高一数学教学心得体会

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本学年依据需要，学校支配我上高一数学，高一数学是课改新内容与旧教材存在着很大的差异，不管是内容的编排还是教法要求都比较高，为了提高自己的教学水平，我下定决心从各方面严格要求自己，

一、细心做好预备

依据教材内容及同学的实际状况设计课程教学，拟定教学方法，仔细写好教案。首先，我仔细阅读新课标，钻研新教材，熟识教材内容，查阅教学资料，仔细细致的备好每一节课，做到重点明确，难点分解。其次，深化了解同学，依据同学的学问水平和接受力量设计教案，每堂课都在课前做好充分的预备。

二、专心教学教研

我主动参与各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研活动，不断提高课堂教学的操作调控力量，语言表达力量。我追求课堂讲解的清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化；努力做到学问线索清楚，层次分明，教学言简意赅，深化浅出。注意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分表达同学在学习过程中的主动性，让同学学得轻松，学得开心。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和接受力量，让各个层次的同学都得到提高。

三、细心批改作业

作业是同学对所学学问稳固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我经常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让同学起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，并分析同学的作业状况，准时评讲，并针对反映出的状况准时改良自己的教学方法，做到有的放矢。

五、热心辅导同学

在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。

回顾一学年来的工作，我清晰地熟悉到在教学中还存在着不容忽视的问题，也有一些困惑有待解决。例如在课堂教学中，我要求在同学课堂上开展小组合作学习，可有的同学不参加商量，有的虽然参加小组合作了，却不主动发言。合作学习还是没能真正地开头实施。今后我将努力工作，主动努力提高自己的教学水平。

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一、授人以鱼，不如授人以渔

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，老师不仅要教同学学会，而且更重要的是要同学会学，这是二十一世纪现代素养教育的要求。这就需要老师要更新观念，转变教法，把同学看作学习的仆人，培育他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的力量。逐步培育和提高同学的自学力量，思索问题、解决问题的力量，使他们能终身受益。

1.在课前预习中培育同学的自学力量。

课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，同学在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求同学在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培育他们的预习力量。1、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些留意点?2、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍?3、对比课本上的例题，你能否回答课本中的练习4、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求同学应当记什么不应当记什么，而是让同学自己评价什么有用，什么没用(对于个体而言)少数同学的问题具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。这些要求刚开头实施时，还有肯定困难，有些同学还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数同学能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求同学在学习过程中进行角色转移，站在老师的角度想问题，这叫换位思索法。在学习每一个问题，每项学习内容时，先让同学问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了?怎样才能给别人讲清晰?这样，同学就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，主动思索，自觉地把自己放在了主动学习的位置。

2.在课堂教学中培育同学的自学力量。

课堂是教学活动的主阵地，也是同学猎取学问和力量的主要渠道。作为数学老师转变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采纳组织引导，设置问题和问题情境，掌握以及解答疑问的方法，形成以同学为中心的生动活泼的学习局面，激发同学的制造激情，从而培育同学的解决问题的力量。

在敬重同学主体性的同时，我也考虑到同学之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个同学的'学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采纳分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习主动性。对于问题我没有急于告知同学答案，让他们在沟通中把握学问，在商量中提高力量。尽量让同学发觉问题，尽量让同学质疑问题，尽量让同学标新立异。

在课堂教学中，我的一个主要的教学特征就是：给同学足够的时间，这时间包括同学的思索时间、演算时间、商量时间和深化探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是同学正在主动的思索、强烈的商量、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄予于老师的传授，而是在主动主动的探究。

当然数学教学过程作为师生双边活动过程，同学的探究要依靠老师的启发和引导。在教学过程中，我也从来没有放弃对于同学的指导，尤其在讲授新课时，我将教材组成肯定的尝试层次，制造探究活动的环境和条件。让同学通过观看归纳，从特别去探究一般，通过类比、联想，从旧知去探究新知，收到较好的效果。

3.在课后作业，反馈练习中培育同学自学力量。

课后作业和反馈练习、测试是检查同学学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和稳固旧课，还熬炼了同学的自学力量。在学完一节、一课、一单元后，让同学动手“列菜单”，归纳总结，要求同学尽量自己完成，以便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个同学的学习主动性都调动起来，成为教学活动的参加者和组织者。

