和印度狼孩大致相似。第20页/共26页狼孩的故事说明了什么？一个人如果失去了社会生活条件，尽管他有着正常的人脑，也不可能产生正常人的心理。第21页/共26页1974年在辽宁省一个特殊的家庭中。母亲因早年患大脑炎而导致痴呆；父亲是聋哑人。小孩出生后，父亲忙于每天的生活，根本没有时间照顾她，为了能够填饱肚子，她爬进一窝刚出生不久的猪崽儿中间，她本能地与小猪崽儿一起拱在母猪肚皮下吃起奶来。老母猪似乎并不讨厌这个外来的“孩子”。就这样，她开始了她与猪为伴的生活。她终日与猪为伍，看到的是猪的形象，听到的是猪的声音，自然模仿的也是猪的行为。1984年夏，一位在村小学教书的本家叔叔偶然来她家办事，谈话间，他忽然听到厨房里有异样的哼哼声。11年关键的生长发育期都是在与猪为伴的极为特殊的环境里度过，造成了她心理的严重畸形。当时这个11岁的“猪孩”感知世界混沌一片，没有大小、长短、多少、上下、颜色、数的概念，几乎没有记忆力、注意力、想象力、意志力和思维能力，甚至表现的情绪也极为原始简单，只有怨、惧、乐，却没有悲伤。据测量表明，她的智商为39。而作为正常人最低标准——生活基本自理人的智商应该是70。第22页