骨干教师教学心得体会

Word第第页骨干教师教学心得体会骨干老师教学心得体会1

作为基层学校的代表，全程参与了这次“教研员带培骨干老师课堂教学成果汇报会”语文组的活动。我的感受很深。

教研员带培骨干老师这个活动进行已经3年了，这个团队，在以王淑平老师为主的教研员带着下，历经3年的时间，一路走来，取得了今日的成果，来之不易。你们付出了许多，这期间的酸甜苦辣只有你们自己感受得最深。各位做课老师今日的进步，也离不开带培老师的辛苦指导，他们也付出了许多，所以我们的老师在沟通时才会情感的迸发，内心中真情奔流涌动，无限的感慨。虽然有辛酸，但你们也收获着美好，收获着胜利，祝愿你们，祝你们取得更大的胜利。

带培骨干老师活动拉动了全县常态课堂教学质量的提升，从被带培的老师自身动身也有了长足的进步，同时他们又来自不同的学校，都是一线的老师，从事着实际的教育教学工作，他们的进步影响着身边的人，进而带动了所在学校的常态教学质量提升。各位做课老师都特别虚心，糊涂，冷静，能够反思自己的缺乏，能够给自己的课堂教学一个清楚的客观的评价，这更足以证明白你们自身专业素养的提升，更加走向了成熟。

今日的汇报是一个展现，也是对今后常态下课堂教学的一个引领，常态教学是最有用的，能够提升课堂教学的有效性。通过8节汇报课的教学，让我深有体会，常态课的教学更多是关注同学，正如王淑平老师所说，不关注同学的老师不是一个合格的老师。一节课我们要做的许多，可是常态的课就40分钟，在有限的时间内，要完成任务，我们的老师做到了有效的取舍，取最需要的，最需解决的，围绕我们确立的目标进行有效的教学。

通过参与这次活动，回到学校后会以这次活动为引领，加大对我校常态课堂教学的指导，提升我校常态教学的质量。

骨干老师教学心得体会2

作为一名人民老师，我有幸参与了华南师范高校承办的中学校骨干老师省级培训研修班的学习。在培训学习期间中，我克服了旅途的劳累和身体的不适，遵守培训研修学习纪律，上课不迟到，不早退，仔细倾听专家学者们的专题讲座及，同时还与各兄弟学校的一线老师进行了充分的沟通。虽然培训只有短短的十天，但是感受良多，收获也不少。下面是我的粗浅体会。

一、开拓视野，充实自己

学问是要不断的更新的。特殊是生物科学进展是很快的，学问更新很快，教材的学问总是具有滞后性，所以尽管教学多年，却总会在教学中发觉学问不够用，迫切需要猎取相关的新的专业学问。这次的学习，生科院支配的结合中学教学中各方块学问的重点难点学问的拓展，以及在课堂内外的与老师们与同行的沟通探讨，对原先模糊不清的变得明晰了，为在以后的教学中能更好地把学问传授给同学们而欣喜。例如，听了黄秀明老师的动物生理课的拓展后，对动作电位的产生、改变等学问更加明白。听了宾金华老师的细胞生物学的课后，对不同类型的蛋白质的合成和运输过程更加清楚。周先叶老师的关于种群的增长及调整的授课，再加上课堂的商量，原先有争议的问题达成了共识。每个老师的授课，都有让我有所收获的的地方，很感谢这些的老师的仔细负责。

二、促进思索，发觉缺乏

每个人每天的时间都是一样的多，为什么别人能做得那么好，取得那么好的成果，而我就不能呢?邹寿元老师也是一线老师，信任在华附的教学任务也不轻，为什么能在教学之余不断地进行教学讨论并取得相当不俗的成果，比方单单是50多篇的论文这一数字就让我们觉得怎么可能做到?肖小亮老师也是一线老师，很年轻，可是你看他从带同学做课外活动到做综合实践活动到做课题讨论，并出书，所获得的那么多的各级的奖项等等丰硕的成果不得不令人佩服!或许，正如闫德明老师和肖小亮老师所说的那样：我只是比别人多一点。对，比别人多一点，多一点思索，多一点的行动，多一点的付出!这就是胜利的隐秘!做生活的有心人，做教学的有心人，信任每个人都能做得更好!

