从社区看我家教案

历史与社会翻转学习案例体例案例题目：《从社区看我家》。背景描述.教材分析：本课选自七年级《历史与社会》上册第一单元第一课的第一课时《从社区看我家》。教材图文配合，具体讲述地图的方向、比例尺、图例和注记的概念，引导学生练习使用地图语言去描述某地的位置，并根据比例尺量算实地距离。整个过程层层递进。阅读和使用地图是学生在社会中生活认识社会不可或缺的基础知识和基本技能，也是学习历史与社会课程必备工具之一。.学情分析：本课的授课对象是七年级新生，从小学到七年级是学生学习生活中的一个转折点，新的学习环境，新的学习内容，使他们不仅带着好奇心去观察世界，而且以好奇心去探求知识。因此，刚进入七年级，他们抱有新的希望；渴求在新的环境中得到新的知识，对各门功课都有一种新奇感。《从社区看我家》贴近学生生活，激发学生探索新知和观察社会生活的能力。.微课教学必要性：本课的重点是通过对地图三要素的讲解，使学生能在日常生活中准确描述地理方位和位置。同时通过实践，培养解决问题的能力和实践操作能力。本课的难点是使学生能较好的去读懂简单的地图，并能独立完成简单平面图的制作，并能将所学知识应用于生活实际中。在课堂教学过程中由于学生学习能力的差异，对重难点的把握、理解和运用程度不一，导致学习效果参差不齐，学习成绩差异明显。通过微课教学，课前先学，课内巩固，使学生在学习新知时大都可以做到处在同一水平线上学习新知识。学习能力弱的同学对前一部分知识没有掌握，或是记忆不清时，可以回过头来，加深理解，从而提高学业成绩。在课前先学过程中也培养了学生自主学习的习惯！。微课使用新授课课前自主预习先学使用，课中、课后的参照使用一、学习任务单湖州市吴兴区东林中学自主学习任务单班级姓名使用时间：课题：《从社区看我家》课型：新授课一、学习目标：.能描述一个地点的具体位置；能认识一些常用的图例；能从算出两地的实地距离。.能绘制家庭或学校方位图。.通过学习，培养自身勇于表现自己和与人合作的意识。关注家庭、社区、学校的关系。二、学习任务：通过观看微课视频完成下列学习任务1.画出你家所在社区的平面图！2,练一练读右面的经纬网示意图，判断正确的是（）A、①点在②点的东面B、②点在③点的南面C、③点在④点的西北面D、④点在①点的东南面3.做一做假如小刚在夜晚面向北极星站立,⑴当他向右旋转90。时，面向方⑵当他向左旋转90。时，面向方⑶当他向右旋转180。时，面向方.算一算在某地图上量得A、B两地的距离是3.5厘米，而两地的实际距离是7千米，那么这幅地图地比例尺是（）A、1：20000B、图上1厘米代表实地距离2千米C、二十万分之一D、1/50000.如何判断比例尺的大小呢？.填空：（1）地图的三要素是指：、、o（2）社区是一个相对固定的区域。那里有一定数量的—，居民具有共同的某些共同的、和比较密切的交往。这样一个社会生活的，通常称做社区。（3）完成表格指向标定向法经纬网定向法（最精确）（最常用）指向标指方经线指7K方向纬线指不方向上北下南左西右东适用于有指向标的地图1适用于有经纬网的地图适用于无指向标、无经纬网的地图（4）图幅相同的情况下，比例尺越大，表示的范围,内容越;比例尺越小，表示的范围，内容越O三、疑难困惑：通过自主学习，针对所学内容，你还有哪些疑问困惑需记录和提出.在南北极点上怎样判断方向？.比例尺有大小之分，那有没有划分界限呢？四、配套检测:《历史与社会》作业本第一单元第一课第一课时《从社区看我家》相关作业！二、视频呈现（详见视频即可，不用再细述）三、使用说明：本节微课须在第一单元第一课的第一课时《从社区看我家》课前观看，为本课新授课奠定基础。可通过计算机播放软件进行观看。在观看过程中进行自主学习完成相关学习任务单。在视频提示“请点击鼠标暂停”处点击鼠标右键暂停播放，进行思考！在观看视频自主学习过程中如果有疑难困惑，请记录在相应位置，以便在课堂上进行探讨解答！。学教设计一、学习目标.能描述一个地点的具体位置；能认识一些常用的图例；能从算出两地的实地距离。.能绘制家庭或学校方位图。.