树上的鞋教学实录

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师：同学们，今日我们一起学习闻名儿童文学作家金波先生的《树上的鞋》。〔板书课题，齐读课题〕

师：课前，老师请大家预习了课文，现在老师要考考大家，敢不敢接受老师的挑战？〔出示生字词：掘土蟋蟀厉害雏鸟饼干攀登依偎亲吻〕

师：谁来当先锋？〔指名读〕

师：有问题吗？好的，请大家齐读一遍。

师：这些生词中有一些红色的字，知道老师为什么把它们标出来吗？

生：笔画多，难写。

师：看来，你在预习的时候就留意到它们了，有什么好方法能很快记住他们吗？

生：“蟋蟀”两个字可以用形声字记忆；“攀”字可以说：树林里面有叉叉，大手就来解叉叉。

师：其实，“雏”字也可以用形声字的方法来记忆，左面的字也读“chu”，但是，它写的时候，要留意左右两部分占得空间一样大。我们中国的汉字生动形象，含义深刻，每一个汉字都有一段漂亮的故事，同学们也可以依据自己的状况选择记忆汉字的方法，如：形声字、顺口溜、联想法、联系字义法

师：带颜色的字还有厉害的“厉”，它跟哪个字很像？主怎样区分？

生：跟“日历”的“厉”长的像。

师：你真是老师的知音，它们简直就是双胞胎，怎样区分它们呢？

生：“日历”的“历”也是形声字，记住了它就记住另一个字了。

生：“厉害”的“厉”下面是个“万”，一人之下万人之上，当然厉害了。

师：是呀，假如是“万岁爷”的话就更厉害了。

师：生字我们预习的很好，课文肯定读得很熟了吧？谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？同学说课文的主要内容。

〔本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，在睡梦中被惊醒，发觉一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想方法把雏鸟送回鸟妈妈身边。而“送”的方法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。〕

〔板书：鞋家画大树〕

既然小鸟是从树上的窝里掉下来的，那我为什么不径直把小鸟送回窝里呢？下面请同学们自读课文，思索

“我”为什么不径直把小鸟送进窝里？有哪些缘由呢？在书上勾画出有关句子，然后用自己喜爱的方式读一读。

生：读第5自然段，树太高“我”攀不上去。

师：你能用上由于所以回答这个问题吗？

生：由于树太高了，所以“我”没有径直把小鸟送进窝里。

师：你的句子说的很完整，看看手中的.小鸟，再望望树上的鸟窝，我的心里是什么味道呢？

生：焦急，难受

师：请大家带着自己的理解读一读这段话。

指名读。

生：读第7自然段，由于小鸟打蔫，时间紧迫，所以“我”没有径直把小鸟送进鸟窝里。

师：怎样才能把时间紧迫读出来呢？告知大家一个窍门：读这一段时语速稍快，才能感到状况的紧急。同学练读，指名读。

生：读第8自然段，由于小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港，所以“我”没有径直把它送进鸟窝里。

师：在第8自然段中有一个词叫做“依偎”你能说说它的意思吗？

生：可能说是“靠着”的意思。

师：(做示范，靠在一张桌子上)，这叫“依偎“吗?

生：笑，小声说，不叫。

师：那怎样才叫“依偎”呢？

生：美满地靠着，安全地靠着。

师：再做示范，面带美满的感觉。是这样的吗？〔生笑〕

师：自读课文第8自然段，你能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗？

〔小鸟这时很可怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、美满的靠着、挨着。〕

师：再读课文，看看课文里还涌现过“依偎”这个词吗?〔第13自然段〕指名读这句，体会依偎的意思。

师：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐美满的挨在一起。

师：你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感觉？指名用“依偎”说一句话。

生：晚上我依偎在妈妈怀里，听妈妈给我讲《灰姑娘的故事》。

师：同学们，由于有了我的爱，小鸟有了自己的家；由于有了我的爱小鸟究竟跟妈妈团聚了；也正由于有了我的爱，我们才有了这个漂亮动人的故事。

师：板书：爱画图

师：只要我们人类能与自然和谐相处，相信这样的故事肯定会随时发生在我们身边。〔板书：人与自然和谐相处〕

师：金波先生的故事讲完了，但老师还没听够，你们能帮帮老师吗?请你们也拿起手中的笔写一写吧。

出示提示：

“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？

小伙伴们知道这件事情后，会有什么谈论？

别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？