一年级语文复习计划范文（5篇）

一年级语文复习计划范文（通用5篇）

一年级语文复习规划1

一、复习目标：

1、学习习惯：进一步把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

2、汉语拼音：读准声母、韵母，读准四声，会读轻声，精确拼读音节，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：精确认读255个生字，说出根本笔画的名称，能按笔顺在田字格中书写、默写129个生字，做到正确、标准，姿态端正，书写干净。

4、口语交际：用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。能看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题，讲一件简洁的事情。

5、阅读：能熟悉句号，正确流利地朗读、背诵指定课文；会分角色朗读对话。

二、复习重点：

精确认读255个生字，正确、端正、干净的书写、默写129个生字。

三、复习内容

（一）汉语拼音

1、复习汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。

2、精确拼读音节，正确书写声母、韵母。

3、运用汉语拼音正音。

（二）识字写字

1、熟悉常用的汉字255个，会写其中的129个。

2、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字要写的正确、端正、干净。

3、认读生字中，会选择正确的拼音，连一连、圈一圈等。

4、看拼音写词语。

5、给认读生字的偏旁归类。

6、词语搭配。（连线）

7、反义词，找朋友嬉戏。

8、做扩词嬉戏。

9、看图写字词。

10、把握会写生字中的几种笔画。

（三）句子

1、排排句子。

2、看图，选句子连一连。

3、会正确运用“吗、呢、吧”。

4、读一读、说一说、连一连填空。

5、读短文，填写生字。

（四）阅读：

1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文的内容。

3、朗读、背诵指定的课文。分角色朗读对话。

4、联系课文和生活实际理解常用的词语和句子的意思。

5、熟悉句号、问号、感慨号。

（五）说话、写话

1、能看图说几句话。

2、能依据图意回答下列问题。

四、学生现状分析及拟实行的相应措施：

汉语拼音

1、形近声母及韵母、整体认读音节和三拼音节的拼读有所回生。

2、书写质量下降。

3、对未见过的题型不能适应。

1、拎出相近声母、韵母及音节认读辨析。

2、在词语、句子中反复练读，在阅读中稳固。

3、进展书写练习。

识字写字

1、只读不写的局部生字，因学生见面次数较少，学生遗忘也较快。

2、局部学生不能精确区分读音相近的字，如平翘舌音。

3、129个生字中有不少同音字、形近字，学生较难区分，特殊在详细语境中不能正确使用。

1、加强对二类字的认读。

2、归纳整理出读音相近的字词，以及易读错的字词，帮忙学生进展辨析。

3、归纳整理同音字、形近字，通过辨析、组词、选词填空等形式帮忙学生把握。

五、复习形式：

以归类复习为主，单元复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培育学生复习的兴趣，让学生比拟轻松的度过复习阶段。

六、复习方法

1、第一阶段：

采纳单元复习法，分单元复习。期中考试前的汉语拼音复习4课时，识字一复习1课时，后五个单元每单元2课时。主要复习每一单元的生字词及需要背诵的课文内容。

2、其次阶段：

归类复习，复习学问点。详细讲解每一个学问点，如，形近的声母、韵母的区分，生字的识记、生字的书写等。这一阶段以做练习为主，先集体做典型练习，再自由做其他的。

3、第三阶段：

综合模拟。以做综合试卷为主

七、复习措施：

1、紧扣课后练习和单元练习，对学生进展针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进展比拟，增加学生的记忆力。

3、依据学生把握学问的状况，布置自主性作业，满意不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，表达循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最根本的阅读概念，培育学生的阅读力量。

5、以看图写话为核心，鼓舞尝试想象故事的编写，旨在培育学生各异的思维方式。

6、加强提优补差，家校联系。

八、复习安排：

第21周

周一：汉语拼音（声母、韵母、整体认读音节）

周二：汉语拼音（音节的分类；标调规章）

周三：汉语拼音（音节的分与合；拼写规章）

周四：汉语拼音（看图写音节；补充音节）

周五：字词（看拼音写词语）

第22周

周一：字词（生字扩词、区分形近字、音近字、同音字）

周二：字词（多音字组词）

周三：句子（乱词成句、把句子补充完整；仿写句子）

周四：阅读（按课文内容填空）

周五：周五：单元练习（结合单元练习中的有关题型进展复习）

综合测试、总结、反思、补漏、强化

一年级语文复习规划2

时间匆忙，又到期末了。为了更好地帮忙学生梳理学问点，更好地进展期末复习，让学生在系统地把握本学期的学习内容的根底上，稳固学问，我制定如下的复习规划:

一、指导思想

稳固学生这一学期所学学问，加深记忆，帮忙学生形成系统的学问体系，迎接就要到来的期末考试。

二、复习要求

1、抓好40分钟，强调复习课质量。

2、把好练习关，提高复习的效率。

3、定好时间表，协调复习的进度。

三、复习重点。

一年级上半学期的教学重点是拼音教学，通过两个月的教学时间，使孩子能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

识字教学也是本学期的又一重点。教师能注意帮忙学生积存识字方法，例如构造法、笔顺法、旧字记新字法等，另外注意帮忙学生正确熟悉字的构成，如本册书共消失24个根本笔画，五种构造的字（除全包围构造）。同时教师还积极向课外延长，让孩子多阅读，多识字。教师还重视写字教学的指导，尤其是学生的写字姿态。

四、复习难点。

1、帮忙学生辨析本册要求把握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指导学生能够用局部生字进展口头或书面的组词，从而到达积存词汇的目的。

五、复习内容。

（一）汉语拼音：

1．能精确区分读音相近的声母、韵母、整体认读音节和音节。

2．能正确默写声母表、韵母表；正确拼写音节。

3．能精确地拼读音节。

（二）识字写字：

1．精确认读生字

2．正确书写根本笔画。

3．按笔顺在田字格里书写、会写100个生字，做到书写正确、标准。

4．把握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常见的反义词，能用局部生字口头或书面组词。

（三）阅读理解：

1．正确背诵指定的课文。

2．联系课文和生活阅历理解简洁的词语和句子。

（四）句子表达：

1．熟悉句子，能正确地抄写或听写简洁的句子(以生字组成的句子，10字以内)。

2．正确推断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

3．用学过的生字组词，会用词语说一句简洁的句子，初步建立句的概念。

4．熟悉逗号、句号、问号，会在句子中使用句号，力量强的同学会使用逗号。

5、正确推断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

六、复习措施

1、有规划、有目的、有层次地进展复习。

2、充分激发学生的学习兴趣，仔细备好每节复习课，留意复习习题的趣味性，实效性。

3、抓好两端的学生（优生和学困生），留意辅导中下生，实行“一帮一”的活动，以优带差，以优促优。

4、抓好语文的根本功“听、说、读、写”的训练，抓好“双基”的训练，抓好学生学习的劲头。

七、复习方法

1、第一阶段：

采纳单元复习法，分单元复习。期中考试前的汉语拼音复习4课时，后面每个单元2课时，主要复习每一单元的生字词及需要背诵的课文内容。

2、其次阶段：

归类复习，复习学问点。详细讲解每一个学问点，如形近的声母、韵母的区分，生字的识记，生字的书写等。这一阶段以做练习为主，先集体做典型练习，再各自做其他的练习。

3、第三阶段：

综合模拟，以做综合试卷为主。

一年级语文复习规划3

一．广泛积存、蓄势待发

小学生复习阶段，主要侧重于指导学生对积存进展归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积存的要求包括三个方面：

1．能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积存相关的字、词、句、段、篇等;

2．能留意在课外阅读中积存语言材料。

3．能在生活中广泛积存语言材料。

(一)积存的类型主要包括：

A、教材方面：

①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。

②汉字板块：改正词、句中的错别字;形近字与音近字归类积存等。

③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。

④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。

⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。

这样做便于学生知道教材方面的积存从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进展自主的归类积存了。

B、课外阅读方面：把课外阅读中积存的字、词、美丽的句段以及有关的学问或者与课文相关的学问进展归类，并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类：①英雄人物;②体育名星;③爱国人物等。

C、生活方面：将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进展分类，便于在学习的过程中能恰当的运用和学习，真正实现语文学习与生活的结合。如：文明礼貌用语这一类型。

(二)每个类型依据内容的不同引导学生进展分类整理。

A、教材的分类整理：

各个板块依据相应的类型进展分类积存，这是积存的主要阵地，是学生积存量能否到达的一个主要来源。可以依据上面板块中的提示进展广泛积存，将第一至十二册教材综合运用，真正实现“牵一发而动全身式”的积存，把相应的学问都收录于相应的类型之中。

例如：

①成语的分类整理：

如表示留意力高度集中的成语：(聚精会神，全神贯注等)。再如写出以“一、百、千、海、不、有等字开头的成语;写出表示“时间过得快”、“速度快”的成语。在这个过程中要留意词语数量量的积存与分类积存结合。

②句子的分类整理：

可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中，并且每一局部又可以依据详细状况再分一些小点来积存更好，如谚语的积存可分为：农业、天气、珍惜时间、鼓励自己等。