三、激发信念和热忱

中学老师能做讨论?在此之前，总觉得是不行能的，倾听了专家们(如邹寿元老师)对教研的诠释，理解到讨论可分为基础讨论和应用讨论，而中学校教学讨论应属于应用型讨论，应定位为解决当下的实际问题，为提高教育教学质量和服务上所进行的讨论。定位清楚之后，消除了我的怀疑，原来，中学老师也能做讨论的。专家们又“手把手”地传授地做讨论的基本方法。黄牧航教授的“老师从职业化走向特地化”以及李娘辉老师的“生物学的讨论方法”的专题讲座，为我们打开了做教研的一扇窗，接下来当我们尝试做课题讨论时就可依样画葫芦了。我的信念和热忱被激发出来，是的，要转变观念，不要只想当个老师匠，信任，当我们有了信念，坚持做教学的的有心人，我们也可以做教研，也可以把老师这一职业做得专业化。

一个人假如总是处在一成不变的环境中，是很简单变成庸散的懒散的。正如此前的状态，每天忙着日常的教学工作，忙着备课上课改作业做试题，周而复始，没有时间停下来好好的思索，没有时间对教学进行深层次的思索，没有总结没有提炼。感谢这次的培训机会，让我能重新回到母校，做回同学。在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，主动实践，促进师生不断进步。

骨干老师教学心得体会3

作为265工程的首批学员，我荣幸地参与了今年暑假为期十天的培训，倾听了专家教授的讲座，每天的感觉是美好而又充实的，由于每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。作为一名中年老师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我信任自己是有所收获的。我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。

作为一名老师，要坚持不断地学习，主动进行学问的更新。李凤来教授讲解的现代教育技术课程对我的触动颇深。随着我国经济的高速进展，教育现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的快速兴起，正猛烈地冲击着高中各学科特殊是地.学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式消失，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本转变。传统的“以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为同学的终身进展奠定基础，让同学学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。地.老师应与时俱进，适应时代的进展，正确熟悉网络环境的特点，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发同学的求知欲，提高同学的实践力量，培育同学的创新精神，促进中学地.教与学的改革深化。网络环境下的教学老师不再是学问的权威。在网络环境下，谁拥有网络，谁就拥有学问，老师不再是学问的容器和载体，同学的思维灵敏、爱好广泛，电脑操作技能强，猎取学问快，他们完全有可能在某方面拥有比老师更多、更深刻的地.学问。因此，在网络环境下，老师应放下架子，转变观念，从学问的传导者的角色转变为信息海洋的导航者、个体学习的指导者、学习生活的的组织者、合作探究的辅导者。

总之，通过这十天的培训，我开阔了视野，学习了许多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干老师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、创造型、制造型、创新型”的同学。

骨干老师教学心得体会4

20xx年xx月xx日，我们学校语文骨干班又进行了一次《习作教学》的培训。这次培训结合观课和评课一起进行，通过学习，使我耳目一新，受益匪浅。

早上，听了两节作文课。分别是台城二小的伍瑶娟老师上的《父母的爱》、深圳平洲学校的叶素珊老师上的《水的联想》。两节课给我们带来了不同的感受。伍老师的课让我们看到了一位阅历丰富的老师利用短片、歌曲和信等形式引导同学与之产生共鸣。而叶老师的课让人佩服的地方，就是她能在短短的几非常钟把孩子贮存在大脑的学问释放出来。而且我们还看到孩子们随着自己的想法去发挥。

下午，张校长的讲座就更精彩了，张校长说：“习作，阅读是基础，爱好是动力，思维是关键，表达是难点。“开放的理念”、“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”，形成了以“开放”为特征的言之有理、行之有效的学校习作教学模式。”开放习作表达方法的教学应由重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓。在习作教学的重课前指导方面，在以往自己的习作教学中，我也注意课前指导。常常让同学把学校的活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会实践活动，校运会、电影观后感。有了课前的生活积累和真实体验，同学都乐于习作，乐于表达。就是张校长所说的：“有了生活积累，有了真实体验，谁说同学表达无物，抒发无情？”

