学记读后感8篇

[读后感]学记读后感8篇学记读后感学记读后感（一《学记给印象最深刻的就它关于教学方法师之道的阐述文言简意赅，比喻生动，系统而全面地阐明了教育的作用和目的任务，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。上学时，对于为师者的理解就是：师者，传道，授业，解惑也。当自己真正选取站在三尺讲台上才白仅有这些还远不够其是在素质教育遍地开花的这天价个好教师的标准有很多想为师之日是重任在肩之日里讲君既知教之所由兴，又知教之所由废，然后能够为人师”，作为名教师，在明白自己职责的基础之上，还要有好的教学方法。《学记里还阐述了作为一名教所应当具备的品质面说教师在教学的时候必须要注意教学方法如还是满堂灌不顾学生的理解潜力和状况，不因材施教，不结合学生的实际，教学就达不到目的。作为教师，要按规律办事，遇到不懂的问题，要多与他人交流，这样才能解决问题，获得更多的知识。在学习的过程中，这一段话让我感触颇深“有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也其大意是虽有美味的肉食，不吃，不明白它的甘美。虽然有极好的道理不，不明白它好处以学习之后才明白自己有所不足，教人之后才明白自己也有不通之处。明白自己有所不足，然后才能严格要求自己；明白自己有不通之处，然后才能勉励自己奋发上进。所以说教人和学习是相互促进的”是啊，这世间的知识学问自己又能明白多少呢？那么多的精神食粮我为什么不去吸取？会不会有一天我答不出学生提出的问题？会不会有一天因为不学习根本跟不上这个社会快速发展的步伐？这些问题在我读完后一遍遍问自己实能利用很多的时间来读书学习还能够学习更多知识，个性是作为一名教师，这一点至关重要刻技发展迅速知识更新的很快，我们务必常学习，多学习，来适应学生的要求，适应社会的要求。学记中的第二段开头就写玉琢，不成器；人不学，不明白思：玉石不经过雕琢，就不能变成好的玉器；人不经过学习，就不会明白道理。然而玉这种东西，它有永恒不变的特性即不琢磨制作成器它的特性不会受到损伤人的本性，受到外界事物的影响就会发生变化因此人如不学习就失去君子的高尚品德从而变成品行恶劣的小人，难道不值得深思吗？教师是启发者，是引路人，是学生成长的促进者，而非给予者、灌输匠。教学的真谛是如何激发和引导学生主动用心地去探索和理解知识。学生的质疑时时冲击着老师已有的知识储备促老师不断学习的外部力量》中写到：记之学，不足以为师，必也其听语乎”是说：单靠死记一些零碎的知识，不能做个好老师，必须要有渊博的知识，随时准备根据学生的提问并给以圆满的回答才行。这样才能“善待问者如撞钟，叩以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从客，然后尽其声。教学之路像一条长河要想持续河流的清澈和活力务必有众多的支流来滋润它充实它所想做一个合格的老师就应先是一个积累丰厚的人。在阅读中积累，在反思中积累在践中积…读书能够让我们体验不同的人生长自己的生命读能够为我们添一些厚重的质感能为们添一些文化的雅致们的工作增添一些巧妙与机智；除了读书，我还要学会反思。反思，实际上就是与心灵对话，学会反思，能够让我们的头脑更清醒、思想更进步。厚积方可薄发！继志原则

《学记》还带给了另一个教学原则，继志。它认为：善于唱歌的人让别人接续其音调善教人的人让人继续其志向果教师的教学能够做到言辞简约而意思通达理微而说理完善论虽少却意旨白就够让人领会其意图从让学生将自己的志向继承下去。教学相长记》要求教师教学相长”不断地求得自身业务的进步和教学质量的提高。要求教师受严格的训练，遵循教育与教学的原则和方法，纯熟教学技巧既知教之所由兴，又知教之所由废，然后能够为人师也”“知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻，能博喻，然后能为师要教深刻了解学生的个性心理恃征与差异学者有四失，教者必知之”此四者，心之莫同也，知其，然后能救其失也求教师具有丰富的知识和充分的修养，记问之学，不足以为人师要求教师具有必须的社会理想和高尚的道德情操，能引导学生自觉地跟着自己所指引的方向前进善歌者使人继其声，善教者使人继其志这反映学对教师有较高要求师不仅仅要促进学生的知识慧潜力的增进，更重要的是要用社会理想与道德情操去深深地影响学生、吸引学生。