郑州市中小学教师达标理论考试试题样题供参考

---

郑州市中小学老师达标理论考试一试题样题(供参照)

理论考试一试题（样题1）

一、选择题（分）

１．我国拥有是世界上最早的一部教育专著是（）

A.中庸B.礼记C.论语D.学记

2．展现学校的办学要旨和特色的课程是（）

A．地方课程B．校本课程C．国家课程D．学科课程

3．校本教研的主体是（）

A．学生B．教材C．教师D．校长

4．利用教材第一显示为（）

A．整合教材B．解读教材C．调整教材D．补充教材

5．上一堂好课是每位老师追求的目标，而一堂好课的最高境地就是（）

A．达到授课目标B．解决学生的迷惑

C．创办相同的师生关系D．惹起学生主动学习

6．教师必定十分重视自己的发展，做到言传身教，为人师表，这表现了教师劳动的( )

A、复杂性、创办性B、连续性、广延性

C、长久性、间接性D、主体性、示范性

7．权衡教师授课和学生学习质量的标准是（）

A．课程计划B．课程标准C．教科书D．考试成绩

8．“一题多解”属于（）

A、再现思想B、求同思想C、发散思想D、求异思想

9.学生一边记笔录，一边听课，这是注意的( )

A、分别B、转移C、分派D、分心

10．以某种授课理论为指导，以必然授课实践为基础形成的，授课活动的各个成分依据必然的要求和程序整合

而成的，比较固定的和拥有典型性的授课实践形式称之为( )。

A．授课模式B．授课原则C．授课组织形式D．授课过程

二、填空题（分）

1、《课程纲领》是学科教师依据、、、

编制的、表现学科各样课程元素的计划纲领，是一种规准时间内的课程计划。

2、一般而言，《导教学设计》应包括的基本要素有、、

、、。

3、新密市中小学讲堂授课达标评优活动推行方案规定，校级达标内容包括、

和师生谈论三个

4.授课模式一般应具备、、、、、等六个要素。

5、推进道德讲堂建设，教师必定具备三种基本能力，即和。

三、简答题（分）

1、推进道德讲堂建设，任何一位学科教师、任何一节课都必定回答好哪三个问题？

2、推进道德讲堂建设需要达成的六个转变是什么？

3、教师编写《导教学设计》要坚持哪些基本源则？

4、你校《导教学设计》的编写和使用是怎样推行的？

四、授课方案（分）

依据自己所授课科，自选课题（近期新课）编写一课时《导教学设计》。（不是近期新课扣20分。）

1/7

--------

郑州市中小学老师达标理论考试一试题样题(供参照)

理论考试一试题（样题2）

一、填空题（分）

1、依据课标分解理论，叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程

度。2、讲堂察看的四个维度是学生学习维度、教师授课维度、课程性质维度和讲堂文化维度。3、我市提议的调治授课的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反应矫正、延长迁移。调治授课的五个要点(也叫五条标准)是：①授课目注明确详细；②充发散挥学生的主体作用；③当堂达成反应改正；④基本不留课外作业；⑤授课收效达标过关。

二、选择题（分）

1、以下说法有误的一项为哪一项（C）

新课改提议学生进行自主学习、合作学习、研究学习，自主学习是其中的核心见解。

B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、感神态度与价值观，这三者是相互交融、不可以切割的。

课程标准是在原来授课纲领的基础上改造校订而成的，二者是继承与发展的关系。

D.以培养学生创新精神和实践能力为要点，全面推行素质教育，这是目前基础教育改革的要点。

2、以下有关“课标分解”的理解，表述正确的一项为哪一项（C）

A．课标分解实质上就是把抽象的课标切割成课时目标。

B．课程标准与授课目标一般是一一对应的关系。

C．课标分解的根本目的是在实质授课中落实课标。

D．课标分解就是用行为动词代替课标中的心理动词。

3、不属于授课基本源则的一项为哪一项（D）

A.因材施教B.序次渐进C.授课相长D.传道授业

三、简答题（分）

你认为什么样的讲堂才是“道德讲堂”？请分条列举并简要说明。

答：（1）道德讲堂是以学生为主体的讲堂。教师不再“一言堂”、“满堂灌”，而是以学生学习为主。

2）是学生自主、合作、研究的讲堂。学生学习由被动变主动，讲堂充满生命的活力。

3）是关爱、相同、敬爱、民主、友好的讲堂。师生之间相同共进，同学之间团联合作。

4）是敬爱规律的讲堂。从认知规律出发，制定学习目标，设计授课活动。

5）是很好的实现三维目标的讲堂，既关注学生的学业进步，也关注学生的精神成长与感情收获。

6）就是贴近生活的讲堂。学习内容与生活亲密联合，充满兴趣。

2/7

--------

郑州市中小学老师达标理论考试一试题样题(供参照)