这次习作培训，既有精辟而创新的理论，也有实质性的课堂案例，深化浅出，给我们语文老师供应了珍贵的习作教学阅历，避开我们误入习作教学的歧途，避开我们走弯路，引导我们走习作教学的阳光大道。

骨干老师教学心得体会5

一、概念教学的内涵

概念是指通过抽象和概括而形成的对事物的本质属性的反映。概念是思维的一种基本形式，它反映的是事物的一般的、本质的特征。概念教学、探究教学是培育同学科学素养的两条途径，经过一段时间的试验，如今两条途径有机整合到一起，成了一条宽广阔道，通向科学探究的宽广阔道。它以订正、补充、完善同学的前概念，建构正确的认知为己任，意在给同学的日常生活、学习及以后的人生产生有意义的影响。概念教学注意同学前概念的了解，并基于同学的熟悉来设计教学，关心孩子建构概念。同学把握概念的过程就是一个从详细到抽象、从直接熟悉到间接熟悉的逐步形成和进展的过程。因此，要使同学深化理解概念，敏捷运用概念，教学中就必需留意概念的引入、形成和稳固的过程。

二、概念教学在现实课堂中的运用

1、学会区分事实与概念

事实是可以观看、触摸到的是一种对物质的直观认知，是可以通过文字、符号等形式加以描述的。概念是思维活动的结果，是详细大事经过大脑思维加工后的抽象认知，概念是以事实为基础的。

2、学会确立核心概念

〔1〕参考课程标准，看看课程标准对此部分的内容要求，并分析与其他主题中的概念的联系；

〔2〕参考选用的教材，看看教材中重点设计了哪些核心概念；

〔3〕老师本身对生物科学的理解，这也正是新课改对老师们的挑战，每个老师应当对生物学科有一个整体熟悉，在这个学科学问构成的大树上，哪些是主干，哪些是侧枝，心里应当是很清晰的。

3、教学过程的有效设计

同学的学习不仅是对新学问的理解，而且是对新学问的分析、检验和批判。学问在各种状况下的应用并不是简洁套用，由于详细情境总有其自身的特异性，所以，学习学问不能满意于教条式的把握，而是需要不断深化，把握它在详细情境中的冗杂改变，使学习走向“思维中的详细”，这就要求教育者在实际教学过程中注意教学环节的有效设计。

一是设计探究的问题要有助于激发同学思维力量的形成。老师是学习环境的建构者，教学应注意调整现有的教学材料、布置适当的问题情境，制造学习者在认知上的冲突，以引起学习者的反省与思索，查找解决问题的途径，老师不能照本宣科。要鼓舞学习者反省与思索，科学课程教材的支配虽然无法兼顾多样性的学习者之间的个体差异，但教学时应留意供应适合同学阅历背景的教材次序，以促使学习者对学习对象有建设性的理解。

二是设计探究的问题要符合同学的生活情境。在这种建构过程中，一方面学习者对当前信息的理解需要以原有的为学问阅历基础，超越外部信息本身；另一方面对原有学问阅历的运用又不只是简洁地提取和套用，个体同时需要根据新阅历对原有阅历本身也作出某种调整和改造，即同化和顺应两方面的统一。

三是要助于同学在课堂学习过程中主体地位的凸显。学问并不能像货物一样直接传输给同学，因此，学习科学概念必需由同学主动地参加整个学习过程，再建构自己的意义，传统的老师“讲”同学“听”的学习方式不肯定是恰当的。让同学参加到学习中需要多方面调动同学参加的主动性，如教学过程中融入同学自主参加试验探究，培育同学对生物学试验操作的基本技能。

四是建立合理的即时评价机制。实行以纸笔测验为主，多种测验方式并存的考评方式，转变传统教学过程中对枝节内容、零散学问、单纯的生物学事实等简洁僵硬的测评方法，重点以测评对于核心内容、相关的学问结构、生物学概念、原理的理解，培育同学综合分析解决问题的力量，特殊是能通过已学学问解决实际生产生活中遇到问题的力量。