是学生在促我们长学即们身边最可宝贵的资源时候学生的独到理解为教师大脑吹进一股清风，启发着教师思维。兴趣是最好的老师，方法是最好的朋友。这样，学生有了对知识的渴求、乐于学习的动力，又掌握了适宜的方法，一切自然迎刃而解。学记读后感（二最近学组织学习《记篇古代教育文献感觉受益匪浅虽然语言艰涩难懂，但仔细读来，平时教学中的疑惑顿觉释然记》不愧是我国教育史上的经典精华，在我们二十世纪才提出的以为的想实学记随处可见它如一位博学的长者，在谆谆教导我们教学就应如此来教，学习就应如此来学。一、以学生为本，启发诱导道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，和易以思，可谓善喻学》中的这句话教导我们教学要以学生为本，也就是以人为本。根据学生学习的动态状况去引导、督促、提高。教学的关键是要使学生懂得、明白。一、注重引导，但又不牵着学生的鼻子走，师生关系才会融洽二督促勉励，但又不强压抑学生为本学生就有克服困难的勇气，顺利的进行教学；三要打开思路，但又不带给现成答案，学生才能独立思考，智能得到发展。这点也体现了以为本的想教师在教学中起的是引路人的作用引路人要善于引领而不能压抑学生，要根据学生的实际状况做到道“强“开，才能到达和“”“思的效果。因此，在语文教学中，设计问题要依据学生掌握的实际状况而定。二、以学生为本，循序渐进时观而弗语，存其心也。幼者听而弗问，学不躐等这几句话的意思是教师时时观察学生，发现有疑难时先不要讲给他听，让学生多思考，年幼的学生只听讲，不提问题，学习不逾越进度这人本主义提的需要论相一致的需要有七个层次这几个层次有必须的次序，只有满足了上层的需要才能继续下面的需要。而《学记》所说的学不躐等，就是按照人的生理发展顺序设教资料学习的知识都有一个系统性教学不按部就班，就会杂施而不孙，则坏乱而不，陷入混乱的境地。前面的知识如果掌握不够好，后面的知识就更不会很好的掌握。因此教学不能逾越进度。三、以学生为本，因材施教使人不由其诚人不尽其材其之也悖求也师不是诚心的教育学生，不思考学生才能的高低而因材施教生求学也不能顺利本化教育主张培养具有创造性的人具创造性的人格，能创性地做任何事能总处于创造的过程中。主张课程资料应建立在学生的需要生长的自模式和个性特征的基础上体现出思维情感和行动之间的相互渗透和相互作用，就应和学生的生长过程有机地联系起来。这与《学记的

因人而异因施教多么相似他们所追求的理想真是殊途同归中西文化的碰撞实际上就是建立在以人为研究对象的基础之上。教学就是教师研究怎样教，研究学生怎样学记里所彰显的以为本的思想是我们教育者就应时时遵循的。应对《学记就应常读常新让们时时记起那些精辟理论，记住启发诱导、循序渐进、因材施教吧！学记读后感（三很早就明白玉不琢，不成”、学然后知不足”说法，但从未探寻过它们的，直到读到了《学记》才恍然大悟，原先这些说法的根源在那里。随着阅读的深入，才发现这些只是《学记》给予人的豹之一斑。《学记》以微言写大义，千字略略有余的论述了教育原理、教学原则、教学方法等教育的大问题每一点都能够与实际结合衍生出许多供人思考的资料前己有些资料读得还不够通透作为一名语文教师学语文课怎样上？此刻有很多争议选取与自己的教学关联紧密、感触最深的两点来浅谈我个人的读后感。《学记》第三则：学后知不，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”是，教学相长，是学生在促我们长，学生即我们身边最可宝贵的资源。学生是鲜活的、富有新意、永远不能完全预期、充满张力的资源。从某种好处上讲，他们是我们的老师。一、学生的质疑时时冲击着老师已有的知识储备，是促进老师不断学习的外部力量。古人云“学贵有思，思起于疑学贵有疑，疑者，觉悟之机也学生质疑约有三种状况：一是有疑而问。二是意见分歧。学生中常有不盲从者，这十分可贵。如果对问题的认识从一开始就整齐划一恐怕是一悲哀即便大家最终达成的是共识那由异到同的争辩之路也是最美的。