2019年一年级科学下册教案

第一单元水

第1课认识水

一、教学目标

1.科学知识

认识到水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。

2.科学探究

能用各种感觉器官观察水的物理性质；能用语言、文字、图画等方式表达和

描述实验结果。

3.科学态度

乐于合作，善于交流；会积极参与实验；用证据说明问题。

4.了解人类的生产和生活需要从自然界获取资源。

二、教学准备

分组实验材料：烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、试管、U形管

牛奶、酒精、水、植物油、盐水

教师准备材料：自然界中各类水的图片

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

我们的生活离不开水。今天我们一起来认识一种熟悉的物质——水。

（二）新课学习

1.观察水

（1）引入：水是怎样的，你已经知道哪些？是怎样知道的？

（了解学生对水的已有认知）

（2）思考：水究竟有没有颜色、是否透明、是否会流动、是否有气味、是

否有味道等？我们该用怎样的方法观察水？

（3）学生初步观察，教师进行方法指导和安全教育（未知的物体不能尝味

道、闻气味，防止对身体造成伤害，要在老师的允许和指导下才可以进行）。

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（4）引导学生把水的基本性质填入气泡图。

（5）提问：水是什么形状的呢？让学生猜想。

（6）出示不同形状的容器，学生动手验证观察其形状变化。

（7）用填图的方式对倒入不同容器里的水的形状进行描述——水是没有固

定形状的。

（8）小结：

借助气泡图，引导学生总结水的特征：水是无色、透明、无气味、无味道、

无固定形状的液体。

2.辨别水

（1）出示牛奶、酒精、水、植物油、盐水五种常见液体。

（2）讨论：用什么办法能判断出哪杯是水？

（3）学生验证

（用不同的感官，渗透安全教育）

（4）小结：什么样的辨识顺序更合理安全？（一看二闻三品尝）

3.说一说大自然哪里有水

（1）学生自由回答。

（2）依次出示课本中的四张图片，描述这是什么地方的水。

（三）整理，下课。

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第2课比较水的多少

一、教学目标

1.科学知识

能够运用多种方法比较水的多少，提炼“统一标准”的思想方法。

2.科学探究

能设计比较水的多少的实验，并实施；能简要讲述探究过程与结论，并与同

学讨论、交流。

3.科学态度

尊重证据，用证据来说话。在设计实验方案时，能积极思考。

4.认识到人们可以借助工具更好地了解和探究世界。

二、教学准备

分组实验材料：粗的杯子、高的杯子、一次性塑料杯、小杯子、饮料瓶、直

筒玻璃杯、记号笔、尺子、水槽、电子秤等

教师准备材料：两个盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、两个盛水瓶（瓶子大

小不同，水位相同）、两杯水（直径大的杯子里水位低，直径小的杯子里水位高）、

红墨水、已制好的刻度杯。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

出示三组盛有水的两个瓶子，分别让学生猜哪瓶水多。

第一组：水位不一样，瓶子相同。

第二组：水位相同，瓶子大小不一样。

第三组：水位不同，瓶子大小不一样。

（二）新课学习

1.哪杯水多

（1）思考：哪杯水多？怎样证明我们的猜想？

（2）学生根据已有器材讨论、设计实验方案。

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（3）实验方案交流、评价、补充，完善方案。

（4）学生进行实验，教师巡视指导。

（5）实验汇报。

（6）小结：各组比较的方法虽然不同，但都事先确定了一个标准来进行对

比。这就是“统一标准”。

2.自制刻度杯

（1）思考：我们知道了哪杯水多，但要知道多多少，该怎么办？

