情感教育与舞蹈教学探讨

第第页情感教育与舞蹈教学探讨

〔一〕可进一步提高同学的表现力

很多同学在进行舞蹈学习的过程中由于对情感的把握不够恰当，未能够对舞蹈中所表达的情感进行透彻的理解，因此在舞蹈中的表现易与舞蹈的实际内涵产生偏差，无法完整地呈现出舞蹈的灵魂。在进行舞蹈表演的过程中，如果仅仅凭借舞蹈技巧来进行表现，极其简单使舞蹈表演陷入枯燥乏味的瓶颈，这是由于舞蹈所表达的并不仅仅是形体美与技巧美，更重要的是舞蹈中所表达的情感美，当舞蹈中缺失了这种情感美，那么会使整体舞蹈表演失去灵魂。因此，只有通过情感教育来使同学的情感更为丰富，才能够跟根本上提高同学对舞蹈整体的表现力。

〔二〕有助于提高同学的艺术修养及审美情感

审美情感与艺术修养作为一种主观的高级情感，单单通过简约的教材讲解往往不具备深层的作用，只有通过优秀事物的不断潜移默化与耳闻目睹才能够使审美情感与艺术修养在无形间得到提高[3]。因此，在舞蹈教学中融入情感教育，伴随着乐曲旋律阐述相应的背景情节，不仅能够使同学对于舞蹈产生更深入的理解，同时也能够将同学的主观情感映射到舞蹈当中，从而由内而外地感受到舞蹈的情感意境，使精神世界得到升华，在无形中使艺术修养和审美情感得到提高，有利于同学综合素养的进展。

〔三〕使同学发自内心地了解与喜爱舞蹈艺术

要对某种事物产生喜爱的情感，首先要对其进行相应的了解，只有在了解的基础上才能体味到这项事物的独到之处，从而发自内心地予以投入。舞蹈作为一种艺术的表现形式之一，其内涵的精髓就在于其中情感的表达，因此，只有真正通过情感领悟到舞蹈中的精髓，才能够使人真正感受到舞蹈中的美。对于学习舞蹈的同学而言，只有对舞蹈艺术抱着发自内心的喜爱，由内而外地了解舞蹈中的精髓，才能够从根本上提高自身的综合素养及艺术鉴赏技能。作为给予舞蹈表演灵魂的重要途径，情感教育在舞蹈艺术中可以达到以情动人的效果，使同学在学习舞蹈的过程中发自内心地享受舞蹈带来的乐趣与美感，予以舞蹈发自内心的喜爱。

二、在舞蹈教学中融入情感教育的有效途径

〔一〕从实际出发，转换教育观念

鉴于舞蹈教学进展的`目标在于培育同学的综合素养，提高同学的自身艺术修养与社交技能，因此，将教育观念转换至适应当今社会进展的水平便显得尤为重要。当前的教育模式大多着重“以人为本”的观念，意为在教育的过程中应以符合同学性格进展的教学方式为重，从同学的实际状况出发，打造适合同学个人进展的教学方法。在舞蹈教学的过程中，应从根本上进行舞蹈教学观念的革新，将教学课程尽可能地贴近同学实际所需，从而将情感教育应用于舞蹈教学中的应用价值发挥至最大化。观念是实践的根本，只有将教育观念从实际中进行有效的调整，才能够使情感教育真正地立足于舞蹈教学中，并通过全面的教学模式进展来使同学所学的内容能够真正贴近社会进展的目标，为社会制造出高素养、高标准的人才。

〔二〕营造课堂氛围，尊敬个体差异

在将教学理念向合理化方向进行转变的前提下，教学方法的实践性在舞蹈教学中也显得尤为重要。首先，老师应通过有效的方式将情感教育引入舞蹈课堂中，不能仅仅通过简约的教材讲解入手，而是应依据同学的爱好、喜好而定制造出轻松愉悦的课堂氛围，从提高同学学习的积极性开始，将情感教育渐渐引入舞蹈教学中。其次，老师应尽可能避开以主观的心态看待同学，从客观上尊敬个体差异，在尊敬同学资质差异的前提下因材施教，对于领悟技能较强的同学予以褒扬与夸赞，对于领悟技能较差、较难跟上学习进度的同学予以鼓舞与指导，尽量避开教学过程中的盲目性。在积极、和谐的课堂氛围下将情感教育引入舞蹈课堂，不仅能够使同学的接受程度大大增加，同时也使教学过程更富有趣味性。

〔三〕从自身作起，提高专业素养

老师作为同学最径直的榜样，一言一行都对同学产生着不容忽视的影响，作为一名合格的老师，不仅应对同学进行技能方面的教育，同时也应留意言传身教的过程中对同学所产生的影响。要在舞蹈教学中融入情感教育，首先老师自身应领先以热忱与激情面对舞蹈艺术，并通过专业的知识讲解、深刻丰富的情感表达来向同学阐述情感在舞蹈艺术当中的重要性，积极地塑造自身的良好形象，为同学做好表率。同学对于一门学科的爱好在很大程度上来源于老师，这表示老师要想真正地培育起同学对该门学科的喜爱，就需要要从自身做起，与同学建立起良好的师生关系，将自身