五是深化概念图在教学过程中的运用。概念图〔conceptionmaps〕是组织和表征学问的工具，它包括众多的概念，以及概念之间的关系。概念图是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征。概念图的节点表示某一命题或领域内的各概念；连线则表示概念间的内在规律关系，每两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的词表示。教学过程中强调图文、图表之间的转换，关心学习者把同类的学问前后联系起来，形成一条线，进而使学问纵向、横向联系起来形成一个面，从而把整个学段的学问纵向、横向联系起来，形成一个完好的学问体系。

六是教学形式要多样。注意互动的学习方式在教学中的运用，有效的科学学习必需通过学习者与老师、学习素材，以及学习伙伴的互动来进行。学习者、老师和学习伙伴等形成学习社群，通过对话、沟通的方式，提出不同看法以刺激个体反省思索，在交互质疑辩论的过程中，以各种不同的方式解决问题，澄清疑问，渐渐形成能够在学习社群中达成共识的科学学问。实际教学过程中可以实行商量式、小组探究式、试验操作等符合同学心理年龄和爱好导向的教学方式。

七是要具备丰富的教学策略。学会在教学过程中运用归纳演绎相结合的教学模式，这里所说的归纳式策略，不是传统意义上由老师进行的归纳，而是在讲授过程中突出同学主体地位，调动同学主动参加归纳的策略。教材中具有明确表述的核心概念，基本上根据“先实例后概念、先感性后理性、先详细后一般”的原则编写。因此，教学中最好采纳归纳的方法，让同学在感性熟悉的基础上归纳出同类事物的共同特征，从而参加到概念的形成过程之中。同时演绎式策略还可以更多地让同学运用概念去进行推断、推理，熟悉新问题、猎取新的学问。

总之，为了更好地促进同学的进展，教育者需要一种对课程意义的敏感性，能够自觉地从课程的角度思索教育教学问题，正确的理解课程、诠释课程意义、为同学供应进展机会。教育者要加强对教育目的和意义的终极思索，培育课程实践的主体意识、课程参加意识、课程资源意识、课程讨论与开发意识。有了这种课程意识，教育者就能够更深化地思索教育教学问题，而不会为了某种“工具性目的”而牺牲同学全面和谐的进展。

骨干老师教学心得体会6

持续近三个月的培训即将结束，三个月时间，说长也短，悄然消逝，给我的总体感受是获益匪浅，任重道远。这次县级骨干老师远程培训，既有实践操作又有理论提升，既有专家讲座，又有平台上互动沟通，所以感受许多。现将本次远程培训总结如下：

一、学习概况

在培训学习期间，课程学习时间累计2917分钟，上传教学资源6条，发起话题6篇，在课程留言区，班级沙龙留言区跟贴共25条，完成作业5篇。收获颇多，如发起的话题：“班主任如何看待班里的问题同学?”被扫瞄50次，评论20条;作业“小组合学习的做法与总结”被评为班级且受到班级推举。参与两次主题为《老师心理健康》、《师德与师爱》的在线研讨活动。

二、收获与感受

1、通识部分的学习体会。在培训期间，我始终怀着饱满的热忱，主动学习，我仔细倾听观看了专家、教授的讲座视频，从中学习他们的教育教学理念与新思维，提高了自己的教育教学水平。这次的学习培训，对于我来说，是值得珍惜的充电机会，面对当前如何实施素养教育，如何进一步提高教育教学水平和教研力量，是摆在我们每个老师面前的最现实问题;这次老师远程培训也给我们供应了再学习再提高的机会，让我们能聚集在一起，互相沟通、共同学习、取长补短、共同体高。

2、专业课程部分的学习收获。通过这次骨干老师远程培训专业学习，使我进一步更新了自己的专业学问，提高了自己的教育理论水平和专业水平，明确了怎样落实新课程理念，怎样进行课堂设计和探究教学，逐步树立起了新的教育教学理念，同时，通过这次学习培训，也发觉了自己有好多缺乏之处，在今后的教育教学工作中，要多学习教育教学理论，不断提高自己的业务学问和教育教学力量，要留意多学习、多积累、多讨论，不断提高自己的素养，做教育教学的有心人。