（2）出示一个小杯子。

（3）引导学生讨论后发现：看看各能装满几小杯，来比多少。但同时操作

麻烦，费时，容易将水洒出来。

（4）出示一个大杯子。

（5）再思考：加一个更大的杯子，怎么利用一大一小来比较更多的水的多

少？

（6）引导学生讨论后发现：可以将小杯中的水倒进大杯，每倒一杯水则标

记一条刻度线，直至刻度线标记至大杯最高位置。制作一个刻度杯之后，

再来比较水的多少。

（7）小组成员合作制作刻度杯

（8）用自制的刻度杯，比较水的多少。

（9）说一说刻度杯的优点以及生活中的“刻度杯”及用途。

（三）整理，下课

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第3课小水轮

一、教学目标

1.科学知识

知道流动的水有力量并能举例说明。初步了解人类科学利用流水的历史。

2.科学探究

能在老师的指导下，按照教材图示，小组同学分工合作制作小水轮模型；

能对如何使小水轮转得更快做出设想，并用实验证明。

3.科学态度

积极思考、大胆设想；注重实践，尊重事实；能意识到事物的两面性，初步

学会用辩证的观点看待事物。

4.认识到人类利用小水轮帮助工作，给我们的生产生活带来便捷。

二、教学准备

分组实验材料：制作小水轮的材料

教师准备材料：与流水有关的图片和视频资料等。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

前面我们认识了水，那么水对我们的生产生活有什么实际的意义呢？下面我

们来看一个机械装置，它可是我国古代先民们的伟大发明呢，大家猜一猜它是什

么？

（二）新课学习

1.猜一猜

（1）展示水轮图片，让学生回答它是什么。

（2）提问：它是怎样转动的？

2.制作小水轮

（1）分发资料包，每小组一套。

（2）展示小水轮完全组装好之后的图片，引导学生认识小水轮的各个部位。

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（3）教师一边演示安装过程，一边指导学生组装水轮。

3.让小水轮转起来

（1）提问：怎样让小水轮转起来呢？

（2）小组进行实际操作验证。

（3）小结：小水轮是靠流水的力量转动起来的。

（4）提问：怎样让小水轮转得更快呢？

（5）小组交流并实际验证。

（6）各组分享交流和实验结果，教师总结。

4.流水对人们的生产生活的影响

（1）依次出示课本上的三幅图，让学生描述图片内容。

（2）教师补充描述图片内容，并说明流水对我们的生活的影响。

（三）整理材料，下课。

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第二单元空气

第1课哪里有空气

一、教学目标

1.科学知识

知道我们的周围充满空气。

2.科学探究

能借助其他物体(塑料袋、气球、扇、水等)直接观察空气,在观察空气的活

动中,会利用提供的器材设计简单的实验,证明空气的存在；能用语言、文字、图

画等方式表达和描述实验结果。

3.科学态度、STSE

对周围的世界的探究兴趣，学会用证据说明问题，体会看不到的东西不一定

不存在。

二、教学准备

分组实验材料：薄而透明的塑料袋(不能漏气)3个、扇1柄、气球3个、泡

沫塑料1块、粉笔1支、碎砖块1块、海绵1块、小卵石1枚、水槽1个、矿泉

水瓶1个、手钻1支。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

猜谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离

不了。

（二）新课学习

1.袋子里有什么

（1）展示3个塑料袋（袋口用细绳捆紧），第一个塑料袋空的，不装肉眼可

见的东西；第二个塑料袋装一些水；第三个塑料袋装一个苹果。

（2）提问：第二个袋子里有什么？第三个袋子里有什么？

（3）提问：第一个袋子里有什么？怎么证明？

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（4）学生讨论，想办法（看、捏、扎个小孔听声音、浸入水中松口子冒气