同学自学力量的培育不是靠一朝一夕，要长期坚持的，三年来就是靠着这扎扎实实的教学，扎扎实实的学习才使我所教的两个班级的同学在自学力量上得到了长足的进步。科学支配，课前、课堂、课后三者结合，留给同学充分的自学机会。真正把同学推向主动地位，使其变成学习的仆人，我想这是每一位教育工所梦寐以求的结果吧。

二、数学教育创新

大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础学问，这些基础学问源远流长。不行能再有什么学问层面的创新了。更不行能要求同学创造制造什么新的初等数学的结论。因此，我个人认为数学教育创新应当着眼于同学建构新的认知过程，用数学的语言就是——“认知建模”。而这过程的创新应当表达在以下三个方面：

1.勤于思索：

创新的前题是理解。我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行规律推理论证，形成这些论证的理路需要思维过程。为此，我们首先必需让同学对学习的对象有所理解。由于数学学问的获得主要依靠紧急思维活动后的理解，只有透彻的理解才能溶入其认知结构。这就需要拼弃过去那种单靠记往老师在课堂上传授的数学结论，然后套用这些结论或机械地仿照某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解，就需要勤于思索。对学问和方法要多问几个为什么?如：为什么要形成这个概念?为什么要导出这独特质?这独特质、定理、公式有什么功能?如何应用?勤于思索的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾，不断总结挫折的教训和胜利的阅历。避开墨守成规，勇于创新。

2.擅长提问：

同学在数学课堂中通过观看、感知学习的对象以后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要擅长挖掘自己尚不清晰的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中同学，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们提倡的只是能对学习的对象提出多角度的问题，尤其是擅长提出新奇的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标志。

3.解决问题：

学数学离不开解题，解题是在把握所学学问和方法的基础上进行运用。解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，首先应推断解题的大方向，大致有什么思路，在引导同学解题的探究过程中，要留意联想，要学会用不同的立意、不同的学问、不同的方法去思索，并擅长在解题全过程监控自己的行为：是否走弯路?是否走入死胡同?有没有出错?需要准时调整，排解障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标志。为了让同学到达这个境界，必需让同学明确不要为解题而解题，要在解题后不断反思、回顾，积累阅历，增添解题意识，提高力量。

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通过上一学年的数学教学工作，高一必修一和必修三的内容即将结束，“教无定法，学无定法”的思想不断在我和同学中深化，给我带来了自由教法和学法，同时也给我们带来了许多难题，下面我们教学上谈一下自己的教学心得

一、搞好初高中数学教材分析和教学的连接

特殊是我们私立的高中，同学的基础比较薄弱，搞好这一环节是特别必要的。在高一新教材中，有很多的内容都是以学校的教材为基础的。在教学中，要留意联系学校的教材，进行升华和提高。逐步向抽象性较高较难的问题过渡。同时，高一要放慢进度，降低难度，留意教学内容和方法的连接。由于新高一同学缺乏严格的论证力量，所以证明函数单调性时可进行系列训练，开头时可搞仿照性的证明。要增加同学到黑板上演练的次数，从而准时发觉问题，解决问题，通过这种方法，降低教材难度，提高同学的可接受性，增添同学学习信念，让同学逐步适应高中数学的正常教学。

二、留意关爱同学，重视情感

高一同学从学校升上高中，进入一个新环境，遇到的全是新事物，留意力简单被新事物所吸引或困扰，而高中同学学习数学的爱好的转折点是高一，并且高中数学学习课时紧、容量大、进度快，他们在学习基本上变成了被动的听课、练习、记忆、考试等单调的过程，数学学习也不在是有意义的事情。从而导致他们对高中数学学习的担心心情，遇到问题也不敢问，以至于考试成果下降，对抽象难懂的数学学习失去了爱好，因此需要我们留意关爱同学，重视情感，营造民主和谐的学习气氛。对同学表现出极大的热忱，并从中获得兴奋和欢乐。让同学从数学教学活动中真正感受到学问的乐趣，错误应当得到允许和理解，而不是排斥和打击，同学的制造性才会得到敬重和爱护，学习的有效性才会得到提高。