三、培训后存在缺乏与确定自己的努力方向。

作为一名骨干老师，墨守陈规、保持现状、踏步不前是肯定不形的。培训学习后，发觉自己离骨干老师的各方面力量和素养还有很大距离。因此，努力找出自己的缺乏，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：

1、还需加强自身的老师职业道德，规范自己的从教行为，塑造良好的师德形象。

2、要尽快完善自身的学问结构，加快自己的专业成长。

3、要不断更新教育新理念，探究先进教学模式，形成自己的教学风格，发挥骨干老师的作用。

4、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些耐烦，注意对他们力量的培育，使他们在各方面有更大进步。

5、在教学上下功夫，利用各种方法，努力使同学的成果在原有的基础上有更大的进步，全面提高教育教学质量。

这次远程培训，以远程研修为主要学习方式，突出老师的主体地位，调动了我的学习主动性，利用网络培训平台优势，为我们搭建了互相沟通与合作学习的平台;学习方式新奇，全程贯穿多种形势的活动设计和评价方式，如专家讲坛、名师授课、案例分析、问题情境创设、在线研讨答疑等，使这次远程培训具有针对性和现实性。培训课程的结束意味着一种新的开头，在今后的教学中，我将充分发挥骨干老师的作用，完成骨干老师的使命，进一步学习新的教育理论法，为今后的工作再上一个台阶做出自己的奉献。

骨干老师教学心得体会7

为了改良教学方法，提高教学效益，3月25日“市级骨干老师教学追踪活动”进入南圣中心学校，听了三位老师讲得课让我受益非浅，使我教学业务水平得到提高，让我在今后遇到教学困难时，能有效利用起来。如今就谈关于我听课后的一些心得体会。

首先，要细心设计课堂教学

教学设计是每位老师为到达预期教学目的和效果，根据教学程序，对教学活动进行系统授课过程。从每位老师的课堂教学中，就能感受到老师的预备是否充分：不仅要“备”教材，还“备”同学，从基础学问目标、思想教育目标到力量目标，都表达了依托教材以人为本的同学进展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。

其次，教学过程要有条理性

从每一位授课老师的教学过程中来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分表达了物理学问的结构体系。也表达出新课程的教学要求，能抓住教学重难点。

再次，注意学问的传授与同学接受力量的培育

老师在设计问题上要有针对性，提的问题整体同学都能接受，提出问题要让同学思索，指导同学去归纳、去概括、去总结，让同学先于老师得出结论，从而到达在传授学问的基础上使同学的力量得到培育的目的。

总之、使教学向理论联系实际教学方向

这次市骨干老师教学追踪沟通活动举办很胜利，能让老师通过教学进行沟通，也为今后的教学做了种种的铺垫。使教学效果不断提高和稳固，这次沟通教活动让我在业务水平得到不断提高。

骨干老师教学心得体会8

一、努力提升业务素养和解决问题的力量

做到加强学习，更新观念，对待日常工作，不要总找借口，要从自身动身，不断加强学习更新观念，不断分析熟悉提高自己，转变不执行不作为的不良习惯，自动自发的做好本职工作，我们在执行某些任务时，总会遇到一些问题，而对待问题有两种选择：一种不怕问题，想方设法解决问题，千方百计毁灭问题，结果是圆满完成任务，一种是面对问题，一筹莫展，不思进取，结果是问题依旧存在，任务也不会完成，反思对待问题的两种选择和两个结果，我们会不由自主的问到，同是一项工作，为什么有的人能够做的很好，有的人却做不到呢？关键是一个思想观念熟悉的问题，我们常说，观念确定思路，思路确定出路，观念转、大地宽，观念的力气是无穷的，观念转变，思想解放具有“核裂变”效应，能够产生推动进展的不竭动力，只有转变观念，解放思想，才能始终保持快速进展，才能始终布满蓬勃旺盛的精力，我们要熟悉到，任何一个事物的进展，不仅仅是战略决策等等，更重要的是各级人员的执行力量。