通过学习，培养自身勇于表现自己和与人合作的意识。关注家庭、社区、学校的关系。二、学习重点、难点重点：1.通过对地图三要素的讲解，学生能在日常生活中准确描述地理方位和位置。2.通过实践，培养解决问题的能力和实践操作能力。难点：学生能较好的读懂简单的地图，并能独立完成简单平面图的制作，并能将所学知识应用于生活实际中。三、课前准备教师：制作微课、学习任务单、课堂教学课件和教案学生：观看微课视频，完成学习任务单四、教学过程：教学环节学生活动教师活动设计意图一、带着地图走社区思考并回答问题提出问，引导学生思考从课前先学内容自然过渡到课堂教学二、带着地图走王村思考并回答问题提出问，引导学生思考整合课本素材，课堂基于课本三、带着地图走湖州思考并回答问题提出问，引导学生思考理论联系实际，联系自己的家乡四、带着地图走校园小组合作指导学生绘制平面图理论联系实际，掌握绘图技能五、带着地图做练习思考并回答问题提出问，引导学生思考练习进一步巩固新知五、教学反思:学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。翻转课堂的教学结构就是要求学生在课外，通过自主学习课程视频进行自主的学习。在这一过程中，学习成为学生自己的事，学生以极大的热情投身到整个学习过程中，有了任务单的指引，整个学习过程有明确的目的、方向。本节课课前让学生观看课程视频，通过观看视频学习新知。当学生对前一部分知识没有掌握，或是记忆不清时，可以回过头来，加深理解。这样，在学习新知时，每位学生大都可以做到处在同一水平线上学习新知识。同时，学生在学习新知识时可以依据自己的水平与能力，对课程视频进行暂停、后退、快进或是反复的操作，自定义学习进度，方便自己牢固地掌握新知识。比如如何判断不同比例尺的大小、图幅相同的情况下，比例尺大小与范围、内容之间的关系都是比较难理解的。通过课前视频反复学习，帮助学生真真理解内化。从而为以后的学习奠定扎实的基础。。课堂实录师：通过课前学习，杜鹃和王朋同学画出了一张规范的平面地图，它包含了地图的三要素。让我们帮助他俩解决以下问题：.到达街心花园后，朝哪个方向走能找到杜鹃家？朝哪个方向走能走到王朋家？.从2号楼到王朋家，图上的直线距离是多少？实地距离是多少？学生：……师：杜鹃和王朋同学学以致用，打算拿着王村的地图去农村走一走，看一看：1,先看地图三要素：.王村的河流与道路的走向如何？.到达王村的学校门口时，有人向他们打听水果加工厂和邮局的位置，他们该如何描述呢？.如果把河水通过管道引到电厂，请在图上画出最短的铺设路线，并计算出最少要准备多长的管道？学生：……师：学习了地图知识，王朋和杜娟打算假期里来湖州走一走，他们找来一张湖州市地图，观察湖州市地图可以获得哪些信息呢？你家在哪里？请简单描述一下学生：……师：湖州市由三县两区构成，请分别找出它们的县（区）政府所在地！描述它们的相对位置！学生：1,南河区在吴兴区的东面.德清县在吴兴区的西南方,安吉县在吴兴区的西南方.长兴县在吴兴区的西北方.安吉县在德清县的西北方.长兴县在安吉县的东北方师：为了做好出游的全面准备，王朋又找来一张《浙江省政区图》，通过运用地图三要素，读出湖州的地理位置！学生：《浙江省政区图》比例尺为1:1700000、可以用经纬网定向法。湖州位于浙江北部地区，太湖南岸，安徽省的东北部，江苏省的南部，东临嘉兴，南临杭州。师：比较《浙江省政区图》和《湖州市地图》比例尺大小学生：《湖州市地图》的比例尺为1:730000,《浙江省政区图》比例尺为1:1700000,按照“分子为1,看分母，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。”来判断,得出：《湖州市地图》的比例尺比《浙江省政区图》比例尺大。师：对湖州有一个大致的了解后，王鹏和杜鹃想走进你的学校！请一小组为单位绘制一幅较规范的校园平面图，并请一位同学为代表为他们进行讲解！讲解讲解讲解讲解学生：第一组展示、第二组展示、第三组展示、第四