学校培训特色总结（优选3篇）

学校培训特色总结（优选3篇）名目第1篇中学校本培训特色项目总结第2篇2023年中学校本培训特色项目总结范文第3篇学校校本培训特色与创新工作总结

【第1篇】中学校本培训特色项目总结

结合永嘉县中学校老师科学素养提升行动的实施及我校老师的实际，XX学年桥头镇中学选定的校本培训项目为各学科“教学内容的文本解读和拓展”。在教科室的部署下，这个项目的讨论分三个阶段，XX学年为项目培训的第一阶段，即七班级教学内容的文本解读和拓展。为此，在县老师进修学校相关师训员的指导下，桥头镇中学各学科分别开展了相应培训和研讨活动，详细总结如下：

1、开学初派各学科教研组长乐观参与县老师进修学校举办的素养提升现场沟通会，会后在本组召开教研组内会议，传达会议精神，明确培训的目的。

2、发挥教研组长、备课组长和名优老师的带头作用，以学科为单位，针对不同单元和课时，进行组内文本解读，提高老师对教材的把握力量。

3、针对不同课型，包括新课和复习课，各学科分别开呈现场研讨课展现活动。活动分两步走，一是集体备课，二是上研讨课和评课。以语文组为例，本学期集体备课课题为《那树》，研讨会由县学科带头人侯小芬主持，先由县教坛中坚朱云燕老师作《散文阅读教学例谈》讲座、市骨干老师黄丽双老师做学情分析报告。接着各小组围绕王鼎均的散文《那树》深化文本解读。其间，各组（分三组）结合自身的理解和感悟，各抒己见，研讨会气氛热闹。在阶梯式教学模版展现上，各小组老师提问切磋，精彩纷呈。小组代表老师用课堂展现的形式展现集体备课成果，研讨课堂如何有效呈现。然后由特级老师肖培东引领课堂展现，启发文本解读。整个活动最终高潮迭起：县学科带头金雪芬老师精彩地共性解读《那树》、县老师研修学校研修员谢建丰精辟的点评，在校长黄大锚的热忱致辞中结束。

当然，我校校本培训还存在一些不足，如个别组老师参加度不高，还有一些老师存在应付心理，对培训不重视，个别学科专业引领方面远远不够，本身基本功不强，在文本解读上没有大的突破，这些还需连续努力。

桥头镇中学

XX年06月24日

【第2篇】2023年中学校本培训特色项目总结范文

结合永嘉县中学校老师科学素养提升行动的实施及我校老师的实际，xx学年桥头镇中学选定的校本培训项目为各学科“教学内容的文本解读和拓展”。在教科室的部署下，这个项目的讨论分三个阶段，xx学年为项目培训的第一阶段，即七班级教学内容的文本解读和拓展。为此，在县老师进修学校相关师训员的指导下，桥头镇中学各学科分别开展了相应培训和研讨活动，详细总结

1、开学初派各学科教研组长乐观参与县老师进修学校举办的素养提升现场沟通会，会后在本组召开教研组内会议，传达会议精神，明确培训的目的。

2、发挥教研组长、备课组长和名优老师的带头作用，以学科为单位，针对不同单元和课时，进行组内文本解读，提高老师对教材的把握力量。

3、针对不同课型，包括新课和复习课，各学科分别开呈现场研讨课展现活动。活动分两步走，一是集体备课，二是上研讨课和评课。以语文组为例，本学期集体备课课题为《那树》，研讨会由县学科带头人侯小芬主持，先由县教坛中坚朱云燕老师作《散文阅读教学例谈》讲座、市骨干老师黄丽双老师做学情分析报告。接着各小组围绕王鼎均的散文《那树》深化文本解读。其间，各组（分三组）结合自身的理解和感悟，各抒己见，研讨会气氛热闹。在阶梯式教学模版展现上，各小组老师提问切磋，精彩纷呈。小组代表老师用课堂展现的形式展现集体备课成果，研讨课堂如何有效呈现。然后由特级老师肖培东引领课堂展现，启发文本解读。整个活动最终高潮迭起：县学科带头金雪芬老师精彩地共性解读《那树》、县老师研修学校研修员谢建丰精辟的点评，在校长黄大锚的热忱致辞中结束。

当然，我校校本培训还存在一些不足，如个别组老师参加度不高，还有一些老师存在应付心理，对培训不重视，个别学科专业引领方面远远不够，本身基本功不强，在文本解读上没有大的突破，这些还需连续努力。

桥头镇中学

xx年06月24日

【第3篇】学校校本培训特色与创新工作总结

学校校本培训特色与创新工作总结

校本培训结合我校的特色及老师进展的实际状况,我们以“培育终身可持续进展老师”为旗帜，依照“向内深化，向外辐射，内外兼修，以评促优”的实施策略，确定了校本培训的特色主题：（1）师德培训，通过讲座形式；（2）老师基本素养培训：包括教学技能培训，论文书写，全员争论，听课评课，集体备课；