泡等办法）

（5）师生共同验证。

（6）小结：空气看不见摸不着，但是我们可以感觉得到，听得到，借助水

甚至能“看”到空气（气泡）。

2.找空气

（1）提问：怎样可以找到周围的空气？

（2）用塑料袋、扇、气球、杯子、水槽、注射器等找空气

例如：吸管完全插入水杯，对着吸管吹气，发现许多泡泡不断出现。

对着空气球吹气，能将气球吹大。

将充入空气的注射器插入水槽，并推动注射器，发现出现泡泡。

（3）用泡泡图整理：哪些方式能让我们找到空气？

（4）设计实验，发现泡沫塑料块、粉笔、小卵石、碎砖块等物体里的空气

（5）把猜想结果填写在活动手册第3页下方表格的预测那一行内。

（6）验证实验结果，并将验证的结果填入活动手册表格的结果那一行内。

（7）小结：我们的周围充满空气。

3.拓展

（1）在地球周围包围着一层空气，人们叫它大气层。

（2）教师简单介绍大气层的作用。

（三）整理，下课

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第2课认识空气

一、教学目标

1.科学知识:知道空气是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体。

2.科学探究:能像观察水那样运用多种感官对空气进行观察,并能描述空气

的形态特点。

3.科学态度:愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

4.认识到人类要与自然和谐相处，意识到保护环境的重要性。

二、教学准备分组实验材料：塑料袋、扇子、书本等

三、教学时间

四、教学过程

（一）教学导入

上节课我们知道，我们周围的空间充满了空气，那么空气是什么样的呢？

（二）新课学习

1.空气是什么样的？

（1）提问：空气是什么样的？怎样才能知道？

（2）教师总结学生发言，并提示可按照观察水的方法观察空气。

2.观察空气

（1）引导学生像观察水那样去观察空气。例如颜色、形状、气味等。

（2）分小组讨论交流自己是怎样观察空气的，并说明空气是什么样的。

（3）学生分享自己的观察过程和结果。

（4）教师引导学生一起进行总结空气的特性，并与水的特性做类比。

（5）引导学生对空气的形状进行重点探究。

（6）提问：空气有固定形状吗？你是怎样发现的？

（7）小结：空气是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体。

3.读一读

（1）展示教材图片，学生自行阅读教材文字。

（2）保护大气环境人人有责，从我做起，从小做起。

（三）整理材料，下课。

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第3课小风车

一、教学目标

1.科学知识

认识空气能够流动，有力量。

2.科学探究

利用剪刀和简单的材料来制作小风车。通过制作纸风车培养学生动手动脑学

科学的习惯。

3.科学态度

对科学现象表现出探究兴趣。愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流

分享。

4.认识到人类与自然的关系，人类可以用科学技术来改造自然。

二、教学准备

分组实验材料：5厘米×5厘米的绘图4-6张、图钉4-6枚、小木棍(或竹

筷)4-6支、小剪刀、电风扇等。

教师准备材料：人们利用风车的科技史图文资料或视频

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

展示做好的小风车。问同学们玩过小风车吗？今天我们就来做一个小风车

吧！

（二）新课学习

1.制作小风车

（1）看图,说出制作步骤。

（2）让学生拿出小风车资源包，清点一下各个小部件是否齐全。

（3）教师演示折纸、剪纸、组装技能，并进行安全教育。

（4）学生自己动手制作。

（5）同桌之间互相帮助，做出小风车。

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（6）展示自己制作的小风车。

2.让小风车转起来

（1）提问：我们玩小风车时，是怎样让小风车转起来的呢？

（2）学生回答，并进行演示。

（3）提问：怎样让小风车转得更快？

（4）打开风扇，风速调至低档，让纸风车靠近风扇。

（5）让学生上来演示。

（6）想一想：小风车转起来说明了什么？

（7）学生作答，教师总结。例如：空气流动使小风车转起来。

3.读一读

（1）展示教材16页风车图片，学生自行阅读。

（三）整理材料，下课。

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第三单元形形色色的动物

第1课常见的动物

