“双减”背景下小学数学作业设计研究报告

养要求，聚焦“双减”,认真研究小学数学作业设计，期望力!个人认为作业设计应该要根据教材的编排和知识的重优化作业设计是减“量”的起点，提“质”靶心，增“趣”化为内容，优化设计数学作业，提升学生的数学素养。二、整体把握，明确作业设计原则让作业设计作为教学设计的有机部分；学校要构建学生学业质量提升研究体系；立足主体单元设计作业；要建立校本作业题库；利用信息技术满足学生个性化作业需求；立足课程事业视野创新作业类型。基于这个出发点，我们明确了一是目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕学习内容，与学习目标保持一致、与课程标准保持一致，并把学科知识、学科思想、学科价值融入到作业的内容设计中去。二是层次性与趣味性相结合的原则。作业的内各个学习层次学生的需求。“兴趣是最好的老师”,爱玩是儿童的天性，他们抗拒单调、枯燥的作业，喜欢贴近生活又有趣味的作业。设计富有趣味性的数学作业，能够促进学生的数学思维发展，激发学生学习数学的兴趣。级书面作业的时间要求，作业内容要适当，作业难度要符合学生实际。作业形式要多样，应体现拓展性、综合性、开放性、实践性要求。三、形式多样，优化作业设计内容作业设计的目的应在于促进学生的发展。为了调动学生学习数学的兴趣，我们对数学作业进行了大幅度改革，将作业融于活动，融于生活，充分调动学生完成作业的积极性和主动性，既减轻了学生课业负担，又提高了学习效率。(一)前置型作业，引导学生自主学习。数学前置作业改变了传统封闭古板的预习方式，给了学生更大的主动性，给予学生空间来进行自主探究和学习，使学生成为了学习名副其实的主体，对学生日后数学学习的兴趣进一步增强。在探索思考的过程中学生的综合能力也能够得到飞速提高，课堂效率也因此提升，教师合理设计数学前置作业将变得越来越重要，帮助小学数学教学课堂更加优化，全面的提高学生能力。例如，在教学“图形的密铺”时，鼓励学生在家自己借助图形动手拼摆，学生带着初步了解的图形密铺知识进课堂学习，会提升课堂教学的效率。同时学生在剪一剪、拼一拼的过程中，巩固了对图形的认识，在操作中体验到了数学的美，享受了成功的喜悦。(二)实践型作业，激发学生数学兴趣。一年级数学是学习数学的基础，如何不增加孩子们的学业负担，又能打好这个基础，即实现减负又增质，并且激发孩子学习兴趣，从上学期一开学，我就在思考，如何把单一的纸笔作业转向多元的作业。数学知识点首先要过关，还要培养孩子的语言表达能力，动手能力，让孩子们体会到生活中处处有数学，感受到数学来源于生活，更服务于生活。我们的作业要为孩子们的生活带来乐趣，更重要的是让孩子们感受到了数学魅力，体会知识与生活的深度融合，激发孩子对学习数学的兴趣以及对世界的探索欲望。布置开放式作业，做到边学边整理，学生制作精美的数学知识手抄报，版面设计有创意，形式有：数学手抄报、数学思维导图、数学书签、设计精美图案等等，内容有：数学家的故事、数学错题分析、数单元知识小结、数学小笑话、数学趣题妙解等，充分展现了学生“双减”政策下快乐学习，快乐成长。学以至用，将学过的圆柱，圆锥等相关知识运用到笔筒的制作当中，以实践感受数学在生活中发挥的作用。(三)复习型作业，整体建构知识体系。复习是学生系统完善、深化知识的关键环节，有利于学生巩固、内化基础知识，建立网状、结构化的知识体系。设计复习型作业的目的是让学生在巩固所学知识中明确知识之间的内在逻辑关系，建立结构化的知识体系，学会更全面、更系统地思考问题。我校在三至五年级学生中开展“整体建构知识结构”思维导图的制作活动，学生在学完每个大单元知识的基础上根据知识之间的内在联系建立单元知识思维导图。教师可以设计一些到超市购物的数学模型和数学问题，让学生把所学的数学知识与生活紧密联系起来，从而到达学双减背景下小学数学分层作业设计课题研究实施方案(一)课题提出背景及其界定教师树立以新课程理念为指导、以课堂教学创新为重强教师解析教材与设计作业的能力，切实减轻学生作业负分层作业就是指不同的学生布置不一样的作业。对于“学渣”,老师留的作业会更简单更基础一些；对于普通学科学合理的运算作业能够很好的起到发展学生运算技为能够促进学生核心素养提升，能力的发展，让数学作业“活”起来。(二)研究的目标、内容、措施(