高三一轮动员会备课组长发言及论大学生写作能力

高三一轮复习动员会发言稿尊敬的各位领导、老师们：大家晚上好！今天我能代表高三备课组长发言,甚感荣幸。

备课组是学校的最小组织单位，但又是最重要的教学组织，教学质量的好坏，与备课组的管理建设有着直接的关系。借此机会，想把学科后期高三一轮复习计划和复习措施与大家简单交流，敬请大家批评指正。明确一轮复习目标，制定科学详细的工作计划。一轮复习，主要是帮助学生回顾基础知识，构建知识网络。打好基础的同时适当提高学生的知识应用能力，特别是知识的迁移能力，使他们形成一个完整的知识体系。该轮复习中，我们在例题、习题的选择上重点放在基础性、思想性、方法性、迁移性，控制难度，减小坡度，真正使学生对知识的掌握扎实到位。我们在开学初即及早制定详尽的教研组和学科组计划。计划中大到高考的终极目标，小到每月每周的工作安排，各类计划的制定使教学遵循循序渐进的原则，做到有的放矢，有条理、有层次的科学安排复习。二、加强集体备课，优化课堂教学模式强化高三集体备课，明确责任、提高实效、及时检查，要求各位老师首先做好个人备课工作，在个人充分备课的基础上进行集体备课，在集体备课的基础上再进行个人备课，将集体的智慧与个人的思考结合起来，将备课组教学的统一性与个人教学特色结合起来。定时进行集体备课活动，及时解决教学中遇到的各种问题（包括讲解的重点难点、高考热点等等），后期等条件具备以后，每周必须定时定点进行集体备课活动，我们会充分利用这一时间来讨论解决教学中的有关问题以及一周教学的具体实施方案。给学生布置的作业也要精挑细选，力争做到精选、精做、精练、精讲。当然，强化集体备课，根本目的还是优化课堂模式，提高教学质量，另外，以学生需要、高考需要以及高三教学的实际出发，不同复习阶段应各有所侧重，教学内容、课堂模式都得有所不同，不能让学生有炒冷饭、无新意的感觉，尤其是要构建好二轮、三轮课堂复习模式，因为一轮模式好界定，主要按章节梳理知识点，让学生理解基本概念、基本规律，培养基本技能，而二轮、三轮复习主要是让学生对知识进行整合，形成框架，在脑海中形成解决问题的观点和方法，后二轮复习工作搞得好，学生的思维层次将有很大提升，能力将有大幅度提高；搞得不好，就会让学生的思维在低层次上单调地重复地运行。发挥多媒体作用。精心制作微课课件，利用学校交互式平台等多种手段展示考点，知识要点，强化重点，讲清疑点，在留足学生思考、记录的时间的前提下，发挥多媒体优势，增课堂容量，实时补充各地最新高考备考题目或预测题目。积极探索符合学生实际的复习教学模式。复习课、讲评课、训练课是高三重点课型。复习课采取学生课下自主复习先行，突出学生自我建立知识网络，课上训练巩固，发挥训练的矫正、补救、强化作用。讲评课充分体现解学生所难，释学生所疑，讲学生所需。训练课以培养学生的分析能力、规范表述能力、运算能力为主，有针对性和启发性。三、强化科研意识，把握高考脉搏高三老师要强化科研意识，了解高考形式和内容的变与不变，以变制变，以不变应万变，分析高考命题走向和态势。所以要认真学习最新《考试大纲》和考试说明，以及近三年的高考试题，再结合本届学生目前的实际情况，深化对高考和学情的双重认识，努力做到“循纲定向、以学定教”，扎实有序地开展复习备考工作。四、夯实基础注重方法基础不牢地动山摇，只有夯实双基，才能提高能力。一轮复习坚持以教材为主线，指导学生重读教材，逐字逐句推敲重点概念，推导推理规律公式，“削尽冗繁留清瘦”，彻底掌握课本精髓。引导学生理解题意，建立学科素养，培养学生解决问题过程的规范思维习惯，强化学生从一题一问到一题多变，培养学生触类旁通，举一反三的能力。教学中高度重视“授之以渔”，让学生充分参与，勇于发表自己的见解，让他们找到个性问题的切入点，体会成功喜悦。每一考点，都有相应的题型；每一题型，都有相应的设题原则、方法和陷阱。所以要引导学生进一步掌握高考命题设计特点和规律，熟悉答题技巧，看到什么样的题，能立刻反映出答这类题的一般思路和解题技巧。五、督促检查，及时了解学情我们会勤于督促学生学习，检查本子作业和资料作业做的规范程度，检查学生自主学习中出现的共性问题、重大疏漏，检查学生是否做到及时归纳总结，检查补救修正是否到位，从而掌控学生课堂听课是否认真。六、重视非智力因素的培养1、诱发学习动机，树立远大的目标。在平时工作中，要让学生充分认识到，学习的好坏不仅关系到个人能否进入高一级学校深造，也关系到一个人一生的命运和幸福，老师要多描述大学生活的丰富多彩和未来的美好情景，引发学生追求美好、幸福生活想往之情，要帮助学生树立地远大的理想，并指导学生在每一阶段定出具体目标，然后鼓励学生脚踏实际为实现这些目标而努力。2、培养浓厚的兴趣，激发学习的热情。"兴趣是最好的老师"。兴趣能促进人充分发挥智力作用，能增强克服困难的信心和决心，激发学生学习的热情。老师们采取多种方法和途径激发学生学习的兴趣。3、注重情感培养，用人格魅力感染学生。"亲其师，信其道，进而乐其道。"因此老师们应十分注意师生间的情感培养，应坚信，没有不合格的学生，只有潜能没有得到发掘的学生。尊重学生人格尊严，真正关心、爱护、帮助学生，并用自己的言行感染学生。长此以往，学生就会把对老师的感情转化为对学习的信心、兴趣、责任感，他们就一定能进步。4、培养顽强的毅力，增强吃苦精神。意志品质对学习有很大影响，"锲而不舍，金石可镂"，正说明意志对一个成功的作用。学习是学生最主要的活动，学习过程中自然会遇到各种各样的困难和挫折，意志坚强的学生有决心克服学习中的困难，取得学习上的成功，自信心受到鼓舞，学习积极性进一步提高；意志薄弱的学生，一遇到困难就放弃努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，学习成绩就受到影响，以致完全丧失学习积极性。老师们引导学生关注自己周围的典型，从而让学生从榜样中吸取食粮，磨炼意志。5、传授科学的方法，养成良好的学习习惯。科学的学习方法，良好的学习习惯，是中学生具有优秀素质的重要保证。老师们经常加强对学生学习方法的指导，并能根据不同学生的实际，有针对性的加以指导。2021年高考备考的大船已经起航，我们高三全体教师将会卯足干劲，精诚团结，甘于奉献，认真严谨、锐意创新，狠抓落实，上好每一节课，关心每一位学生，科学安排好高三一轮复习工作。我们相信，有局领导的大力支持，有学校的正确领导下，有我们大家的共同努力，我们一定能够战胜横在我们面前的各种困难，给学校交一份满意的答卷！谢谢大家！

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实