理论考试一试题（样题3）

一、填空题（分）

1．《课程纲领》就是一种规准时间内的课程计划，其主要的课程元素包括（课程目标），（课程内容），

（课程推行），（课程谈论）。

2．新课程提议的发展性谈论的基本内涵主要为：谈论内容（综合化），谈论方式多样化，谈论主体（多元化），

以及将（形成性谈论）和终结性谈论联合起来。

3．校本教研的三个基本要素为（个人反省）、（伙伴互帮）、（专家引领）。

二、选择题（分）

1．以下有关“授课”的理解，表述有误的一项为哪一项（D）

授课赐教师惹起、保持或促使学生学习的所有行为。

B.授课是教师教与学生学的一致，教与学一致的实质即交往、互动；因此授课的实质即对话。

上课是整个授课工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的表现，是提升授课质量的要点。D.授课推行就是贯彻履行授课方案，授课收效的利害决定于可否达成了既定的授课任务。

2．以下有关“课程标准”的理解，表述正确的一项为哪一项（B）

A．课程标准相当于授课纲领，其“内容目标”、“授课建议”等能够直接移用到授课方案之中。

B．课程目标规定的是学段最后的学习结果，有关于授课目标而言显得模糊、抽象。

C．课程标准是绝大部分学生都能达到的“最高标准”，说明我国的基础教育不是精英教育，而是着眼于全体学

生的发展。

D．课程标准对教材、授课和谈论方方面面都做了详细规定，授课就是在这“刚”性规定中找到自由发挥的空间。

3、细化解读课程标准的最后目的是（B）

A.制定授课目标B.落实课程标准

C.促使教师专业发展D.提升授课效率

三、简答题（分）

你认为授课目标在授课中拥有怎样的作用？请试举一个授课目标进行说明。

（一）简述(2分)

授课目标是预期的学生学习结果，（1分）支配着授课的全过程，（或规定着教师教与学生学的方向，或限制

着授课过程、方法和师生的讲堂活动方式，或拥有导学、导教、导测评的作用）（1分）

（二）举例（2分）

所举授课目标用行为动词表述，（1分）授课目标的主体是学生，或描绘了行为条件、表现程度等，（1分）

（三）说明（1分）

3/7

--------

郑州市中小学老师达标理论考试一试题样题(供参照)

理论考试一试题（样题4）

一、填空题（每空1分，共9分）

1．新课程提议的讲堂授课三维授课目标是（知识与技术）、（过程与方法）、（感神态度价值观）。

2．现代教师的授课能力组成包括(设计授课的能力)、（推行授课的能力）、（谈论授课的能力）等。

3．“授人以鱼，不如授人以渔”说明授课中应重视（发展学生的能力）；“桃李无言，下自成蹊”，这句格言所

表现的德育方法是（典范示范法）；“贯串交融，触类旁通”是知识、方法的（迁移）。

二、选择题（每题2分，共6分）

1．讲堂上学生边听讲、边记笔录，在心理学上属于（B）

A．注意的分别B．注意的分派C．注意的摇动D．注意的转移

2．以下不属于校本教研基本流程的是（A）

A．授课管理B．授课方案C．授课行动D．授课反省

3．在讲堂授课中，李老师经过检查学生的作业，发现有一部分同学对所学的知识理解还存在一些偏差。于是，

李老师对有关的内容和方法做了调整，从头组织授课，使多半同学都豁然爽朗。这个过程属于调治授课中的什么环节？（C）

A．自学释疑B．训练操作C．反应改正D．延长迁移三、简答题

（5分）

讲堂上，授课正在顺利进行的时候，某学生公然指出老师授课中的“错误”或“失误”。若是你是这位教师，会怎

样办理这种情况？

理论考试一试题（样题5）

一、填空题（每空1分，共9分）1、依据课标分解理论，叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。2、讲堂察看的四个维度是学生学习维度、教师授课维度、课程性质维度和讲堂文化维度。3、我市提议的调治授课的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反应改正、延长迁移。调治授课的五个要点(也叫五条标准)是：①授课目注明确详细；②充发散挥学生的主体作

用；③当堂达成反应改正；④基本不留课外作业；⑤授课收效达标过关。

二、选择题（每题2分，共6分）

1、以下说法有误的一项为哪一项（C）

新课改提议学生进行自主学习、合作学习、研究学习，自主学习是其中的核心见解。

B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、感神态度与价值观，这三者是相互交融、不可以切割的。

课程标准是在原来授课纲领的基础上改造校订而成的，二者是继承与发展的关系。

D.以培养学生创新精神和实践能力为要点，全面推行素质教育，这是目前基础教育改革的要点。

4/7

--------

郑州市中小学老师达标理论考试一试题样题(供参照)

