《大学生健康教育》课程教学大纲

《大学生健康教育》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称大学生健康教育UniversityStudentHealthEducation课程代码0000010课程性质必修开课院部心理教育服务中心课程负责人课程团队授课学期1学分/学时1.0/16课内学时16理论学时16实验学时0实训（含上机）0实习0其他0适用专业全校各专业或相应学科专业类别授课语言中文对先修的要求心理学、生理学基础知识对后续的支撑促进学生心理发展、人格健全课程思政设计坚持育心与育德相结合，加强人文关怀和心理疏导，促进师生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。培养出“三观和理想都积极、思想和心理、体魄都健康”的大学生，实现思想政治教育与心理知识体系教育的有机统一。课程简介《大学生健康教育》是面向五邑大学一年级新生的必修课，是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的全校性公共基础课程。本课程的作用与任务是：基于大学生身心发展的规律与特点，通过健康教育，使大学生了解和掌握有关身心疾病、传染病防控、急症与急救、药物使用、心理发展特点等知识，传授健康知识、建立卫生行为，开展多样化的体验和行为训练活动，树立大学生正确科学的心理健康理念，正确认识自己、接纳自己，不断优化心理品质，增强心理韧性，掌握自我探索，应对压力、挫折、人际关系和心理危机的心理调适及心理发展的技能,增强大学生维护心理健康自觉性，提高自我保健和预防疾病能力，从而使大学生自觉选择健康行为和生活方式，促进大学生身心素质的全面提高。本课程的主要教学内容包括有关艾滋病、传染病防治、急救、药物使用等生理科学知识，心理健康意义、大学生的自我意识与人格发展、人际交往与沟通、挫折与压力应对、常见心理精神障碍与心理危机的预防与干预、心理健康保持与促进等知识。采用讲授法、多煤体教学、案例讨论、经验分享、团体心理辅导、适应性体验活动、心理训练、微视频等多种教学方法相结合。本课程要求大学生在生理科学、心理健康知识、自我认知与自我调节技能三个层面达到教学目标。二、课程目标及对毕业要求指标点的支撑序号课程目标支撑毕业要求指标点毕业要求1目标1：了解艾滋病的概念及其传播途径，了解艾滋病的防控措施以及国家相关文件，对目前我国艾滋病的发病情况有明确的认识。如管理学院电子商务专业支撑毕业要求指标点8.2心理素质良好，心态平和，能正确看待社会问题健全体魄，切实提高心理素质，促进学生身心健康全面发展。如管理学院电子商务专业毕业要求8达到国家规定的大学生体质健康标准，具有健康的体魄、良好的心理素质和自我调控能力。2目标2：了解青年期常见疾病的发生，树立对疾病的正确认识观以及维持健康的生命理念。如管理学院电子商务专业支撑毕业要求指标点8.2心理素质良好，心态平和，能正确看待社会问题健全体魄，切实提高心理素质，促进学生身心健康全面发展。3目标3：掌握传染病的防治原则，了解常见传染病以及发病特征，对青年期性传播疾病了解，树立正确的恋爱观。掌握自我保护的方法。如管理学院电子商务专业支撑毕业要求指标点8.2心理素质良好，心态平和，能正确看待社会问题健全体魄，切实提高心理素质，促进学生身心健康全面发展。4目标4：了解急诊及急救相关概念，掌握心肺复苏方法，了解意外伤害的处理原则。掌握自我救护的方法。如管理学院电子商务专业支撑毕业要求指标点8.2心理素质良好，心态平和，能正确看待社会问题健全体魄，切实提高心理素质，促进学生身心健康全面发展。