班主任培训活动心得体会

Word第第页班主任培训活动心得体会班主任培训活动心得体会1

通过这次班主任培训，使我更清晰地理解到新时期要当好一个合格的班主任就做到以下同点：

一、提高自身素养

班主任的一言一行，对同学都会产生巨大的影响，所以，新时

期的班主任应对教育对象实施影响的同时，通过这次班主任培训，使我更清晰地理解到新时期要当好一个合格的班主任就做到以下同点：

一、提高自身素养

班主任的一言一行，对同学都会产生巨大的影响，所以，新时

期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必需不断地学习有关学问，在实践中总结阅历，提高自身素养，才能严于律己，以身作则，在同学中树立一个实实在在的典范。

二、班主任要走进同学的心灵

作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个同学，做好与每一个同学的接触，缩短师生间的心理距离，与同学“打成一片”。留意发觉同学身上的优点进行因材施教。对同学要留意语言分寸，多鼓舞同学，树立同学的自信念做到你敬重他，他才会敬重你。这样才能搞好师生关系。

三、优化班级系统

在班级里，班主任完会可以从以下几方面入手建立班级“小气候”，优化班级系统。

1、拓展大视野，确立大目标。

班主任应教育同学开扩视野，常常结合一些社会学问，让同学有

了中华意识到全球意识上定位人生目标。使每一个同学对自己将来都有大目标，并从小都能向自己的目标去奋斗。

2养成大气度。

班主任常常让同学举办“对如今，对将来的设想”主题班会让同学能从小养成一个胸怀家庭、胸怀社会的心理，有一种外向性、性、改变性、适应性的社会看法。

3、大文化，提升新人格。

常常鼓舞同学阅读一些有关的课外书刊。勇于开拓，着眼于大文化、大问题，多让同学学习一些讨论性学习的论文，这样同学的思维洞开，目光也高远，使命感、责任感也强化了。

四、做一名胜利的班主任

每一位班主任都盼望胜利，但是责任心获得胜利才是胜利班主任的前提有了责任田，班主任就会全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和暖和着每一个同学的心灵。有了责任心班主任、在工作过程中就会想方设法克服困难最终使自己的事业胜利。作为班主任应做到上对学校负责，下对同学负责两方面。因此要做到全面执行学校布置的各项工作，并能主动带着全班同学。通过各种教育形式。组织各种活动，使学校同学双满足。这样才能当好一名胜利的班主任。

班主任培训活动心得体会2

20xx年10月23日至24日，我有幸参与了在揭东区其次中学举办的《xx市中学校名班主任工作室专业培训暨沟通研讨活动》。会上，市林局长和市林科长都分别对来自全市各中学校校300多名优秀班主任提出了要求，同时做出了具体详细的指导。之后大家都被各位专家的思想、潇洒、口才、执著深深地吸引。大家都听得津津有味，情不自禁地发出阵阵掌声。专家们机灵、幽默、幽默又深含哲理的语话深深打动了我的心，各位专家以自己成长经受中的一个个生动形象的教育案例深化浅出地告知我们，如何当好班主任，怎样当好老师。这次学习，我的心被深深的震撼，真是受益匪浅。下面，我就来谈谈自己的一些体会。从市领导的讲话中，我深深地感受到市教育局对名班主任工作室的重视和期盼。从专家们的报告中，我感受到了她们对工作的仔细，以及对同学的那份浓浓的爱。李绪强主任的专题讲座《中学校老师怎样做教育科研》，让我明白了什么是科研，以及今后怎样来做教育科研。李桂华老师所提出的科学、规范、实效、创新，科题讨论的的“四大引擎”，我觉得很受益。在张xx老师的《思索与践行》讲座中，我学到了许多，张xx老师的思维和见解很独特，例如，她所提到的“胆商，是一个人胆识、胆识、胆略的和，表达了一种冒险精神。胆商不是匹夫之勇，不是蛮干。胆商是气魄、见识、力量和水平的综合表现。”胆商说的确是我们班主任所需要的，胆商是胜利的前提。李楠老师在她的讲座《班主任科研意识的提升与专业成长》中所提到的一个个教学案例，无不给我留下深深的印象。她敬业的精神、带班的方法，都很值得学习。

老师不是教学问，而是教会同学学习的力量；班主任是学科老师的助手、教育主任的助理、家长的协调员，教育必需有才智和艺术。这次培训更新了我的班主任教育观念，丰富了我的专业学问，更是提高了我对班主任工作的科研意识和力量，同时也提升了我实施班级教育和管理工作的水平。