三是为师纠错。二、学生的独到理解为教师大脑吹进一股清风，启发着教师思维。有时我常常以为对某个问题考得比较全面了已成定论，无可质疑。但学生以小朋友的敏锐、独具的慧眼还是会发现新问题，找到新视角。比如，上课时间，我经常会问小学生们最欣赏陈友玲老师教方式的哪一点？结合语句说明一下学生们常常打破常规看问题。有时，会出现一些意想不到的答案，虽不必须正确，但因其观点不同，能够启发一些不同的思考。三、学生习作为育人工作带给了宝贵的素材，使以课堂为载体的育人活动更为有效。说教为生所不愿理解但是教育学生时最常用的方式说本身无过流刻板则无效。有时，学生习作带给了以学生之言教育学生的契机。家长会上应家长和学生，我一则周记说起：学习是自己的事情为生活打拼已经很累了们有什么理由他们为我们的学习分心？应对父母疲惫的面容常常感到自责。跟几个纪律不好的学生交流时，我也拿出了学生的周记本我多想坐下来静心学习，自习课上说话的同学，难道你们不明己所不语，勿施于？这样，便实现了取于生，用之于”凡此种种年的教学实践令我常常深思学双向的付出与收获自己受益颇丰。所谓教相长教中知困学解困师生互动师亦获长生补长”读《学记读新，永读永记值得所有从事教育的人慢慢研读。有人说，中国教育理论在世界教育理论空间“众失”有方教育理论独”令感慨。以我浅见的视野不明学记否已经成为世界教育的通用读本但我相信它必须是！

学记读后感（四对于《学记前只是了解它是古代一部阐述教师的教学方法和学生的学习方法的一篇是没有读过它的原文没深入地去了解它会内在的含义最近学习国学，认真的把《学记》读了一遍，感悟其精辟、敦厚、浓浓的书香在心间四溢。学习了《学记》之后，我才发此刻这篇里，蕴含了很多值得我们思考的道理，尤其是对于我们这些从事教育教学工作的老师来说，更有重要的作用。《学记》里阐述了作为一名教师所应当具备的品质古至今，关于为师之道的阐述有很多，我想为师之人做好以下三点很重要：一、厚积薄发教学之路像一条长河要想持续河流的清澈和活力务必有众多的支流来滋润它充实它。如果我们懒惰起来，教育的河流就将变得浑浊乃至枯竭。所以想做一个合格的老师，就应先是一个积累丰厚的人在读中积累在思中积累在实践中积累…读书能够让我们体验不同的人生延长自己生命读书能够为我们添一些厚重的质感书够为我们添一些文化的雅致；为我们的工作增添一些巧妙与机智；除了读书要会反思。反思，实际上就是与心灵对话，学会反思，能够让我们的头脑更清醒、思想更进步。作为一名教师，我觉得就应多去读书，多学习。平时有各种理由为自己的不积累开脱，是的，时间是自己去找，而并非等时间来找你，只有厚积方可薄发。二、方法引航《学记》中给我印象最深刻的就是它关于教学方法、为师之道的阐述不学操缦，不能按弦；不学博依，不能安诗在告诉我们课外积累的重要性学者有四失，教者必知，人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则”在此说明学生在学习过程中遇到的一些问题为师者若提前掌握这规律去学生信教育效果会更好句话说“浓缩的都是精华，《学记》里关教育的阐述无疑是精华中的极品。好的东西相伴一生，今后在自己的教学上也要多运用里面的方法。新学期伊始记》为新的学期找到了引航坐标。三、师之道也上学时，对于为师者的理解就是“师者，传道，授业，解惑也当己真正站在三尺讲台上才明白仅有这些还远远够其是在素质教育遍地开花的这天评价一个好教师的标准有很多，我想为师之日，就是重任在肩之日》里讲：君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后能够为人师”，作为名教师，在明白自己职责的基础之上，还要有好的教学方法。作为一名老师师的内涵很广泛，师的底蕴更重要。在学习的过程中，还有一段话让我感触颇深有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也其大意是虽有美味的肉食，不吃，不明白它的甘美。虽然有极好的道理不，不明白它好处以学习之后才明白自己有所不足，教人之后才明白自己也有不通之处。明白自己有所不足，然后才能严格要求自己；明白自己有不通之处，然后才能勉励自己奋发上进。所以说教人和学习是相互促进的”是啊，这世间的知识学问自己又能明白多少呢？那么多的精神食粮我为什么不去吸取？会不会有一天我答不出学生提出的问题？会不会有一天因为不学习根本跟不上这个社会快速发展的步伐？这些问题在我读完后一遍遍问自己实能利用很多的时间来读书学习还能够学习更多知识，个性是作为一名教师，这一点至关重要刻技发展迅速知识更新的很快，我们务必常学习，多学习，来适应学生的要求，适应社会的要求。在教学过程中师要运用各种方式最大限度地调动学生学习的用心性和自觉性发他们的创造性思维从使学生融会贯通地掌握知识的同时培养创新意识充发展学