5目标5：了解药物基本知识以及合理用药原则，了解毒品对身心的危害，防止药物滥用。如管理学院电子商务专业支撑毕业要求指标点8.2心理素质良好，心态平和,能正确看待社会问题健全体魄，切实提高心理素质，促进学生身心健康全面发展。6目标6：明确大学生心理健康教育的目的与意义。了解心理健康的含义和影响大学生心理健康的因素，如管理学院电子商务专业支撑毕业要求指标点8.2心理素质良健全体魄，切实提高心理素质，促进学生身心健康全面发展。树立正确的心理健康理念和健康发展的自主意识，了解促进心理健康的途径和方法。好，心态平和，能正确看待社会问题7目标7：通过教学帮助大学生树立良好的人际关系与人际沟通意识，了解人际关系与沟通障碍产生的原因，促进大学生人际沟通能力的提高和团队精神的培养。帮助大学生认识情感与情绪的基本性质、特点和影响因素，了解大学生常见的情感问题与情结障碍及其产生的原因，掌握情感培养与情绪调适的途径与方法。如管理学院电子商务专业支撑毕业要求指标点8.2心理素质良好，心态平和，能正确看待社会问题健全体魄，切实提高心理素质，促进学生身心健康全面发展。8目标8：通过教学帮助大学生了解自我意识的特点与完善人格的重要性，认识大学生自我认识的常见问趣，掌握完善自我人格的途径与方法，促进大学生我效能感的提IrJ。如管理学院电子商务专业支撑毕业要求指标点8.2心理素质良好，心态平和，能正确看待社会问题健全体魄，切实提高心理素质，促进学生身心健康全面发展。9目标9：通过教学了解大学生身心发展的规律与特点,认识心身关系的科学原理，了解大学生常见的心身问题和心身疾病的影响。如管理学院电子商务专业支撑毕业要求指标点8.2心理素质良好，心态平和，能正确看待社会问题健全体魄，切实提高心理素质，促进学生身心健康全面发展。10目标10：通过教学帮助大学生了解大学生心理健康的影响因素，了解促进大学生.心理健康的途径、掌握促进大学生身心健康的方法，解决问题的技能.树立健康积极的人生观。如管理学院电子商务专业支撑毕业要求指标点8.2心理素质良好，心态平和，能正确看待社会问题健全体魄，切实提高心理素质，促进学生身心健康全面发展。三、教学内容及进度安排序号教学内容学生学习预期成果课内学时/课外学时教学方式支撑课程目标1艾滋病及其预防.艾滋病的传播途（A）.艾滋病的发病原（C）.艾滋病的预防（B）.国家有关艾滋病的法规、政策。（C）掌握艾滋病的传播途径，了解艾滋病的危害以及防治原则。2/0（讲授）目标1掌握艾滋病的传播途径。2大学生常见疾病的防治.健康的定义、内容（侧重生理健康）（A）.大学生常见内、外、妇科疾病（0.大学生常见心因性疾病（侧重临床药物）（B）4.大学生其他常见疾病（0掌握健康的定义，树立正确的健康观念。2/0（讲授）目标2掌握健康的定义。3传染病及其防治.传染病的特征（B）.传染病的预防原则（A）.常见传染病及其防治（C）.性心理卫生及性传播疾病⑻掌握传染病的预防原则，了解性心理卫生以及性传播疾病。2/0（讲授）目标3掌握传染病的预防原则。4急症与急救.现场处理概念及主要任务（C）.心肺复苏术（A）.外伤的急救方法（B）.常见意外伤害的急救（B）注：课外技能培训需4学时（不占用总学时数）掌握心肺复苏术了解常见伤害的急救。2/0（讲授）目标4掌握心肺复苏术。5药物基本知识和合理用药1.药物的来源及作用（B）.合理用药（B）.防止滥用麻醉品和精神药品（C）.常用药物介绍（B）了解药物的基本知识，防止药物滥用，知晓新型毒品的危害。2/0（讲授）H标5理解合理用药，防止药物滥用。6第六章心理健康教育绪论1.树立正确的价值观和理想信念是心理健康的基石理念，思政是心灵的灵魂2.