二、提高执行力

就要做到面对困难、勇往直前，唯物辩证法认为，任何事物的进展都不是一帆风顺的，以工作实际动身，加快学问更新，优化学问结构，不断丰富和做好本职工作的学问武装和学问储备，做到学以致用，用有所成，在发觉问题中主动思索，最终把学习体会和工作成果转化为谋划工作、解决问题，世上无难事，只怕有心人。

三、熟悉的高度

确定执行的力度，对上级的'指示和下达的工作任务，熟悉不到位，不能很好地领悟领导的意图和工作的重要性，就会消极懈怠，马虎应对，甚而随便降低执行的标准和要求，熟悉到位，是我们提升执行力的原动力，只有把思想切实统一到上级的决策高度上来，才能不折不扣、善始善终地执行各项指令，在工作中放不开手脚，凡事都要等到万事俱备，有十足把握才敢去做，怕有闪失，怕犯错误，怕负责任，前怕狼后怕虎，顾虑重重，忧心忡忡，在等待观望中失去良机，最终什么都没做成，什么也没做好。

四、提高执行力就要做到老实做人，仔细做事。

我们常说，诚老实实做人，认仔细真做事，做人要有一个做人的标准，做事也要有一个做事的原则，但详细到实际工作中，经常是有制度，有措施，也有违章，究其缘由，就是一个看法问题，一个责任感强不强的问题，一个做人是否老实，做事是否仔细的问题，联系到我们平常，对待每一位前来办事的人员，要用一颗感恩的心，像对待自己的父母一样对待，这样才会有一种良好的心态，才会有一种主动向上的工作看法，老实仔细地执行好领导的每一项决策，要时刻牢记执行工作，没有任何借口，要视听从为美德，工作中无小事，工作就意味着责任，无论在任何岗位，无论做什么工作，都要怀着热忱，带着情感去做，而且要竭尽全力，尽职尽责地做好，对待工作，不要说不行，有时困难重重，也要坚决去执行，别人不会干的，自己要能干，别人会干的，自己要更会干。

五、提高执行力就要熟悉到没有最好，只有更好。

当一个人在工作中做出优异成果，受到表彰嘉奖时，总是说，我做得还不够，还要连续努力，争取更大的成果，这是一种戒骄戒躁和老实虚心的表现，但也同时说明一个道理，那就是，无论干什么工作，做什么事，虽然取得了肯定成果，但绝不是最终的，只能算是阶段性的成功，还要再接再厉，好上加好。

六、在呈现目标的过程中，监督就是最好追踪考核。

确保一个组织根据规划的时间进度表去实现目标，不断监督和跟进，就能有效暴露出规划和实际行动之间的差距和问题，使管理者实行相应的行动来协调和纠偏，以期按时完成阶段性和整体性的目标，监督假如得不到严厉 的对待，简单造成职责不明确，无法考核，对目标的完成得不到保障，结果是执行不到位，结合实际工作，我认为，如今单位实行的“绩效考核”制度，就是提高执行力的重要举措，对单位及每一个职工的工作进行了细分和量化，便于考核，做到奖惩分明，这将对规范工作程序，强化办事效率，提高大家的责任意识和执行力起到主动的促进作用，监督是胜利保证，执行铸造辉煌。

通过执行力教育，本人受到的启发和教育，在开展形式多样、丰富多彩的学教活动中，本人除了主动参与全行员工集中学习总分行规定的必读学习篇目外，结合实际，不断地受到了农行合规文化教育的薰陶，并从内心树立了“依法合规经营为荣，以违规违纪为耻，以喜爱农行工作为荣，以损害农行形象为耻”的信念和决心。通过执行力的学教活动，我深深地懂得了在日常工作中，肯定要仔细履行各项规章制度，严格遵守职业道德。在一桩桩、一件件典型案例的剖析中，充分熟悉到依法合规经营的重要性和必要性。

在今后的工作中，本人将不断提高执行力和学习各项规章制度、法律法规，自觉遵守职业道德，用规章制度来约束自己，规范自己的行为。工作中，努力学习新业务、新学问，主动参与支行开办的各类政治业务学习，在不断提高自身文化素养的同时，苦练基本功，提高自身的业务素养，为农行的兴望进展奉献自己的力气。