三、分层次教学

同学的基础不同，对于不同层次的同学，实行不同的方法对待，把“同学比作卫星，老师的教学要把每个同学送到恰当的轨道上去”。

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时间匆忙，一晃一个学期过去了。回顾本期的教学，心中自有很多感慨。这是我第一次教高一数学。它布满挑战，也是提高自己的一次机会。面对同学的素养的参差不齐，我主要从以下几个方面来实施本学期的教学。

一、注意集体备课。

每一次集体备课都仔细做好记录。遇到没有把握好的课时就马上提出，请大家参谋，综合考虑各种方案，力求最好。

二、多听课，学习有阅历老师的教学方法。

教学水平的提高在于努力学习，积累阅历。不在于教学时间的长短。听课的同时，仔细做好记录，仔细写好心得。

三、钻研教材，仔细备课。

在不离开教材的原则下，尽量多的参考其它教科书，对比它们的不同之处，寻求让同学更简单接受的教法。上课之前尽量与其他老师多进行沟通，准时修正自己的教学方案。

四、多与同学沟通。

主动与同学沟通，了解同学把握学问的状况。只有这样才能更有效地引导同学去学习，更能充分利用好上课时间，高效率的去学习。

五、注意组织教学。

严格要求同学，大部分同学的学习基础较差。所谓“冰冻三尽，非一日之寒。”这些同学已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就了事。有些同学甚至抄袭作业，对于简单把握的内容他们也不敢沾染。所以必需严格要求他们，由于同学缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，老师应擅长组织、调动同学进行学习，更充分地利用好上课时间。

六、注意打基础。

由于同学基础差上课时多以学校内容作为切入点，让同学更易接受。从熟识的内容转到新内容的学习，做到过度自然。作业布置也以基础题加以少量的探究题，满意尖子生的需求和提高。

七、运用多种技巧教学。

针对同学基础差的特点，我尽量多引导同学对解题方法进行总结，准时关心他们总结好所学学问，尽量快地形成力量。多找资料，在上课前讲一段相关的典故或趣事吸引同学的留意力。引发他们的爱好。

总之，通过本期的教学，加深了我对教学的理解，提高了我的教学水平，熟悉了自己的缺乏，为今后的工作又打下了一个坚实的基础。

高一数学教学心得体会5

当前高一数学教学方面存在着一些熟悉上的误区，主要表如今同学的学习看法和方法上没有摆脱学校阶段对数学学习的熟悉，同学普遍学习爱好不高。由此提出了几点看法和做法。

作为一名数学，在高一班级的一年教学过程中，通过不断的学习和钻研教学方法，以及与广阔同学的接触沟通，了解到很多同学甚至老师在教学中存在不少熟悉上的误区，主要有以下几项体会。

第一、高一班级的学习阶段标志着同学学习进入了一个新的时期，在学习的方法上，学习的熟悉上，学习的深度上与学校阶段的数学学习完全不同，但是从同学的角度讲，普遍学习爱好不高。同学自认为学校数学成果不错，没有必要投入更多的精力也可以轻松地完成数学课程学习，上课也好，作业也好，时常不仔细对待，马虎应付，主动性差。真实的状况是，高中数学学习不仅仅是把学校学问再加热，而是从一个更新的角度的学习，把仅仅停留在仿照阶段的同学的学问，从理解联系的角度更新诠释，进而训练同学的规律思维，进行探究性的学习，使同学脱离机械记忆的层面，开头学会在规律思索的前提下用联系的观点来看问题。

其次、对同学来讲，学校的数学学习的机械记忆方法，存在着学习的惯性，依旧影响了同学的。到了高一阶段，大部分同学的学习习惯，仍旧停留在单纯的机械记忆的层次上，难以适应高中的数学学习，许多同学对我讲，平常花费了相当多的背，记数学学问，可考试成果还是不见进步。显得很苦恼，学习的兴致一每天被消磨掉了。

因此，我深刻体会到，高中数学老师除了把数学学问传授给同学以外，更加重要的责任是渐渐诱导转变同学的学习习惯，使其自觉或不自觉走到高中数学教学所要求的轨道上来。

通过教学实践，我个人认为：

第一、高一数学教学以培育同学的学习爱好、规律思维力量和情感看法为教学目标，为高二时期的学习打下良好基础。

其次、拓展课堂教学内容，增加课外学问加强相关的学问模块教学。

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本学年我担当高一〔4〕班与〔7〕班的数学教学工作，本学期教学主要内容有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，三角函数等内容。现将本学期的教学工作总结如下：

一、合理使用教科书，提高课堂效益。

对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必需处理的。敏捷使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，老师应仔细理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合同学实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的"度"，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。

二、在课前预习中培育同学的自学力量

课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，同学在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求同学在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培育他们的预习力量。

(1)、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些留意点?

