小学各学科课堂教学评价标准

信息技术课程课堂教学评价标准1、教学内容无科学性错误，语言表达准确、规范。2、教学技能娴熟，教法灵活多样；课堂应变、调控能力强。3、努力培养创造性思维、保护学生的自信心，关注学生的个性发展。4、教学语言形象生动、富有吸引力和感染力；能熟练运用各类媒体辅助教学。5、教态亲切自然，尊重学生的自尊和人格，善于与学生建立情感。6、教学目标明确，要求具体，符合大纲要求和学生的实际。7、激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力。8、处理教材有整体性，注意本学科相关内容的有机整合，使用教材有创造性；重点突出、难点化易。9、教学步骤严谨有序，符合认知规律。10、知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当、合理。11、教案编写规范、具体、实用性强，具备个人特色；媒体准备充分，利于操作。12、.使用任务驱动法教学，任务设计精当，具有实用性、综合性、诱导性和指向性。13、学生积极参与互动，动手操作热情高，教学事件的驱动效果好。14、教师能够明察学情，难易掌握适度，并留有学生自主学习的空间，较好地激发学生的学习兴趣。15、教师应变能力强，语言表达与示范操作精当、点拨到位。16、教学方法选择得当，注重理论联系实际，做到讲练结合，精讲多练。17、辅导细心、到位、有针对性，并能抓住学生容易犯的错误，及时、准确地加以纠正。18、恰当、适时地在教学中体现信息技术与其它课程的整合。19、时间利用有效，达到预期目标；不同层次的学生都有所得。20、绝大部分学生思维活跃，积极参与教学活动；教学氛围宽松和谐。

地方课程课堂教学评价标准态亲切大方，有感染力，并与学生建立和谐、平等的关系。语言流畅自然，组织教学能力强充分展示扎实的教学基本功体现课标的基本精神，注重综合能力的培养根据教学内容和学生实际情况，设计明确具体的知识、技能目标依据课程新理念，实施课堂教学的整体设计依据教学内容和目标，合理设计教学程序根据本班学生实际情况，设计各项教学活动，并体现创新精神根据地域特点，充分开发并合理组织教学资源设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局有效组织和调控师生的课堂行动灵活而合理地实施教学设计的时间安排实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行为互动正确调控教师和学生的表现比例展示清楚明确、结构严谨、过渡自然流畅的教学步骤激发学生学习兴趣，引导学生积极参与各项课堂活动清楚显示学生对新知识的学习过程在教学全程中显示教师的应变能力合理使用常规或现代化教育技术的媒体形式，教学效果显著媒体设计和使用具有创造性全程滚动推进过程评价活动，恰当合理使用评价工具，注重实效在教学中准确、多样、有效地运用评价语言明显实现学生在生活中学会使用新知识突出体现学生对所学知识的学习效果在展示课的现场获得积极的反响小学体育课堂评价标准1、目标明确、具体、针对性强，体现《课标》理念，符合学生实际，并落实在教学全过程。2、面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。3、具备良好的学科知识、技能并通过精心的设计，创设适宜的情境，将有趣而又有效的教学方式呈现给学生。让学生学得轻松，学得灵活。4、围绕目标多渠道有效利用课程资源和学生生活资源，开发和设计课程。5、生动、形象，有利于学生树立“健康第一”的指导思想。6、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性。选择适合本地特点和特色的项目进入课堂，充分考虑学生的需求。7、创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。8、结构科学、合理，教学环节安排恰当，调动学生主动学习，提供学生选择机会，促进学生多元发展。9、教学方法有新意、启发性、激励性，指导学生及时、灵活、有效地学习。10、恰当和正确运用教具及现代教学手段，教学有特色。11、重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感价值观的提高。12、评价以人为本，区别对待，以发展性评价为主，互动性评价为辅。13、有先进的现代教育教学理念，并能体现在课堂教学的每一个环节中。14、着装规范，教态自然大方、示范动作熟练、准确、有启发性。15、语言精练、生动，应变能力强，教学有实效、有感染力。16、积极参与体验运动的全过程，目标明确、主动活跃，具有合作精神，有全局意识，主体体现，气氛热烈。体验乐趣，陶冶情操、轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、大胆果断、有良好的学习习惯。18、学生的身体得到充分锻炼，身体正常发育，健康水平逐步提高。19、心理健康水平得到提高，增强自尊和自信心，形成积极向上、乐观开朗的人生态度。20、社会适应能力得到增强，学会与人协作的能力。获得应该掌握的体育与健康知识和技能。