在培训中，通过阅历沟通、听名师讲座、主题论坛等形式，关心老师在师德体验中，获得职业的幸福感，树立老师的“师表、学者、示范”三种形象。通过培训，学校涌现出了一批师德的楷模，如z老师被评为“省师德先进”，z为市先进班主任”，z为“州温市教坛新秀”，z被评为“州温市骨干老师”。

一，分层推动313老师成长方案的工作

为了切实提高全体师生的基本素养，本学年学校在校本培训中特分层推动313老师成长方案的工作。其中包括：1.“明思路、善创新”：我校的老师队伍培育思路是以“313”老师培育模式为指导，把全体老师分成三个层次培育，即适应型老师、提高型老师、特色型老师，从中分别评比三个层次的骨干老师，即校教坛新星、校优秀青年老师、校领军老师。对第一层次适应型培育，重点实施师徒结对各项活动与考评，zz和z老师在2023学年教学师徒结评比中荣获优秀徒弟奖。乐观推举、鼓舞、培育和指导骨干老师参与市三个层次老师的评比，使老师们不断完善自我，更快成长，更快进展。经过一年的学习和研讨，老师们收获满满，zz和z老师在2023学年名优老师中期考评中获优秀奖。对全体老师进行师德学习、校本教研、课程开发、课堂教学讨论、信息技术、心理健康等方面的全员拓展性培训。2023年我们托付浙师大理工学院对我校60位老师进行90学时的培训，拓宽了我们培育老师的途径，丰富了一个“拓展”的内容。

创新活动方式，即开展形式多样的活动。比如，校长对话老师、教研组长对话校长活动、名优老师培训班活动，师徒结对活动，与浙江师范高校合作开设“老师的课堂执行力”课程，工作总结对老师进行90学时培训、校“教坛新星”和“优秀青年老师”评比活动等，为老师的成才指明方向，关心他们确定五年进展目标，努力为他们供应奋勉向上的条件，促进青年老师的专业进展。

2.“抓主线，求突破”：立足课堂讨论，促进课堂变革。今年我校申报了课堂变革项目，提倡课堂教学中“学为中心”的理念，要求“主题主讲争论式”教研活动围围着“课堂以学为中心”来绽开，各教研组通过实践研讨制定出各学科的课堂听课与评课的量表，进行细致的讨论。学校期中调研和诊断性调研均围围着“学为中心”，要求全校老师仔细领悟精神，从自己的课堂开头进行实践与讨论，走出八中特色的“学为中心”的课堂改革的新路子。

3.“搭台子，深教研”：我们学校坚持把老师队伍建设作为校长治校的头等大事紧抓不放，“搭台子”即通过“学、考、研、秀”的四字方针，促使老师们快速地成长起来。

“学”：为了进一步推动我校名优老师的培育，经过自愿报名和审核，我校组建了“名优老师培训班”，今年对申报第一层次的老师进行“与名师结对活动”，对申报其次第三层次的老师与“市三坛”进行结对活动，进行共性化的指导学习。连续开展老师全员培训，整体提升老师专业水平。

“考”：上半年组织专任老师参与学科专业学问的测试（参与市高考一模或二模考试），酷猫写作并把考核成果纳入老师考核中。根据老师教育院的要求，8月底和9月初组织全体老师参与全市素养考核，同时由各教研组确定教学技能竞赛的项目和细则，各教研组同时进行各项技能的竞赛，由各组三坛以上的老师担当评委，全员互评，场面大影响好，老师们都乐观投入。之后，全部学科组乐观组队参与市直老师素养竞赛。

“研”：校本研修活动正常开展。为提升我校老师的讨论实践力量，3月7日与3月8日分别举办了信息技术录播教室使用的培训；3月6日邀请市教研室主任陈素萍做关于选修课开发的讲座；组建老师讨论共同体，讨论“基于同学课堂行为观看的课堂教学”，评出“关注课堂关注同学的”课堂观看案例一等奖；二等奖；三等奖。加强教育科研指导，12月9日邀请我校教坛中坚李先明老师结合学校评出的“学为中心”为主题的优秀课例和案例做关于《从案（课）例讨论到教育创新的跨越》的讲座。乐观组织和指导老师参与州温市3月份课题申报，在校级评比的基础上组织老师参与4月份论文评比，12月19日以“关注同学促进有效学习”为主题案例和课例评比，共评出学校案例一等奖；二等奖；三等奖；高中课例一等奖；二等奖；三等奖1。在此基础上组织老师参与明年1月份的市高中课例评比。

“秀”：松山讲坛是我校校本研修的一大特色。3月20日，吴广、高欣宇老师主讲“选修课的研发”介绍和共享选修课教学教育心得。9月李瑛英主讲的《旅行——丰富生命的体验》、热门思想汇报黄克坚老师主讲的题为《一起去旅行》与全体老师共享了他们对于旅行意义的理解。

4月17日丁璟老师在生涯沙龙与大家共享《创新与体验——浅谈中学科技活动》，旨在提倡老师们成为讨论者与思索者。2023年1月16日开展高中选修课对外展现活动，共有40门选修课程对外展现，邀请市直学校以及十校联合体学校观摩指导。12月底进行了第三届教坛新星和第六届优秀青年老师的评比，其中的演讲和答辩，课堂教学，粉笔字等的评比给老师供应了展现自我的平台。