生的思维潜力。即做到《学记》中所说喻。新课程改革个性强调培养个性健全、素质全面富创新精神和实践潜力学生要教师在教育教学中真正贯彻启发性原则启发式教学方法思想为指导于设问题情境去激发和调动学生育学就能朝着新课程的要求不断接近。作为一名年轻教师作一名当教师我们肩负着每一个家庭的期望代赋予我们更重的职责，我们要在平时的教育教学工作中，多向有经验的老师、同事虚心学习，永不满足，努力进取，努力提高自己的实践潜力，做一名领导认可、同事认可、家长认可、学生认可的既有良好的道德品质，又有丰富的实践经验的好老师。《学记》能够说是中国人教育中国人的最好的教育方法。这天我们来认识它、学习它，了解、认识和掌握过去教育世界的成功经验，从小处说，是为了进一步改善我们的教与学；从长远说，是为了预测未来教育的发展和创造更为完美的现实。学记读后感（五仔细读完《学记触深，作为教育专业的我们，就应更早一点读这篇著作，其中包含了许多先人的智慧短精句都值得我们斟酌，讲述了教育制度，教学资料和方法等等，这些经典，穿越了历史，也将指明未来。开篇君如欲化民成俗必学乎教学为先等就指出了教育的重要性至今，教育都是放在国家的首位也说明了文化及学习的重要性论何时我都不能够停止学习，文化的传承与发展需要一代代人付出努力“学相”“学学半这经典的教育观点，至今人们都在学习和运用。教和学是相互促进，不可分割的。要做一位教师，需时观而弗语，存其心也要养学生多思考的习惯，不要急于告诉他们答案，要让学生学会悟与思近，我们也在学显性知识和隐性知识。我觉得这思考的过程，就是隐性知识的学习师能代替他们去思考，这个过程很重要，他们会从中学习与成长很多我也要士志树学生的志向让们按照自己的志向努力学习，这样才有学习的动力。而此填式的育使学生们厌烦，觉得学习的沉重们需留给他们一点空间去思考在神上引导他们树立志向学才会更简单也更主动的去学习。因材施教是《学记》里提很重要的一个教育规律施之也悖，其求之也。们的教育需要遵循这规律学生的求才会顺利孔子总是了解了学生的基础针对性地进行教育。有一次，子路问孔子说：“听一个很好的主张要立即去做吗？孔子回答说：“里有兄父怎样能自作主张呢而冉问同样的问题时子却回答说当就应去做在一旁的公西华听后很不理解，认为老师的讲话前后不一致。孔子解释说子遇事轻率鲁莽以抑制他一下谨些冉遇事却退宿不前以要鼓励他大胆地去做《学记》也交给了我们教育的方法，要使教育成功的方法豫”“时“孙“摩即要防患于未然，教育合乎时宜，循序渐进，切磋琢磨“而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣注重方法，把握度的大小。学生可能有的四有过失或则多，或失则寡，或失则易，或失则止。”作为教师需知其心，然后能就其失也。所了解学生的心理很重要，要根据他们不同的心理纠正他们的过失。长善而救其失”，发扬学生的优点，纠正他们的过失，这就是育的目的，我们要善于发现学生的闪光点，给予他们鼓励，同时真诚的帮忙他们克服缺点。我们也需学比物丑类”，学会触类旁通，举一反，这也需多思考，从学到的扩展思考开来，应用在其他学习和处理事情上从而能够更有的学到更多本交给我们的远远不止那些文字我们需开阔我们的头脑，看到更广的知识，如果只是看到什么就是什么就不利于我们学习了。《学记》中的教育资料是丰富的，也需要我们在实践中体验和学习，教育也是要不断的探索的。尽管社会在发展，学生在变化些根本的的理论不会失效。牢记经典再结合现实才能找到适宜的教学方法其也不光是教育一活动都有它的方法我的还不够深