“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”在今后的工作中，我将增添班主任讨论和德育科研的科学性、规范性和有效性，努力创新，努力做好课题讨论。

班主任培训活动心得体会3

几天的学习和观摩，我感受许多，现将参与培训的感受和体会总结如下：

一、倾听讲座，提高专业理论水平

在为期8天的培训活动中，我共倾听了10位专家、老师的讲座。其中赵志航老师、王全乐老师、钱志亮教授的讲座给我留下了深刻的印象，也收获了许多学问。

赵志航老师给我们讲解并描述了“后现代教育新理念”的相关理论学问。他分别从后现代主义思潮、后现代主义教育模式、后现代主义的基本主见等几方面，通过生动的案例向我们进行了具体的讲解并描述。赵老师的讲座让我理解了“后现代教育理论”就是代表了现代人的一些反思和对将来的思索。其提倡的教育模式是全民教育、终身教育、主体教育和通识教育。通过倾听讲座，我明确了作为老师，我们要留意终身教育，了解我们的同学，了解社会进展中我们同学的思想改变，做一名与时俱进的现代老师。

王全乐老师来自于保定学院，他给我们讲解并描述了“赢在观念——班级管理观念之变”的理论学问。王老师通过“一个班主任三次班会”的生动事例让我们明白了转变观念的重要性和必要性。通过王老师的讲解我还懂得了“变被动为主动”、“变人治为法治”、“变不许为许”、“变要他作为他要做”的转变观念的方法，以及做一名才智的老师、才智的班主任是特别重要和必要的。

钱志亮教授是河北师大的教授，曾在美国的高中任教，并在全国多个省市进行讲座。钱教授的讲座生动、好玩，他丰富的阅历、渊博的学问让我由衷的尊敬。他给我们讲座的题目是《重新熟悉差异》，通过对生理差异、心理差异、现实中的差异、教学实践中的差异等几方面的讲解，让我真正的熟悉到同学之间存在的差异，并且能够正确的熟悉这些差异。

众多专家通过生动的案例、具体的讲解，让我收获颇丰。虽然我从来没有担当过班主任工作，但通过学习，我对班主任工作的重要意义有了更为深刻的理解。

二、参加“团体活动”，感受“团体活动”魅力

石家庄学院的何俊华老师利用一天半的时间，带着我们一起参加了“团体活动”。这是我初次接触团体活动，便被它开心轻松的活动气氛、剧烈的思想震慑力所吸引。团体活动不但可以快速的拉近人与人之间的距离，而且可以通过各种主题活动有针对性的解决问题。

在一天半的时间里，何老师组织我们共同体验了“如何组织开展团体活动”、“如何与家长沟通”、“面对不爱写作业的孩子”等活动。何老师一边组织我们开展活动，一边讲解组织活动的程序、要求、留意事项，让我们不但亲身体会到团体活动的无限魅力，同时也把握了肯定的组织技巧。

三、参与观摩活动，感受校内文化气氛

在2月28日上午是到学校观摩主题班队活动的时间。我所在的小组要参观的是石家庄神兴学校。我们来到神兴学校后，学校首先支配我们参观了学校的校内文化建设。神兴学校建校虽然只有短短的六年，但是学校的办学理念鲜亮而又独特。“博爱神兴”的办学理念在班级宣扬栏、学校的主题长廊布置、校内墙壁上，以及学校开展的各类文体活动中都有所表达。

四、完成作业，稳固提高

本次培训活动的作业分为两部分，一部分是培训前进行网络学习，并完成网络学习作业；另一部分是在石家庄学院边学习边完成作业〔每天一篇研修日志，三天一份研修总结，一篇论文〕。

每天的研修日志可以让我们对当天的学习内容进行一次学习和梳理，三天一份的研修总结让我们再次对三天来的学习内容再次进行温故和学习，这对我们的学习和提高有很大的关心。针对如何完成论文，石家庄学院的邢秀茶主任给我们进行了具体的讲解，为我们顺当的完成论文赐予了专业的引领和关心。

通过参与这两部分内容的学习，我感觉自己的专业理论水平有了肯定程度的提高，对今后更好的开展培训工作奠定了基矗

总之，能够参与本次的“学校班主任培训”活动，我感到特别的幸运，我将把学到的理论学问仔细的进行梳理，把专家的理论传递给我区的班主任老师，为我区班主任老师更好的开展工作供应关心。