骨干老师教学心得体会9

历时五天的教学实践考察活动已经落下帷幕。回顾五天的活动，意义非凡，在这短短的五天里，使我获得了许很多多的收获、感悟。

给我们上示范课的有升级、县级老师，也有普一般通的老师，每位老师各有所长，但是他们都是我的模范，课堂上的展现让我耳目一新！能够倾听他们讲课是我的荣幸！

五天来，收获颇多，现总结如以下几点：

1.老师应当熟识教材，熟读教材，运用教材，挖掘教材。几天以来，为我们授课的老师，对教材的把握让我自愧不如，形影渺小。

2.老师是课堂的组织者。要上好一堂课，预备肯定要特别充分。在示范课中，授课老师的思路清楚，设计优化，既重视同学学习的行为，又注意同学学法的指导，同学思维受到启迪，这给我了很大的启发。

3.以同学为主体，老师为主导，既抓双基，又重启发思维展现的淋漓尽致，让我艳羡不已。

4.良好的开端是胜利的一半，细心设计的导入，更胜一筹。适当的多媒体展现，形象、直观、生动，同学很快进入情境中，效果很好。

5．注意同学养成教育、情感培育。师生之间情感浓浓。

6.教学表达了语文课的基本性质和特点。课堂上书声琅琅，听、说、读、写、练有机结合。教学气氛很好。

总之，这次活动还有许多的地方值得体会，举不胜举。我觉得和他们相比，自己各个方面都很逊色。虽然不能全搬用，但它给我很大的启示。在今后的教学中，不断更新、学习、改良自己的教学方法和模式，提高自己的业务素养，竭尽全力提高自己的教育教学水平。

骨干老师教学心得体会10

XX年七月，我有幸被学校选派到进校参与景东县第四期县级学校语文骨干老师班培训学习，这是我这个在教育战线摸爬滚打二十多年的教育老兵的又一个新的起点。xx年学校毕业踏上这三尺讲台以后，到xx年思茅师范中函授班开班至今，我已记不清参与了多少次自修、培训学习了。可以说，我的这一切，是在不断的培训学习中成长起来的！XX年10月14日至20日又参与了第四期骨干老师培训教学观摩实践活动，在县孝民小倾听了18节精彩的课堂教学及欣赏了一些课外活动，课堂每一位老师的细心展现不仅令同学如痴如醉，也让我们这些山区一线老师留下了深刻的印象和启迪。

县级两所顶尖学校的教学实践观摩，让我们有机会置身于他们的课堂教学之中，观赏他们敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，幽默幽默的教学风格，以及改变多端的多媒体课件。杨成金老师娴熟的课堂组织力量、罗娅琼老师那务实求真的精神、孙灵梅老师那富有儿童化的语言……至今都似历历在目，都是值得我们好好去学习、去讨论的。两所学校的一至六班级班级观摩学习后，为他们培育同学良好学习习惯之细而赞叹，为他们透彻把握教材、注意引导同学朗读而喝彩……。

总之，通过这次教学课堂观摩实践学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。我们常说，老师要给同学一杯水，首先自己应拥有源源不断的长流水。特殊是我们如今处于突飞猛进的信息时代，这就更需要我们老师不断地学习、提升我们的语文素养。在今后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探究，不断反思、不断感悟，使自己有足够的学问和力量去胜任自己的学校语文教学。

骨干老师教学心得体会11

20xx年3月-5月，我有幸参与了河南省中学校骨干老师第五期培训。为期十天的培训虽然很短暂，但是每天的感觉是很充实的。由于可以和全市几百名骨干老师一起学习、沟通、研讨。在这里有走在新课程前沿的专家和一线老师，能听到他们不同风格的讲座，不同风味的上课，每一次都能感受到思想火花的冲击。经过十多天短暂的培训，我从中学到了许多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华。使我对教育有了更新的熟悉，更加热衷于教育事业。

第一场是山东省杜郎口中学校长讲得高效课堂的理论与实践，听完之后，感受颇深，下面是2点体会：

一、提高熟悉，转变观念

理念是行动的灵魂，有什么