一、教学目标

1.科学知识

能说出身边常见动物名称，观察并描述周围生活着的动物，初步说出这些动

物外在显著特征。

2.科学探究

继续体验户外调查，不断发展观察、描述、记录能力。

3.科学态度

能悉心发现周围生活的动物，对认识不同的动物充满兴趣；能积极主动发现

动物外在显著特征；能如实进行描述。

4.STSE

认识到人与自然要和谐相处，要保护动物。

二、教学准备

分组实验材料：各种动物识图认读卡片；每个学生自带的一种身边动物的卡

片；户外调查使用的放大镜、小铲、捕虫网。

教师准备材料：录制户外动物发声的手机或录音笔（遇适宜时机可使用）

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

我们生活在这个地球上，除了我们人类，还有许多动物和植物也生活在这个

地球上。今天我们来一起认识一下动物吧！

（二）新课学习

1.认识常见的动物

（1）依次展示课本18页的9种动物的图片，让学生试着说出动物名称。

（2）教师揭示正确的动物名称。

（3）提问：你还知道哪些动物？

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（学生用自带卡片介绍）

2.调查周围的动物

（1）提问:校园中有常见的动物吗？可能有几种？可能在哪里？

（2）分好小组，明确组长的职责。明确校园调查任务。

（3）学生分组进行校园动物调查。

（4）汇报:校园里有哪些动物？你在哪里发现它们的？用什么方式记录的？

（5）教师对学生的回答进行总结和补充。

（6）提问：你在动物园见过哪些动物？它们是什么样的？

（7）教师对学生的回答进行进一步提问，并且做总结和补充。

（三）整理，下课。

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第2课观察身边的动物

一、教学目标

1.科学知识

了解猫和鸡等常见动物的外部主要特征。

2.科学探究

通过观察，发现几种常见动物的主要特征，并能做简单的记录、进行简单的

描述。

3.科学态度

对常见动物有探究兴趣；愿意倾听和分享。

4.STSE

认识到要保护身边的动物。

二、教学准备

分组实验材料：有关猫和鸡生活习性的彩色卡片。有养猫养鸡的学生课前准

备能展现它们更多有趣之处的视频、PPT或者照片。

教师准备材料：实物投影、猫和鸡外形与典型生活状态的PPT。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

上节课我们认识了一些常见的动物，今天我们主要了解家中饲养的两种动

物。

（二）新课学习

1.观察猫

（1）观察猫的外形

看看猫的样子，找找它的长相有什么可爱的地方？有什么让你印象深刻的地

方？

（2）观察猫的进食、捕食以及猫的运动特点

（3）观察猫的生活习性

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（4）提问：你家里或邻居家有猫吗？你还观察到了猫的哪些特征？

（5）提问：关于猫，你还知道些什么？

（6）小结：我们发现的猫的可爱之处、有趣之处、印象深刻的地方，都可

以算作猫的特征。

2.观察鸡

（1）观察鸡的外形

我们按照观察猫的顺序来观察鸡。

（2）观察鸡的进食、觅食以及鸡的运动特点

（3）观察鸡的生活习性

（4）提问：你家里或邻居家有鸡吗？你还观察到了鸡的哪些特征？

（5）提问：关于鸡，你还知道些什么？

（6）小结：我们发现的鸡的可爱之处、有趣之处、印象深刻的地方，都可

以算作鸡的特征。

3.拓展交流

观察更多常见的动物，记录自己的发现。

（三）整理，下课。

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第3课动物的特征

一、教学目标

1.科学知识说出动物的某些共同特征，如都能自由运动、都要吃食物。能

用多种方式描述生活中常见动物的特征。初步了解动物的简单分类。

2.科学探究通过猜动物的活动，逐步形成观察、比较、分析和判断能力，

利用不同方式描述观察到的动物特征；通过找动物的共同特征，初步训练学生的

归纳概括思维能力；通过给动物分类的活动，训练利用多分法分类，巩固对动物

共同特征的理解。

3.科学态度细致观察，乐于用不同形式描述动物特征；尊重他人的描述，

积极进行分析判断；给动物找共同特征和分类活动中，能积极思考、表达想法。

4.认识到人与自然要和谐相处。

二、教学准备

分组实验材料：人手一个动物头饰，动物各不相同，涵盖各种运动方式和不

同食性。

教师准备材料：看局部特征，猜动物名称的PPT；各种动物吃食物、运动的

PPT。

三、教学时间(1-2课时)