(2)、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍?

(3)、对比课本上的例题，你能否回答课本中的练习。

(4)、通过预习，你有哪些疑问，把它写在"数学摘抄本"上，而且从来没有要求同学应当记什么不应当记什么，而是让同学自己评价什么有用，什么没用(对于个体而言)少数同学的问题具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。这些要求刚开头实施时，还有肯定困难，有些同学还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数同学能养成良好的习惯。

三、在课堂教学中培育同学的自学力量。

课堂是教学活动的主阵地，也是同学猎取学问和力量的主要渠道。作为数学老师转变以往的"一言堂""满堂灌"的教学方式显得至关重要，而应采纳组织引导，设置问题和问题情境，掌握以及解答疑问的方法，形成以同学为中心的生动活泼的学习局面，激发同学的制造激情，从而培育同学的解决问题的力量。在敬重同学主体性的同时，我也考虑到同学之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个同学的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采纳分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习主动性。对于问题我没有急于告知同学答案，让他们在沟通中把握学问，在商量中提高力量。尽量让同学发觉问题，尽量让同学质疑问题，尽量让同学标新立异。

四、在课后作业，反馈练习中培育同学自学力量。

课后作业和反馈练习、测试是检查同学学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和稳固旧课，还熬炼了同学的自学力量。在学完一节、一课、一单元后，让同学归纳总结，要求同学尽量自己完成，以便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个同学的学习主动性都调动起来，成为教学活动的参加者和组织者。

以上就是我对本学期教育教学工作的思考与总合理化进行教学定位，重基础学问、基本方法和基本思想，指导好同学对教材的合理利用，理解学问网络，构建熟悉体系，明确高考考试内容和考试要求，把握好复习方向和明确重难点，为同学进入高二进一步的学习打下扎实的基础。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，多方面提高自己的素养，努力工作，争取在多领域奉献自己的力气，发扬优点，改正缺点，开拓前进，不断地奉献自己的力气。

高一数学教学心得体会7

本学期，我带高一班级，开头新课程的教学，为了更好的适应新课程的教育教学工作，特殊是新课程的课堂教学，我在暑假期间参与了西安市教育局组织的新课程培训，从思想观念和熟悉上首先走进新课程。新教材融进了近、现代数学内容，精简整合了传统高中数学内容，变传统的“章节教学”模式为“模块教学”，与以往教材相比，教学内容增多，教材明显变厚，但教材内容的难度有所降低，高中新课程的课时数削减，但高考选拔人才的水准不行能降低。与义务教育学校阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高。如何讨论新教材，根据高中同学的独特特点和认知结构，设计出指导同学高效率学习的有效方法，以使同学适应新教材，顺当完成初高中数学连接学习，培育同学自学、探究和创新力量，表达《标准》的原则和精神，已非常紧迫地摆在我们面前。通过一年的教学体会，我有了以下几点心得体会：

一、仔细讨论新教材，领悟新教材的编写思想

新教材转变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注意书本学问的现状，加强课程内容与同学生活以及现代社会和科技进展的联系，关注同学的学习爱好和阅历，精选终身必备的基础学问与技能。教材特殊注意学问的发生和进展过程的展现。概念更加通俗易懂，为同学今后的生存和进展预备数学工具，教材将培育同学创新思维力量摆在显著的地位，更加重视数学思想方法的渗透，较好地表达了“因材施教”“循序渐进”的教学原则，教材内容支配采纳螺旋编写体系，与时代进展要求相吻合，教材突出了数学与实际问题的联系，意在培育同学的数学应用意识，所以，我在教学时，充分利用了每章前面的章前语，插图等