通过这些项目的潜移默化，极大地丰富了老师们的业余生活，在肯定程度上提升了老师的基本素养、实践才智与理论水平，塑造我校老师的新形象。

本校的校本培训在校长室的大力支持下，在各教研组的乐观协作下，在全体老师的共同努力下。教务处如期开展各项教研活动，并准时上传博客资料。按时保质保量完成本学年度的校本培训方案。经过一年来的校本培训，老师更新了观念，提高了素养。学会了学习，学会了反思，学会了教学，学会了教研。我校的教风、学风得到了根本性的改观，教育教学质量大幅度提高。

二，“教学新常规”构建行动方案

连续围绕“教学预备与设计、教学组织与实施、教学测试与评价、教学反思与讨论”四个环节，推动常规教学管理，促进教学质量提升。

教学预备与设计环节提倡老师回归教材，深读文本，从严备课。心得体会学校方案组织专题文本解读培训，要求教研组以“教材解读”为重点开展“主题主讲争论式”主题教研活动。教学组织与实施环节着力打造3+3开放式精品课堂（毕业班随堂课、教研组内公开课、师徒结对汇报课；调研课、展现课、专题研磨课）的“课堂超市”活动，营造以课堂教学为载体的互听互学互评的教学氛围。教学测试与评价环节坚决贯彻作业“必收必改必议”要求，研讨制定各学科作业设计与批改细则要求，切实减轻同学负担，提高教学质量。每学年组织一次学科教研组特色作业、优秀作业推介会。

2023年7月召开主题为《教学改革与老师专业进展》的2023学年教学工作会议，邀请老师教育院王振中院长做讲座，4位老师分别做了作业讨论与选修课程开发的阅历沟通。加强学科教研组建设，开展校级先进教研组评比活动，各教研组围绕课堂教学、文本解读、解题说题等内容开展“主题主讲争论式”校本教研活动，多次乐观承办市级以上教研活动，举办教研组长作业推介会，共享教学阅历和成果。连续打造“开放式精品课堂”，高三初三老师坚持每周随堂课的开放，本学期毕业班共开出130多节公开课，500余人次参与听课沟通。

三，深化课程改革行动方案

仔细领悟《浙江省深化一般高中新课程改革方案》的精神，开发、开设丰富的选修课程，乐观推动以生命教育为特色的学校课程体系建设。进一步完善选课制度和走班教学管理，满意同学共性化进展的需要。3月份要组织校级选修课程纲要和选修课程开发小故事评比，将优秀获奖者作品编辑成册，并推举参与省、市级精品选修课程评比。组织部分选修课程老师编写选修课程电子教材，目标在暑假期间交付印刷。下学期承办州温市级选修课程展现活动，乐观参评浙江省特色示范高中。

课堂无疑是教育教学活动的主阵地，是学校工作的核心。离开了课堂，学校的任何工作将毫无意义。周彬在《叩问课堂》一书中指出：“谁放弃这块阵地，就意味着谁将退出这场无声的战斗，就意味着谁将是教学职业的失败者。”而作业是课堂的一部分，课前有预习作业，课中有当堂检测作业，课后有巩固作业，作业的质量直接影响教学成果。我校对作业的管理已形成初步体系，作业必收必改必议已成为我校一大亮点，由教务处负责的《作业必收必改必议管理模式的实践与讨论》的课题也获得市级立项。本学年，我校连续加强对作业的讨论和管理，规范作业批改的登分，给每个学科配置了统一的作业批改登分条，强调了对作业的复批。两个学期的期中教学调查表明，我校绝大部分老师依据学科特点，仔细自觉地执行作业批改要求，在批改作业中也体现对同学的人文关怀，也发觉部分老师的下水作业非常仔细。

本学期，各教研组也对本学科的作业状况进行梳理和总结，并制作了课件，在教研组长例会上做了沟通，各学科都有自己不同的作业特色。比如学校语文组的作业设计体现自主合作探究，分课前预习作业、范文内容地图课后巩固作业、课外拓展作业、综合实践作业，开展了以转变学习方式为目的的作业讨论。高中物理组（高三）连续自编作业的传统，完善作业的编写，归纳为统一编号,便于整理、表格设计,便与批改等7个特点，作业批改长期坚持按高考标准赐予评分；注意错题重做,重在落实。高中历史组乐观推行精讲精练的作业设计理念，每个班级都有不同的自编作业本。

四，学科教研组建设行动方案

深化“主题主讲争论式”校本教研活动，以确定教研主题来突出内容实效；实施基于“校本教研主题课题化”的校本科研管理机制。完善教研组和教研组长考核制度，以制度强化教研意识，规范教研行为，加强教研组建设。方案每年教研组考核第一名为特等奖，嘉奖全组外出学习一次，每年教研组考核一等奖，嘉奖全组肯定金额的培训基金。以有力的激励措施，调动教研组教研乐观性，营造教研组良好氛围。培育市级优秀教研组、优秀教研组长与优秀教科研骨干。

立足学校特色，完善课程体系