四、教学过程

（一）教学导入猜谜语：黑眼圈，黑耳朵，黑色绒衣，白背心，胖胖乎

乎真可爱，叫猫叫熊都不对。

提问：你知道是什么动物吗？你是怎么猜到的呢？

（二）新课学习

1.猜动物

（1）展示梅花鹿的局部图片和整体图片，提问：梅花鹿有什么特征？

（2）展示孔雀的局部图片和整体，提问：孔雀有什么特征？

（3）让学生猜谜语：脚趾像扇子，嘴唇像钳子，赛跑别找它，游泳是尖子。

（4）学生猜出谜底后，提问：你是怎么猜到的呢？

（5）指出谜底是鸭子，展示关于鸭子的图片。

（6）让学生猜谜语：黑背白肚皮，一副绅士样，两翅当划桨，双脚似鸭蹼。

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（7）学生猜出谜底后，提问：你是怎么猜到的呢？

（8）指出谜底是企鹅，展示关于企鹅的图片。

（9）让一个学生模仿某种常见的动物，其他学生猜他模仿的是什么动物。

（10）提问：你是怎么猜到的呢？

（11）小结：动物各有不同的特征，根据特征可以辨认它们。

2.找动物的共同特征

（1）依次展示课本23页上面的4张图片。

（2）提问：图中的动物在干什么？提示学生用“什么在做什么”的形式去描

述。

（3）展示对4张图片的描述：鱼在游、马在跑、鹰在飞、袋鼠在跳跃。

（4）提问：它们共同的特征是什么？

（5）小结：它们都能自由运动。

（6）提问：那其他动物能自由运动吗？

（7）让学生举例回答。

（8）依次展示课本23页下面的4张图片。

（9）提问：图中的动物在吃什么？提示学生用“什么在吃什么”的形式去描

述。

（10）展示对4张图片的描述：牛吃草、鸟吃虫子、猴吃果子、青蛙吃苍蝇。

（11）提问：它们共同的特征是什么？

（12）小结：它们都要吃食物。

（13）提问：那其他动物要吃食物吗？

（14）小结：动物都要吃食物，一般都能自由运动。

3.给动物分类

（1）打开课本24页。

（2）分组，依次认识小朋友头上的动物。

（3）提问：它们共同的特征是什么？它们属于什么队？这是按照什么给动

物进行分类的？

（4）提示：按照动物的运动方式分类。

（5）提问：还可以怎样给这些动物分类呢？

（三）整理，下课。

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第4课动物和我们

一、教学目标

1.科学知识

知道动物与人类关系密切，人类的衣食住行离不开动物。

2.科学探究

发展搜集整理资料能力，发展表达与交流能力。

3.科学态度

乐于搜集有关动物帮助人类做事的事例，并积极主动与他人分享；逐步树立

动物是人类的朋友，动物需要我们珍惜和爱护。

4.STSE

了解到人类的生产和生活和动物也有密切关系；认识到要保护身边的动物。

二、教学准备

分组准备材料：提前布置任务，搜集有关动物帮助人做事的事例，动物和人

友好相处的资料。

教师准备材料：警犬缉毒防爆、骆驼运送人员物资、雪橇犬运送人员物资，

大象驮载人员货物过河等图片或视频资料。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

动物和人类有着怎样的关系？说说你的想法。

（二）新课学习

1.说一说动物和我们的关系

（1）整体出示教材中的六幅图

（2）学生分组活动，边观察图，边依次说说图片中是什么动物，在做什么？

从图中，能不能看出它们和人类的生产生活有着怎样的关系？

（3）教师利用思维导图的形式，将动物和我们的关系作为核心圆圈，由此

辐射出不同方向上的圆圈，圈中分别标明人的吃、穿、行走、劳动等。

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（4）提问：我们能为动物做些什么呢？

（5）小结：动物帮助了我们，我们也要善待动物。

2.讲一讲人和动物的故事。

（1）提问：你听到过身边人和动物的故事吗？

（2）提问：在故事书中你读到过人和动物的故事吗？