2、以下有关“课标分解”的理解，表述正确的一项为哪一项（C）

A．课标分解实质上就是把抽象的课标切割成课时目标。

B．课程标准与授课目标一般是一一对应的关系。

C．课标分解的根本目的是在实质授课中落实课标。

D．课标分解就是用行为动词代替课标中的心理动词。

3、不属于授课基本源则的一项为哪一项（D）

A.因材施教B.序次渐进C.授课相长D.传道授业

三、简答题（5分）

你认为什么样的讲堂才是“道德讲堂”？请分条列举并简要说明。

答：（1）道德讲堂是以学生为主体的讲堂。教师不再“一言堂”、“满堂灌”，而是以学生学习为主。

（2）是学生自主、合作、研究的讲堂。学生学习由被动变主动，讲堂充满生命的活力。

（3）是关爱、相同、敬爱、民主、友好的讲堂。师生之间相同共进，同学之间团联合作。

（4）是敬爱规律的讲堂。从认知规律出发，制定学习目标，设计授课活动。

（5）是很好的实现三维目标的讲堂，既关注学生的学业进步，也关注学生的精神成长与感情收获。（6）就是贴近生活的讲堂。学习

内容与生活亲密联合，充满兴趣。

【复习资料】

1、新课程中教师的角色将发生哪些变化？

从教师和学生的关系看，新课程要请教师应当是学生学习的促使者

从授课与研究的关系看，新课程要请教师应当是授课的研究者

从授课与课程的关系看，新课程要请教师应当是课程的建设者和开发者从

学校与社区的关系看，新课程要请教师应当是社区型的开放的教师。

2、新课程中教师的授课行为将发生哪些变化？

在对待师生关系上，新课程重申敬爱、赏识

在对待授课关系上，新课程重申帮助、引导

在对待自我上，新课程重申反省

在对待其与其他教育者的关系上，新课程重申合作。

3、怎样成立促使教师不断提升的谈论系统？

明确谈论内容和谈论标准

设计谈论工具

收集和分析反应教师授课和素质发展的资料和凭证

明确促使教师发展的改良要点并制定改良计划

4、怎样成立新式的师生关系？

师生关系包括师生伦理关系和师生感情关系

：新课程的推进致力于成立充分表现着敬爱、民主和发展精神的新式师生理论关系，从以下几个方面努力：成立教育民主思想

提升法制意识，保护学生的合法权益

加强师德建设，纯化师生关系

B：创办新式的师生感情关系，应当做到：

教师要真情对待学生、关心爱惜学生

展现授课过程的魅力，品位授课成功的欢乐

5/7

--------

郑州市中小学老师达标理论考试一试题样题(供参照)

完满个性，展现个人魅力

5、目前课程谈论发展的基本特色是什么？

重视发展，淡化甄别与选拔，实现谈论功能的转变；

重视综合谈论，关注个体差别，实现谈论指标的多元化

重申质性谈论，定性与定量相联合，实现谈论方法的多样化。重申

参加与互动、自评与他评相联合，实现谈论主体的多元化。重视过

程，终结性谈论与形成性谈论相联合，实现谈论重心的转移

6、新课程提议的发展性谈论的基本内涵是什么？

谈论的根本目的在于促使发展

与课程功能的转变相联合

表现最新的教育关念和课程谈论发展的趋向

谈论内容综合化

谈论方式多样化。

谈论主体多元化

关注发展过程，将形成性谈论和终结性谈论有机地联合起来。

7、怎样成立促使学生全面发展的谈论系统？

明确谈论内容和谈论标准

选择并设计谈论工具与谈论方法

收集和分析反应学生发展过程和结果的资料

明确促使学生发展的改良要点并制定改良计划

8、新课程讲堂授课谈论带来了哪些变化？

改变了教师授课的方式和学生的学习方式

改变了教师课前准备的关注点和备课的方式

改变了教师对授课能力的认识。

9、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”有何关系？

学科中的研究性学习与研究性学习课程也有内在联系：二者都重申研究性学习这种学习方式二者的最后目的都是指向学生的个性发展，只管直接目的有别

研究性学习课程是学科中的研究性学习的概括、整合、开拓、提升；

学科中的研究性学习则可从学科领域细化，深入生活中的主题。

10、课程标准与授课纲领有何不相同？课程价值趋向从精英教育转向大众教育课程目标着眼与学生素质的全面提升从只关注教师授课转向关注课程推行过程课程管理从刚性转向弹性11、新宣告的课程标准有哪些主要特色？努力将素质教育的理念确实表现在课程标准的各个部分

打破学科中心

改良学习方式

表现谈论促使学生全面发展的教育功能，谈论建议有更强的操作性。

为课程推行供应了更广阔的空间

、本次授课改革的主要任务是什么？

改变旧的教育关念，真实确立起与新课程相适应的表现素质教育精神的教育见解要不屈不挠地推进授课方式和学习方式的转变；

要致力于授课管理制度的重建。

12、新课程重申什么样的学习观？

学生是发展的人

学生是独到的人

6/7

--------

郑州市中小学老师达标理论考试一试题样题(