班主任培训活动心得体会4

我特别感谢教委为我们班主任老师支配这次培训，这次有机会参与了《班主任培训》让我感到特别兴奋，由于我在这里学到了许多有用的学问，也熟悉了许多高水平的老师。有侯雪杉老师给我们讲的《新时期家长工作和同学工作》，她那种充实的理论和口才使我们更加对同学布满了爱心和熟悉到怎样去教好管好同学。我从王秀娥老师身上看到了教育改革前进的动力和教好全部同学的信念，通过这次培训让我学到了很多实实在在的教育方法，让我受益匪浅。下面谈谈我这次培训的几点感受：

一、班主任要有剧烈的事业心和责任感

班主任是全面负责一个班同学的思想、学习、健康和生活等工作的老师，学校把一个班交给自己，家长把自己的孩子托付给自己，同学们的前途和命运就寄予在自己的肩上。这么重要和有意义的一项宏大工程，就要求和召唤班主任胸怀抱负、布满爱心、富有创新精神地投入工作；就召唤班主任持之以恒地包含热忱、布满幻想和激情地投入工作；就召唤班主任不断铸造自己高尚的人格，成为同学健康成长的一面旗帜，一盏航灯。

作为一个班主任，工作性质就确定了要经受很多的挫折和坎坷。但是，在困难和挫折面前，应当决心更坚决，意志更顽强，信念更充分，责任更剧烈。如此，才能对得起社会，对得起家长，对得起同学；才能无愧于一个班主任的道德良心；才能把每一个同学塑造的更加有独特。

二、班主任要协调好和学科老师集体的关系

班主任是本班老师集体的核心，协调各科老师，加强老师集体建设，班主任起着重要的纽带作用。如何和学科老师达成默契，形成教育合力，使班级的教学工作得以顺当实施，我实行了以下措施：

1、创设一个良好的教学环境，使学科老师走进教室上课心情愉悦。

2、常常和学科老师“碰头”，准时通报班级整个状况，讨论和协调解决班级详细问题。

3、班主任出面反馈同学对学科老师的看法和要求。

三、班主任要处理好和家长的关系

教育是一个整体，家庭教育是其中的重要组成部分。父母是孩子的第一任老师，是孩子精神世界的开拓者，家庭在德、智、体、美、劳等方面所起的主动教育作用有时比班主任的工作具有更强的优势。因此，取得家长的协作和支持，和家长建立真诚的合作关系是非常必要的。

四、班主任要处理好和同学的关系

如今，由于同学受多方面消极因素的影响，加之其独特差异较大，随着时间的推移，部分同学不思学习，不思进取，消失两极分化的现象还是普遍存在的。如何遏制和扭转这种分化现象，我把工作重点放在了学困生的转化上。在学校，一个同学对班主任来说是几非常之一，而在家里，对家长来说，可是百分之百的盼望。放弃一个同学就等于放弃了一个家庭的盼望，就等于埋没了一粒奇妙的种子。因此，关注和转化学困生成了我工作的第一要务。

班主任工作过程有快乐也有悲伤，有优点也有缺点，有胜利也有失败。我的一些教训和体会是：

〔1〕班主任要不断加强理论学习，武装充实头脑。要通过充电来更新自身的学问结构，完善自己的工作方法。

〔2〕要用爱心浇灌每一粒奇妙的种子。爱是一种信任，爱是一种敬重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，无论什么环境下，不要吝啬爱的播撒。多付出一份爱，就多一份美妙的收获。

〔3〕要敬重家长。对家长要有礼貌，不要因同学问题任凭传唤家长到学校，难为家长。

〔4〕要理解宽容同学。爱护同学个人隐私，不张扬同学的隐私，发觉问题，以理服人，以情感人，才是真正的严。

〔5〕要多表扬少批判。适当的表扬和赞美能够唤起同学的自尊，修正同学的错误，鼓舞其改正的信念。

〔6〕要少埋怨环境，多转变自己。埋怨同学难管理，经常是自己方法少；过多的指责环境不顺心，往往助长自己的野蛮，不能去要求环境适应自己，只能要求自己去适应环境，班主任适应了环境，才能转变环境。