③古诗的分类整理：

描写春光的古诗：(叶绍翁的《游园不值》、贺之章的《咏柳》、杜甫的《江畔独步寻花》。)

描写“离别”的古诗：(李白的《赠汪伦》、高适的《别董大》。)

从你学过的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句。

④各种句式的综合训练：包括：反问句与陈述句的互换;把字句与被字句的互换;确定句与双重否认句的互换;比方句;拟人句;修改病句;关联词合成句子等。

B、课外阅读的分类整理：

⑴课文中相关学问的拓展:

①你对北京2023奥运会还了解多少，把你知道的分条写下来：

②安徒生是丹麦闻名的童话大师，你还知道他写下了哪些作品，把它们的题目推举给大家：

③红军长征中留下了很多可?可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事题目写几个下来：

⑵课外阅读中积存的语言材料

①从小雨描写到大雨，你能写多少词语：

②填动物名称，成为成语：如(_死_悲;__不宁;_头_尾。)

③说明虚心的名言：(满招损，谦受益。谦让是身体的良心。)

④描写人物心情的词语你知道多少写几个：

⑤写出两句关于“珍惜时间”的名言。

C、生活材料的分类整理：

例如声音方面的整理：

回忆生活中的声音，把它写出来：

①下小雨的声音;②下大雨的声音;③小猫的`声音;④小狗的声音;⑤小鸡的声音;⑥母鸡的声音;⑦公鸡的声音。

以上只是一些分类整理中极少的一局部，我们可以发挥学生的主观能动性，主动地分类，主动地整理，然后进展全班性的大综合。

留意根底学问量的积存，各个类型的积存只有有了肯定的量，学生在运用时才会得心应手，所谓“量变引起质变”，质量才可能提高。总复习的特点就是查漏补缺，归类整理，迁移运用的。

教师引导学生把复习的内容进展分类整理时应留意：必需积存的局部内容与学生自己收集整理的积存结合;内容相近的放在一起分类整理，有利于学问的迁移;内简单混的安排在一块儿分类整理，通过一样点和不同之处的比照加强记忆;内简单错的可反复练习，使正确的得以稳固。总之，在梳理学问的过程中，要有意识地引导学生重视分类整理，丰富语汇，扩大信息量，实现量变到质变，为运用打下坚实的根底。

二、活运用，综合提高：

1．内容设计上，注意人性化练习。

首先，我们常规的一些类型千万不能丢，比方近、反义词的积存，只是我们不宜孤立地进展它们的练习，尽量地把它们放入具有生活情境或学生感兴趣的情境中去如：在紧急状况下，我们要()，不要()。

所以，教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积存，让学生正确地运用积存，让学生在复习的过程中也如沐春风，感受到复习所带来的欢乐。表达人性化的根底练习，能最大程度上的实现这一目标，让学生感觉不是枯燥的根底练习，而是在与学生谈心、谈生活，在运用语言，总能以积极的态度来对待复习。这样在把握根底学问的同时还潜移默化的影响着他们的人格，实现育人这一目标。

例如以下的一些练习设计：

①给学校的花草树木上挂上“自己的话”(引导大家爱惜花草树木)：

②给以下地方设计标语：

学校食堂;图书阅览室;洗澡堂;教室;微机室。

③用四句话分别写出四季风光的特点。

春：夏：秋：冬：

④写一个鼓舞学习的反问句：

⑤请写出你的座右铭，并举例说说在生活或学习中所起的作用：

⑥面对为自己日夜操劳的父母，此时就要小学毕业的你，最想对爸爸或妈妈说一句什么话：

⑦写一句立志守信的谚语：

⑧立刻就要毕业了，你想给最好的朋友写留言鼓舞他(或她)，你会写的是：

⑨小丽的奶奶人特别好，就是信迷信，遇到小病小痛也不就医，而是求神拜佛，你能想个方法让奶奶信任科学不迷信吗?请写出来。

⑩我给老爷爷让座。(依据这个情景写出人物连续动作)

照样子写一句话：

桌子说：做人要脚踏实地;

粉笔说：做人要有自我牺牲的精神;

尺子说：

什么时候你用过歇后语说过一句话，给别人留下了深刻的印象，把这句话写下来，让大家共同共享：

将这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。

朋友，在大自然中，你最喜爱什么?是蓝天上的?是青翠的?是的奇花异草?还是的湖水……至于我，我要向绿叶。

2．组织形式上，开展多样性练习。

教师指导下开展语文综合性学习活动，例如可以开展“闯关”活动：将根底学问分为几个站，每一个站又分为几个小关口。(这一点教科所为我们订阅的《导与练》里已具体介绍，大家可以结合各班的实际状况进展。)固然还可以开展：分类整理的学问手抄报、成语接龙、歇后语填空、古诗朗读会、名人名言沟通会、相关分类的竞赛活动等。