（3）一起阅读课本26页中《搜救犬的故事》。

（4）提问:看完这个故事，你有什么感想？

（5）说一说人和动物的其它故事

（三）整理，下课

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第四单元各种各样的植物

第1课常见的植物

一、教学目标

1.科学知识

能说出身边常见植物名称，观察并描述周围的土壤中生长着植物，初步发现

并描述一些植物外在显著特征。

2.科学探究

在户外调查活动中，不断发展观察、描述、记录能力。

3.科学态度，STSE

能悉心观察周围生活的植物，对认识不同的植物充满兴趣。能积极主动发现

植物外在显著特征；实事求是地进行描述。

二、教学准备

分组准备材料：各种植物识图认读卡片；每个学生自带的一种身边植物的卡

片，活动手册。

教师准备材料：李时珍事迹PPT（图文并茂），“认识常见植物”9种植物放

大的、带有完整图片的PPT。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

1.用PPT展示科学家李时珍编写《本草纲目》的故事。

2.这节课，我们开始认识常见的植物。

（二）新课学习

1.认识常见的植物

（1）图中是什么植物？你在哪里见过这些植物？

（2）依次出示教材上提供的9种植物。

（3）指导学生表达。

例如：图1的植物是南瓜。可以在菜地里见到南瓜。

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（4）针对其余8种植物，学生照上面的方式依次表达。

（5）小结：南瓜、菠萝、白菜、水稻、向日葵、芦苇、牡丹、白杨树、橘

子树，都是我们身边常见的植物。

（6）出示更多其他常见的植物的图片。你还知道哪些植物？

（7）指导学生认识其他常见的植物。

2.调查周围的植物

（1）明确调查任务

提问：a.我们的校园里有哪些植物？

b.校园里的这些植物分别都有哪些特征？

（2）交待调查注意事项

a．爱护校园环境

b．注意安全

（3）排队，教师带领下，在校园中的已选取区域进行调查。

（4）完成调查任务之后，就地围坐，分组汇报本组观察的植物。

（三）整理，下课

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第2课观察身边的植物

一、教学目标

1.科学知识

了解狗尾草和柳树的外部主要特征。

2.科学探究

通过观察，发现狗尾草和柳树的主要特征，并能做简单的记录、进行简单的

描述；能依据一定的标准对常见植物进行分类。

3.科学态度，STSE

对身边常见植物进行观察、比较、分类，乐于记录，乐于分享。

二、教学准备

分组准备材料：提前采集的狗尾草全株；分类活动中的各种植物图片；放大

镜；拓印树皮或树叶用的纸笔。

教师准备材料：实物投影；PPT:狗尾草图片，柳树全貌、柳叶、柳树外皮的

图片；分类活动中的各种植物图片。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

展示狗尾草和柳树条，引导学生观察。

（二）新课学习

1.观察狗尾草

（1）出示狗尾草

（2）操作：用放大镜观察并画出狗尾草的主要特征。

（3）指导：狗尾草的花是毛茸茸的，像狗尾巴，摸起来有点扎手，叶子是

细长条形等，可用看、摸、拉等方法观察狗尾草。

2.观察柳树

（1）出示柳树相关诗句：《咏柳》贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝

绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

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（2）出示柳树图片和柳树条

（3）展示：用蜡笔顺着柳树裂纹方向涂的图片。

（4）操作：用放大镜观察并画出柳树的主要特征。