入，也没有实践的经验，我想这《学记》中的理论需先装到我的行囊中，带着它一齐去走我的教育学习之路，时常在看看，相信会有更多的收获！学记读后感（六学记读后感仔细读完《学记触深，作为教育专业的我们，就应更早一点读这篇著作，其中包含了许多先人的智慧短精句句都值得我们斟酌，讲述了教育制度，教学资料和方法等等，这些经典，穿越了历史，也将指明未来。开篇君如欲化民成俗必学乎教学为先等就指出了教育的重要性至今，教育都是放在国家的首位也说明了文化及学习的重要性论何时我都不能够停止学习，文化的传承与发展需要一代代人付出努力“学相”“学学半这经典的教育观点，至今人们都在学习和运用。教和学是相互促进，不可分割的。要做一位教师，需时观而弗语，存其心也要养学生多思考的习惯，不要急于告诉他们答案，要让学生学会悟与思近我们也在学显性知识和隐性知识。我觉得这思考的过程，就是隐性知识的学习师能代替他们去思考，这个过程很重要，他们会从中学习与成长很多我也士先志树学生的志向让他们按照自己的志向努力学习，这样才有学习的动力。而此填式的育使学生们厌烦，觉得学习的沉重们需留给他们一点空间去思考在神上引导他们树立志向学才会更简单也更主动的去学习。因材施教是《学记》里提很重要的一个教育规律施之也悖，其求之也。们的教育需要遵循这规律学生的求才会顺利孔子总是了解了学生的基础针对性地进行教育。有一次，子路问孔子说：“听一个很好的主张要立即去做吗？孔子回答说：“里有兄父怎样能自作主张呢而冉问同样的问题时子却回答说当就应去做在一旁的公西华听后很不理解，认为老师的讲话前后不一致。孔子解释说子遇事轻率鲁莽以抑制他一下谨些冉遇事却退宿不前以要鼓励他大胆地去做《学记》也交给了我们教育的方法，要使教育成功的方法豫”“时“孙“摩即要防患于未然，教育合乎时宜，循序渐进，切磋琢磨“而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣注重方法，把握度的大小。学生可能有的四有过失或则多，或失则寡，或失则易，或失则止。”作为教师需知其心，然后能就其失也。所了解学生的心理很重要，要根据他们不同的心理纠正他们的过失。长善而救其失”，发扬学生的优点，纠正他们的过失，这就是育的目的，我们要善于发现学生的闪光点，给予他们鼓励，同时真诚的帮忙他们克服缺点。我们也需学比物丑类”学会触类旁通，举一反三这也需多思考，从学到的扩展思考开来，应用在其他学习和处理事情上从能够更有效学到更多本交给我们的远远不止那些文字们开阔我们的头脑，看到更广的知识，如果只是看到什么就是什么就不利于我们学习了。《学记》中的教育资料是丰富的，也需要我们在实践中体验和学习，教育也是要不断的探索的。尽管社会在发展，学生在变化些根本的的理论不会失效。牢记经典再结合现实才能找到适宜的教学方法其也不光是教育一活动都有它的方法我的还不够深入，也没有实践的经验，我想这《学记》中的理论需先装到我的行囊中，带着它一齐去走我的教育学习之路，时常在看看，相信会有更多的收获！学记读后感（七《学记有么一句:道弗牵则和强而弗抑则易开而弗达则和易以思可谓善喻矣”这话形象地阐明了有效教学的关键即如何帮忙学生更好地掌握知识包含了这样三种思想:一要注重引但又不牵着学生鼻子走师生关系才会融洽二督促勉励但又不强制压抑学生就有克服困难的勇气学生学习起来就会感到比较容易;三打开学生的思路又不能带给现成的答案这样学生才能独立思考发展智能”易以思从种程度上让我们明确了

作为一个教师真正的主角教师是启发者是引路人是学生成长的促进者而非给予者灌输匠教学的真谛是如何激发和引导学生主动用心地去探索和理解知新一轮的教育改革要求改变过去教育教学中强制灌输知识点压抑学生学习的用心性和主动性师生关系紧张不注重学生思维潜力和创新精神的培养等弊端真在教育教学渗透全人教育的思想让教育回归到它的本质和远点那就是培养人培养各方面素质和谐健康全面综合发展的人一方面服务于个人的成长和发展另一方面透过培养人来服务于社会的发要想真正落实新课程改革的精神培养素质全面发展的学生我们要借助《学记”和易以思的观点在平时的教育教学中真正遵循和贯彻这样一种教育教学原则有助于教师的有效教学和学生的成长发展.具体地说能够从以下几个方面入手真正落实新课程改革的精.第一实施启发式教学