2023年永恒主义教育思潮习题（二）

永恒主义教育思潮习题（二）【考题再现】

考题中主要考查理论名称、观点与代表人物的对应，把握主要观点即可。

1.中学校课程不管过去、现在、将来都应是"不变的学问'，因此，学习者要仔细地阅读那些经受了很多世纪仍广泛流传的经典著作。这种观点属于课程理论流派中的()。

A.阅历主义B.后现代主义C.永恒主义D.结构主义

1.【答案】C。解析：本题考查课程理论。永恒主义课程理论代表人物是赫钦斯，基本观点是具有理智训练价值的传统的"永恒学科'的价值高于有用学科的价值。"永恒学科'是课程的核心。题干中，强调"不变的学问'"广泛流传的经典著作'都属于"永恒学科'，所以这种观点属于课程理论流派中的永恒主义。故本题选择C。

A选项，阅历主义课程理论代表人物为杜威。基本观点包括：(1)同学是课程的核心;(2)学校课程应以同学的爱好或生活为基础，同学在课程开发中起重要作用;(3)学校教学应以活动和问题反思为中心;(4)课程的组织应心理学化，应当考虑到儿童心理进展的次序，充分关注儿童现有的阅历和力量。

B选项，后现代主义课程理论的代表人物是多尔，多尔在分析和批判泰勒模式的基础上，把他设想的后现代课程标准概括为"4R'，即丰富性、循环性、关联性和严密性。

D选项，结构主义课程理论代表人物为布鲁纳，基本观点是以学科结构为课程中心，学科基本结构的学习对学习者的认知结构进展最有价值。学科基本结构的学习要与同学的熟悉进展水平相全都。

ABD三项均与题意不符合，故本题选择C选项。

2."教育的一个目的是要引出我们人类天性中共同的要素，这些要素在任何时间或任何地方都是相同的。'这句话属于()的观点。

A.改造主义教育B.要素主义教育

C.永恒主义教育D.存在主义教育

2.【答案】C。解析：本题考查对20世纪30-70年月欧美教育思潮的熟悉。永恒主义教育是作为进步教育对立面消失的，其主要观点包括：(1)教育的性质永恒不变，强调人的本质和人性永恒不变;(2)教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，最好是阅读经典名著;(3)古典学科应当在学校课程中占中心地位;(4)强调老师教学的重要性。题干中这句话出自永恒主义教育思潮代表人物赫钦斯的代表作《美国高等教育》。故本题选择C。

A选项，改造主义教育的代表人物是布拉梅尔德，是从有用主义和进步教育中分化出来的一种教育思潮，其观点是：(1)教育应当以"改造社会'为目标;(2)教育要重视培育"社会全都'的精神;(3)强调行为科学对整个教育工作的指导意义;(4)教学上应当以社会问题为中心;(5)老师应进行民主的、劝告的教育。

B选项，要素主义教育作为进步教育对立面消失的教育思潮，其观点有：(1)人类文化的共同要素即"新三艺'(数学、自然科学和外语)是学校教育的核心;(2)强调同学在学习上必需努力和用心;(3)强调老师在教育和教学中的核心地位;(4)强调按规律系统编写教材和进行教学。该思潮的代表人物有巴格莱、坎德尔、科南特。

D选项，存在主义教育的观点有：(1)教育的本质和目的是使同学实现自我生成;(2)强调品行教育的重要性;(3)提倡同学自由选择的道德标准;(4)主见个别教育的方法;(5)师生之间建立信任关系。该教育思潮的代表人物是萨特。

ABD三项均与题意不符合。故本题选择C选项。

3.下列不属于永恒主义教育理论的观点是()。

A.教育的永恒性质不变

B.达到教育目的的最好方式是阅读经典名著

C.古典学科应当在学校课程中占中心地位

D.老师在教育和教学中处在核心地位

3.【答案】D。解析：本题考查对永恒主义教育理论的理解。永恒主义坚持主见过去的东西是卓越的，为宇宙、人性、学问和真善美的不变的本质辩解，认为凡是值得憧憬的东西都是永恒不变的。永恒主义的代表人物是赫钦斯，其观点为：第一，教育的性质永恒不变，强调人的本质和人性永恒不变;其次，教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，最好是阅读经典名著;第三，古典学科应当在学校课程中占中心地位;第四，强调老师教学的重要性。A、B、C三项都是属于永恒主义教育理论的观点。而D选项不属于永恒主义教育的观点。故本题选择D。

D选项，老师在教育和教学中处在核心地位，属于赫尔巴特的思想。赫尔巴特强调老师的权威作用，强调老师的中心地位，形成了传统教育中老师中心、教材中心、课堂中心的观点。

ABC三项均与题意不符合，故本题选择D选项。

4.永恒主义者赫钦斯说："一个公民或一个国民的职能在不同社会之间可能各不相同但是作为人的职能，在每一个时代和每一个社会中都是一样的，教育制度的目的就是提高作为人的人。'上述观点体现了教育目的理论中()的观点。

A.教育无目的论B.个人本位论C.社会本位论D.辩证统一论

4.【答案】B。解析：本题考查的是教育目的的理论。个人本位论从个体本能需要动身，强调教育要听从人的成长规律和满意人的需要;注意教育对个人的价值;主见教育的目的是培育"自然人'，进展人的共性，增进人的价值，促使个人自我实现。题干中，赫钦斯说的"教育制度的目的就是提高作为人的人'，这句话强调了教育的最终目的是为了个人天赋的进展，符合个人本位论的观点。故本题选择B。

A选项，教育无目的论的代表人物是杜威，他否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的详细目的，并非主见教育完全无目的。

C选项，社会本位论从社会进展的需要动身，注意教育的社会价值;主见教育的目的是培育合格公民和社会成员;认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的进展贡献的指标。

D选项，辩证统一论的代表人物是马克思。辩证统一论主见教育是培育人的活动，教育目的要考虑人的身心进展的各个要素;赐予个体自由的、充分的进展，并予以高度重视，但不是抽象地脱离社会和历史来谈人的进展，而是把个体的进展放在肯定的历史范围之内，放在各种社会关系中去考察，因而把两者辩证地统一起来。

ACD三项均与题意不符合，故本题选择B选项。

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