（5）指导：柳树的树皮上有竖着的裂纹；柳树的枝条细长而低垂，无毛；

叶片是线形，两端尖，边缘有小锯齿，表面是浓绿色，背面是绿灰白色，两面均

平滑无毛。可用看、摸、画等方法观察柳树。

3.李时珍与《本草纲目》

（1）出示李时珍与《本草纲目》图片

（2）简单介绍李时珍与《本草纲目》：李时珍观察、辨别了上千种植物，在

《本草纲目》里还给植物进行了分类。

4.给植物分类

（1）出示教材中6种植物的图片，并指导学生认识这6种植物。

（2）按照不同的生活环境，给6种植物进行分类。

（3）指导：生活环境分为水生和陆生，水生植物有莲、红菱，陆生植物有

菊、玉米、松树、椰子树。

（4）提问：你还有其他的分类标准吗？与同学们交流。

（5）分组交流。

（三）整理材料，下课。

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第3课植物和我们

一、教学目标

1.科学知识

知道植物对人类有很大帮助，人类的衣食住行离不开植物。认识家乡代表性

的植物，并了解它与当地人们生产生活的关系。

2.科学探究

经历观察、调查、归纳、分类等方法多方面了解到常见植物和我们的关系。

3.科学态度，STSE

能积极关注当地给人们带来很大影响的代表性植物，爱护植物。

二、教学准备

教学PPT，学生活动手册中《了解植物和我们的关系》的选项表，当地有名

的植物（辣椒、茶叶、市花等），笔。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

看看我们身边，有哪些东西是用植物做的？植物和我们又有什么关系呢？这

节课，我们要学习植物和我们。

（二）新课学习

1.了解植物和我们的关系

（1）依次出示棉花、水稻、果蔬、树木等不同植物的图片。

（2）说一说：这种植物和我们的生活有什么关系？

（3）依次出示教材所画的棉衣、棉袜等相关图片。

（4）教师指导学生完成学生活动手册中《了解植物和我们的关系》的选项

表。

例如：衣（棉衣、棉袜）：棉花

食（面条、包子）：水稻

食（烹饪食材）：果蔬

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住（桌椅）：树木

行（木船）：树木

2.调查当地的植物

（1）提问：你家里田园或者盆栽里面种了什么植物？

（2）提问：这些植物是用来做什么的？和我们有什么关系呢？

（3）说一说：当地有哪些植物？它们与我们有什么关系？

（4）教师拿出当地的植物，向学生介绍其特征以及与我们生活的关系。

（5）教师出示采茶、摘辣椒、市花的图片，向学生介绍这几种植物，并引

导学生说出它们与我们的关系。

例如：

湖南人爱吃辣椒，辣椒是湖南各地都种植的一种植物，辣椒也是一种经济作

物，出售外地，甚至远销国外。

长沙市的市花是杜鹃花，湘潭市的市花是莲花等。

（三）整理材料，下课。

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第五单元纸飞机

第1课折纸飞机

一、教学目标

1.科学知识

了解纸飞机的折法，比较纸飞机不同的飞行情况，发现其问题所在。

2.科学探究

学生能利用设计图纸，折出纸飞机；能比较、分析纸飞机飞行状态可能与什

么因素有关。

3.科学态度，STSE

树立不断试验、优化作品的科学态度，体验成功的喜悦，愿意与他人合作，

能重视试飞过程中出现的问题，去认真分析其原因。

二、教学准备

学生用剪刀、裁纸刀、普通白纸、彩色纸、记录笔等

纸飞机设计图课件

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

儿歌导入：小纸片，真神奇，折成一架纸飞机。我们和你做游戏，全都乐得

笑嘻嘻。

这节课，我们一起学习折纸飞机。

（二）新课学习

1.怎样让纸飞得远

（1）创设需求情景。如出示一张彩色的纸张，问学生怎样才可以让纸飞得

远。

（2