在班主任这块沃土里，只有一如既往地播撒好盼望的种子，倾心浇灌好每一株幼苗，才能收获盼望的硕果。

班主任培训活动心得体会5

有幸参与了全国教育家冯XX教育思想报告会即“提高班主任专业素养与业务力量”活动。虽然利用的是周末的休息时间，但听了三位专家的讲座我觉得还是蛮值得。16日上午听的是广东中山纪念中学黄XX老师的讲座，他讲的是素材型班会课，向我们展现了很多他班会课上使用的图片、视频、文章、歌曲等等的一些素材，特别适合对中学校生的教育，主题许多，内容丰富。听了黄老师的讲座后我更加感受到班会课的重要性，就像黄老师说的发觉班里存在的问题不是直接去批判同学而是把它作为班会课的素材，召开班会对同学进行教育，我们也不能要求自己所说的全部同学都能记住，哪怕只有一个受益的.那也是我们的胜利之处。这点我在平常的工作中也是这样做得，只要发觉班里近期存在的问题我就把它作为班会的主题对同学进行教育。通过学习我会在以后的工作中更加重视班会课的召开，针对自己的班情即存在的问题找一些恰当的素材对同学进行思想教育。16日下午听的是深圳市南山其次试验中学王怀玉老师的讲座，主题是提升班级管理才智，享受美好教育人生。她说如今的同学喜爱的班主任：

1、工作负责、关怀、爱护同学；

2、对待同学看法亲切、温柔，很少发脾气，极少体罚同学；

3、敬重同学，处理问题公正、公正；

4、带着同学参与实践活动，班级活动丰富多彩；

5、所带班级班风正、学风浓、富有朝气。

王老师说了干好工作是为自己储备美好，工作中保持一种热忱就会找到欢乐；生活中坚守一种安静就会得到美好；既然是必需做的事情就主动接受并琢磨它。在班级管理中“管”是要求、规范、约束、评判、催促；“理”是思索、讨论、尝试、完善、唤醒，管理不在管而在理。我们还在调动家长和我们共同管理，家校协同教育是班主任成长的助推器。17日上午听了有名教育专家冯恩洪的讲座，给我留下了深刻的印象就是冯老师的心态好啊。他讲的是制造适合同学的教育，提到了三分教育：分层目标、分层指导、分类教育，课堂要有三声：笑声、掌声、商量声，老师不讲同学会的，老师不讲同学接受不了的，释放潜能才能进展，善待差异才能进展。

本次报告会听了之后真是感受颇多，受益匪浅，在平常的工作中我们应当突破常规，把阅历化为理念；学习积淀，批判性学习汲取、内化；总结提升，形成自己的教育理念。

班主任培训活动心得体会6

作为新入职的青年，我参与了北辰区第五周期连续教育培训活动。在本次的线上学习中，我选择了《学校语文课程的建构与实施》这门课程，本课程针对学校阅读课程的构建与实施研讨，从阅读课程的角度分为阅读课程目标，阅读课程内容，阅读课程实施，阅读课程评价四个方面来谈。通过本专题的课程学习，我能够明确《课程标准》对阅读教学的要求，提高阅读教学在语文教学中重要地位的思想熟悉，并把握阅读教学的方法与途径，明确以整本书为主体的阅读课程的建设过程、实施步骤及阅读力量评价，切实提升自己的阅读教学力量。接下来，我将围绕"阅读成就幻想--浅析如何提高小的阅读水平"这个主题来绽开，就我学到的学问共享一下自己的理解和感悟。

学校阶段，阅读教学是语文学习的重要组成部分，也是增添同学文化底蕴的重要手段，所以阅读力量的培育至关重要。但培育阅读力量并不是一朝一夕就能一蹴而就的，它需要老师在日常的教学中一步一步地引导，渐渐渗透，对同学进行长期的语言培育训练，从而到达厚积薄发的效果。古语云"操千曲而后晓声，观千剑而后识器。"对同学来说，语文学习也是同样的道理，阅读的重要作用更是不容忽视。那么，在学校的语文教学中，如何提高同学的阅读水平呢?