大学生心理健康教育的意义3.心理健康的基本理念与社会主义核心价值观树立正确科学的心理健康教育理念；掌握心理健康的基本概念；懂得维护和促进心理健康的重要性。1多媒体教学、案例讨论、经验分享目标67第七章大学生的人际关系与情感.人际关系的影响因素.大学生人际关系的特点.大学生的情感心理.以“德”促情：高尚的品德、诚信为人、真诚待人、和谐社会了解人际关系的特点及影响因素;掌握人际关系与情感问题的解决方法。2多煤体教学、案例讨论、经验分享、团体心理辅导、适应性体验活动、情绪放松训练目标78第八章大学生的人格.大学生的人格特征.大学生健全人格的塑造.人格与人的全面发展观、社会责任感、幸福感和获得感了解自我意识与人格的合义与结构以及大学生自我意识和人格发展的特点及影响因素；掌握大学生人格发展中的常见问题与评估；掌握培养健康人格的途径与方法。2多煤体教学、案例分析、自我成长分析、自信心训练目标89第九章：大学生常见心理问题分析1.大学生常见心理问题及其表现了解大学生常见心理问题的表现及原因；掌握心理问题解决的基2多媒体教学、案例讨论、经验分享目标9.大学生心理问题的原因分析.自我突破与自我实现探索：生命的意义本技能。10第十章：大学生心理健康的维护与促进.影响心理健康的因素.大学生心理健康的促进.育心与育德的融合了解大学生心理健康影响因素；掌握心理健康自我维护方法。1多煤体教学、案例讨论、经验分享、团体辅导活动目标10注：“学生学习预期成果”是描述学生在学完本课程后应具有的能力，可以用认知、理解、应用、分析、综合、判断等描述预期成果达到的程度。四、课程考核序号考核方式考核标准权重1课堂学习1,90-100分按时参加课堂教学学习，认真听讲；积极参加网上教学任务目标学习和课外实钱活动：网络考试成绩优异。80-89分按时参加课堂教学学习，认真听讲，不无故缺席：参加网上教学任务目标学习和课外实践活动；网络考试成绩良好。60-79分按时参加课堂教学学习，认真听讲，不无故缺席：基本网上教学任务目标学习和偶尔参加课外实践活动；网络考试成绩合格。0-59分不能按时参加课堂教学学习，无故缺席；不参加网上教学任务目标学习和课外实践活动；网络考试成绩不合格。15%2平时作业、课外活动实践15%3网络学习10%4期末考试60%合计100%五、教材及参考资料1、青年学生健康教育，钟山编著，广东高等教育出版社20072、大学生心理卫生.第2版，郑日昌主编，山东教育出版社，19993、健康心理学中国轻工业出版社，【美】PhillipLRice,胡佩诚等译,2000年版4、人格心理学，黄希庭，浙江教育出版社，1998年版6、心理学导论，黄希庭，人民教育出版社，1991年7、现代心理学，张春兴，上海人民出版社，1994年8、心理学与生活，理查德•格里格等.（王垒等译），人民邮电出版社，2003年9、大学生心理健康教育，段鑫星、赵玲，科学出版社.2003年10.微笑成长•一大学生心理健康教育案例，孔燕等，安徽人民出版社，2004年11、社会心理学，戴维•迈尔斯，人民邮电出版社，2006年12、大学生心理健康教育，魏改然，化学工业出版社，2010年13、大学生心理素质教程，杨琼敏.等，东北师大出版社，2011年14、大学生心理健康教育读本，宋凤宁主编周永红余欣欣副主编，广西师范大学出版社2007年15、葛均波等编著，内科学（第8版），人民卫生出版社2016年16、李兰娟等编著，传染病学（第8版），人民卫生出版社2016年六、教学条件.把高校学生心理健康教育课程作为主干课程，结合学校实际，可根据学生情况和需要设置延伸教育课程分布在不同学期开设相关的公共选修课程，形成系列课程