只要是与复习有关的，利于学生把握相应学问的形式都是可行的，只要学生学得轻松，记得坚固，用得娴熟就到达了目的。

3．指导层面上，学问与方法并重。

教师指导学生在学问方面(积存面和积存量)积存的同时，还应当注意学生积存相应的方法。例如常用的联系上下文解释词语的方法，见到哪一类词用哪一种方法去解决，才学的“一言九鼎”教师就可类推到：一泻千里、一目十行、一碧千里、千钧一发等词的理解，然后可以小结这类词的理解方法。再如一些没有见过的题型的思索方法的指导，如前“照样子写一句话：桌子说：做人要脚踏实地;粉笔说：做人要有自我牺牲的精神;尺子说：”这一题，我们就应当指导学生这道题的思索方法，而后举一反三，进展类似的训练，让学生真正把握这一方法。

三、复习建议：

(一)关注心理，有效调整。

虽然前面已经特别注意学生积极自主地参加复习，但其可能消失的来自学生心理方面一些不利于复习的因素我们应当高度关注，例如极易消失的“不自由”、“很累”等心理负担，需要我们亲密关注，准时有效地利用一切利用的时间时机释放和减轻他们的压力，让他们轻装上阵，正如前面提到的用学生感兴趣的一些形式开展复习，不要成天要么就是教师的讲，要么就是单一的练习。依据学生复习过程中的心理状况随时调整自己的复习规划和设计相应的复习内容与形式。

(二)主导到位、主体参加。

在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量，而且影响学生的学习方式的转变和力量的提高。这里的教不是单一的教师的讲，注入式的满堂灌，而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。

同时，只有学生的主动性得到充分的发挥，才能使复习省时高效，收到最正确的复习效果，机械重复是复习的大忌，应当努力避开。应努力求“活”，就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把学问活学活用;另一层含义就是如前面所说的开展丰富多采的综合性学习，让每个学生都身心开心地投入到复习中来，并且尽力做到鼓舞学生自己组织，自己预备，自己主持，自己总结，使学生在兴趣盎然的活动中稳固学问，提高力量，或者说引导学生对某一题型进展变式训练，让他们自己能真正把握题型的变化。进一步激发主动探究的精神。

(三)螺旋上升、有效复习。

课程标准的核心思想是敬重学生的进展，而双基是进展的重要内容，根底学问和根本技能是进展的载体。认知规律说明：学生的认知是由低到高，由易到难的熟悉过程，因此在整个毕业复习的过程中应遵循循环上升的原则，让学问像滚雪球一样越来越大。为此有以下几点建议：

1．找准链接点。教师要找准分类学问及分类学问之间的链接点，围绕这个“点”设计有针对性的复习内容，并且从这个点放射开，渐渐增加复习的量和相应的练习难度，以此减缓复习的坡度(即量的增加、面的扩大和相应迁移变式等训练)。

2．留意掌握复习时间，每天复习的量不宜太大，应依据本班学生把握的实际状况来把握。

3．面对全体学生，特殊注意补差工作。差生之所以差，就是由于前面拉下了一大截，毕业复习的主要任务之一实际上帮忙他们把这些缺少的学问补起来，引导他们真正把握坚固。

一年级语文复习规划4

一、汉语拼音

1、复习汉语拼音，根本上能做到精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能依据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习稳固大写字母。会用音序查字法查字典。

二、字词

1、复习认读《生字表（一）》中的550个汉字，复习把握《生字表（二）》中的250个汉字。

2、复习和把握一些常用的识字方法。

3、复习辨析本册要求把握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用局部生字口头或书面组词。

4、进一步培育独立识字的力量及主动识字的愿望。

三、句子

1、在句子中运用积存的好词语。

2、积存简洁句式。

3、练习问答句、把字句、被字句、感慨句。

4、用词语说话、写句子。

5、熟悉常用标点符号，体会？句、！句、。句的用法并正确使用。

四、积存

1、复习理解或把握课文中的词语，不断丰富、积存词汇，能在口头或书面语言中运用局部词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积存其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定的课文。

五、阅读

1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、复习课文中消失的常用标点符号。学习运用句号、问号、逗号和感慨号。

3、理解课文内容，培育阅读理解力量和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

六、朗读

1、复习用一般话正确、流利、有感