一、老师引导，学会课内阅读

语文的每篇都蕴涵着广博的学问量，对每个同学来说都是增添文化底蕴的一个重要途径，但是一般的同学对课文的学习都不重视，往往只是浅尝辄止，并不精益求精，而精于课文学习的同学就肯定不会忽视这个重要的环节。所以在同学还没有把握如何学习、如何阅读的学习方法之前，老师作为同学学习的引导者，有必要对同学进行肯定的引导，让同学在引导过程中渐渐摸索出学习方法。例如：老师在学习一篇新的课文之前，可以提前布置预习任务，让同学提前对课文进行朗读，并且要求同学自主地把课文的生字、生词圈划出来，在不熟悉或者不理解的字词旁边做上标记，让他们带着问题来听课，加深对课文的印象。当老师其次天在课堂上进行新课讲解的时候，应当有目的的随机找同学进行分自然段朗读课文，再次加深对课文的印象。如此反复下来，即使有的同学没有预习，那么课上的朗读环节也弥补了这个圆满，能让同学们把留意力更好的放到课文的内容中来。正所谓"书读百遍，其义自见"，不断地阅读，会让同学对课文的理解大大提高。

此外，课堂的阅读教学总是在特定的情景中进行的，良好的课堂情景是影响同学学习进程的重要因素。所以细心创设问题情景，大力激活同学与课文相关的生活阅历、阅读经受，老师用自己的理解，唤起同学的共鸣就显得尤为重要。当然，老师还可以利用音乐、画面、影像等激情导入，渲染课堂气氛，奇妙地利用悬念，激起同学阅读的期盼。在一堂课的教学中，我们要抓住开头的导入，中间的课文研读，结尾的总结、拓展，细心设计悬念，创设阅读的期盼，加之设置情景，提出问题，使同学产生阅读的需要，带着问题读语文。

但需要留意的是，在引导同学进行阅读的学习中，老师的工作不能仅停留在单纯地带着孩子进行机械地朗读课文，而是要有针对性地针对不同水平的同学制定不同的方案。比方，有的同学对字词的把握已经特别到位了，那么老师就应当在指导他们对课文内容的剖析上下足功夫，在领悟的意图上多下功夫。还有的同学，生字词还没把握彻底，老师也不要急于求成，带着他们进行阅读，而是要一步一步地指导同学夯实字词，由于字词是阅读的基础。语文教学中，阅读无处不在，"授之以鱼,不如授之以渔",假如教会了同学阅读，那么同学就把握了自己的一个技能，用这个技能就能更好地促进语文学科的学习。

二、以点带量，激活课外阅读

中国的语言文化博大精深，我们学校语文的设置只是冰山一角，沧海一粟。而要想在语文上取得优秀的成果，仅仅靠课本上的学问是远远不够的。由于只局限于课文，只能让同学的学问面越来越狭窄，不会有更大的突破，因此，有效地激活课外阅读就显得至关重要。考虑到每个同学的水平不一样，自主学习的力量也参差不齐，所以需要老师做深化地指导，科学有效地拓宽同学课外阅读的涉猎面，争取以广泛的学问面带动学问量,通过科学有效的课外阅读，提高语文学习的质量和效能。那么,我们应当如何拓宽课外阅读呢?

第一，要选择适合同学阅读的材料。语文阅读不能盲目地去读，肯定要有选择，有侧重。这就要求我们所选的文章难度上肯定要适合或者稍高于同学的实际水平，另外，要切记"四忌"即忌深、忌偏、忌浅、忌滥。心理学家认为，同学的进展水平有两种，分别是现有的进展水平和潜在的进展水平，这两种水平之间的区域称为"最近进展区"。因此我们选用的阅读资料的难度应当在每个同学的"最近进展区"的基础上，不断鼓舞同学"跳一跳才可以摘到果子"。比方我们三班级选用的课外阅读资料是四班级的阅读资料，一方面是难度不大，同学几乎能看懂，同时也有新学问的输入;另一方面是同学能提前熟识四班级的学问，能起到一箭双雕的效果，何乐而不为呢?

其次，遵循方法，学会积累。众所周知，每个人读书的动身点不同，有的人由于爱好而读，有的人带着目的去读，还有的人是不得不读。假如是受到爱好的驱使，读书者往往是走马观花，匆忙翻过，没有任何目的性，也不遵循任何方法，只局限于看过，便抛到九霄云外，不再理睬。假如是带着目的来读，读书者往往会有意识地积累学问、学习写作技巧，但仅局限于自己需要的那部分学问，其他的学问从不过问，读完记完就不再多看。假如是不得不读的，那读者即使是读到好文章也不会积累，更不会思索，由于本身就是来应付的。以上的阅读方法都是收效甚微，不值得提倡的。老师要知道同学，作为阅读者，首先要摆正在自己的位置，然后放平自己的心态，最终再明白自己要的是什么。同时对于阅读，既要有爱好，还要有目的。要学会有意识地积累、学习，从而将之运用到语文学科的学习、写作上。