幼儿游戏与玩具形成性考核作业

作业一：一、名词解释1童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，而游戏就是一种剩余精力的发泄方式。::恢复儿童需要用游戏来恢复精力。前练习说:又称生活预备说。代表人物是格鲁斯。主要观点是:游戏是儿童未来生活最好的预备。:,游戏是人类遗传活动的表现。,持有这种“权利”所引起的体验就是自主性体验。6．角色扮演：是一种特殊的游戏动作，是指幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度.:比如2象征性游戏：是2—7时期，幼儿的象征游戏表现为运用“替代物"，以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来..:语言,,话或故事中成型角色的语方、动作、表情等进行创造性扮演的游戏。二、简答题?答：游戏的觉醒理论又称内驱力理论.主要观点是：环境刺激是觉醒的重要源泉机体具有维持体内均衡的主动调节机制(4）当缺少刺激时机体采取游戏的方式来进步觉醒水平2．经典游戏理论有哪些贡献？①在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义;②从儿童生理的不同侧面对儿童游戏的原因与意义进行解释；③从人的一般本性和共性角度对儿童游戏的原因与意义进行解释;④基本上肯定了游戏是儿童的一种重要活动，是儿童心理发展的重要力量.简述幼儿游戏的虚构性特征。,特点原如扮演医生看病、司机开车、售货员卖货，模拟成人的语言动作，应用各种象征性资料反映现实生活上的人和事以及彼此之间的关联.游戏的这种设想性特色，使,内在现,实现了从心理现实到社会现实的对接。游戏性体验包括哪些主要成分。（1)兴趣性体验（2）自主性休会（3)胜率性体验（4）风趣感（5)劲力愉快.三、论述题.:（1);（2）游戏不是儿童的天赋本能活动，而是发展到一定阶段才出现的活动；（3）游戏活动具有想象性和规则性；（4）游戏对儿童有着巨大的发展价值；(5）游戏促进了儿童对角色的认识贡献：强调游戏的发展是儿童与成人相互作.:进一步探讨和验证；过分夸大成人在儿童游戏中的作用。举例论述游戏对幼儿社会性发展的促进作用。一）游戏为幼儿提供了社会交往的机会，发展了幼儿社（二）（三）增强社会角色扮演的能力（四）(五）游戏有助于幼儿增强自制力。（P55-59）不仅要求教师科学。合理地安排一日生活，给幼儿提供各种游戏的机会,还要求教师具备发现.分析指导幼儿游戏的意识和能力,变幼儿被动的学习为主动的需要.在幼儿园一日生活中,尊重幼儿的年龄特征,使各种活动:123,,育活动,完成特定的教育教学活动,同时，要注重开展幼儿自由的游戏活动，充分发挥游戏自主性特点，激.4。举例说明本体性游戏和工具性游戏在幼儿园教育中具有什么作用？本体性游戏强调幼儿可以主动支配,,智力游戏等都属于此类游戏。实际上，无论何种形式的游戏，其目的都指向幼儿的全面发展，有利于幼儿身心素质的提高。作业三一、名词解释:.:,戏的作用。专门化玩具：亦称成人玩具,,4。结构造型玩具：如各种积木、积塑、泥、沙、雪等.由于这类玩具的玩法没有定型,幼儿根据自己的想象，可以利用这种玩具建造各种建筑物或者立体形象,对挖掘儿童智能，培养幼儿的创造力、想象力有着重要作用，此外还能提高幼儿动作的协调性和准确性，提高幼儿游戏的兴趣。5。智力玩具：是指用以发展幼儿智力的玩具,包括各种图片、卡片和各种拼、插、套、镶嵌等材料.二、简答题1。幼儿游戏场地环境创设的原则是什么？答：第一，促进幼儿的发展；第二，符合幼儿特点；第三，保证幼儿的安全性。2。简答教师组织教学游戏时的主要环节.答：准备游戏经验，投放材料；确定游戏活动的规则和方法;观察游戏；参与游戏,指导游戏;评价游戏，分享游戏体验。3。如何保证游戏观察的有效性?答：观察面要广；有深度；具备一定的灵敏性。简述结构游戏的年龄特征。:开始时只是无目的的摆弄结构材料,还不会搭。一般结构游戏时间为1020.5。幼儿表演游戏的特点和作用是什么?答：特点：游戏性、表演性.作用：培养幼儿良好的品质;培养幼儿良好的行为方式；有利于发展幼儿的语言能力，激发幼儿对文学艺术的兴趣。6。如何对班级的玩教具进行管理?答：建立玩教具使用的规范；合理放置,便于幼儿取放；定期清洗、检修玩教具;根据需要,及时增减玩具。三、论述题1．联系教育实际，论述如何评价在幼儿游戏过程中教师的指导行为。参考答案：教师介入的方式主要有平行式介入、交叉式介入和垂直介入。教师在进行指导时，应采取语言和非语言等混合的方法对游戏为进行指.如教师的一个微笑、一声赞美，能鼓起幼儿战胜自我的信心和战胜困难的勇.在以下特殊情况下教师可适度的介:（1)当幼儿在游戏中因遇到困难、挫难以实现自己的游戏愿望时当幼儿在游戏中有不安全的倾向;（3）当幼儿主动寻求帮助;（4）当幼儿出现过激行为时。2．结合你所观察到的幼儿角色游戏，举例论述幼儿喜欢扮演什么角色？表现出什么样的行为？幼儿有怎样的心理体验？ 参考答:游戏中幼儿喜欢扮演妈妈、教师、司机、医生、警察等角色。例,他们会学着妈妈炒菜的样子、学警察站立不动或者指挥交通的样子、学医生给病人看病或打针的样子。角色游戏是幼儿建立积极情感、调整消极情感的途径，也是表露或发泄情感的渠在游戏中幼儿体验各种情,如快乐、对别人的关心和同情、成功的喜悦或恐惧,又可以控制这些情感。角色游戏的一方提供消除情感的出路，减少情感上的失调，战胜情感上的障碍；另一方面以活动成功的满增强控制环境的能力，增长信.3．以“丢手绢”游戏为例，论述教师应如何指导幼儿规则游戏。参考答案： （1)选择和编制适合幼儿年龄阶段的规则游戏；（2）教会幼儿游戏的玩法。开始前，准备几块手绢，然后大家推选一个丢手绢的人，其余的人围成一个大圆圈蹲下。游戏开始，被推选为丢手绢的人沿着圆圈外行.丢手绢的人要不知不觉地将手绢丢在其中一人的身后。被丢了手绢的人要迅速发现自己身后