高职院校学生创业价值观现状调查研究

高职院校学生创业价值观现状调查研究高职院校学生创业价值观现状调查研究

摘要：随着社会经济的不断发展，创业已经成为一种新型的就业方式。作为高等职业教育的重要组成部分，高职院校教育应该重视学生创业的价值观培养，促进学生创业精神的培养。本文通过调查问卷的方式，了解了高职院校学生的创业价值观现状，分析了学生创业价值观形成的原因，提出了加强高职院校学生创业教育的对策。

关键词：高职院校；学生创业；价值观；原因；对策

1.引言

伴随着我国经济的迅猛发展，创业已经成为一种新型的就业方式。高职院校作为培养应用型人才的重要场所，应该将创业教育纳入到教学计划之中，加强学生的创业教育。学生的创业价值观是影响学生创业行为的核心因素。因此，了解高职院校学生的创业价值观现状，分析其形成原因，制定相应的教育对策是有必要的。

2.文献综述

要了解高职院校学生创业价值观现状，就需要先了解什么是人的价值观念。人的价值观念是在生活过程中所形成的客观与主观世界相一致的一种精神东西。人的价值观念的形成是在生活中与周围的事物进行接触和交往中逐步建立的。学生的创业价值观形成除受自身因素影响以外，与环境、社会和家庭等诸多因素有关。创业对于个体来说是一种风险投资，不同的价值观会对创业产生不同的影响。

高职院校学生的创业价值观既受到家庭教育的影响，也受到校园教育的影响。研究发现，家庭因素对学生创业态度和创业意向有显著的影响。家长对子女的创业教育给予支持和鼓励，对子女的创业意向和决心会产生积极的影响。学校及教育也是影响学生创业意愿及意向主要的因素，通过课程设置，创新教育方式等各个方面，引导学生积极进取，增强自信，提高学生的创业素质。

3.调查结果与分析

本研究选择50所高职院校对学生进行问卷调查，共收回了有效问卷1000份。问卷调查的内容主要包括学生的创业意愿、创业类型选择、创业难度、创业成功率、创业回报等方面的内容。

3.1创业意愿

调查结果显示，高职院校学生的创业意愿整体上呈现出较高的态势，达到了77.2%。其中，女性学生的创业意愿略低于男性学生，不到男性学生的一半。

3.2创业类型选择

调查结果显示，高职院校学生创业类型面广，各行各业均存在创业者。其中，以互联网创业比例最高，其次是生活服务业、电子商务、手工制作之类。售后服务、朋友开办的小公司和家店铺等类型的创业形式占比较少。

3.3创业难度

调查结果显示，高职院校学生对创业难度的评价整体上呈现出中等水平。其中，大部分学生认为创业难度较高，需要付出较大的努力和风险。同时，也有部分学生认为创业难度较低，只要有好的商业计划和创意就可以成功创业。

3.4创业成功率

调查结果显示，高职院校学生对创业成功率的评价比较理性。大部分学生认为成功率较低，需要付出很大的努力和风险。但是也有部分学生对创业成功保持乐观态度，认为只要有好的商业计划和坚持努力，成功几率较大。

3.5创业回报

调查结果显示，对于创业回报问题，不同的学生给出了不同的答案。大部分学生表示，创业前期会出现资金、时间等方面的投入，但是如果成功，创业回报将远远高于就业回报。但是，也有部分学生认为创业回报不如就业回报切实可观。

4.原因分析

高职院校学生的创业价值观形成原因多种多样。主要包括个人因素、家庭因素、校园因素三个方面的原因。

4.1个人因素

个人因素是指学生个人特征、性格、兴趣爱好、心理因素等。有些学生创业意愿较强，因为他们具备良好的变革意识，有一定的创新能力和创造能力以及经济观念，可以从事自己感兴趣的行业。有些学生由于性格原因，对风险承受能力要求较高，更加适合从事高风险的创业活动。

4.2家庭因素

家庭因素是指家长对学生创业的影响。如果家庭非常支持学生创业，会让学生更加积极地面对生活和学习中的各种问题，增强自信和勇气，促进创业意向和决心的形成。相反，如果家庭对创业并不支持，可能会让学生对创业缺乏信心和决心。

4.3校园因素

校园因素是指学校对学生创业的影响。高职院校作为学生求职和创业的重要起点，应该加强学生创业教育，鼓励学生创新创业，不断提高学生的创业素质。

5.对策建议

为了加强高职院校学生创业教育，提高学生的创业素质，应该采取以下措施：

5.1加强校园创业教育

通过开展创新创业项目、组织创新创业大赛、开设创业课程和创业俱乐部等方式，提高学生的创业意识和创新能力，引导学生积极创业。

5.2加强创业导师的建设

学生创业离不开导师的指导和帮助。学校应该建立一支素质高、能力强的创业导师队伍，为学生提供专业的指导和支持。

5.3建立创业孵化平台

学校可以建立创业孵化平台，为学生提供创业资金、创业培训、创业场地等资源，更好地帮助学生实现自己的创业梦想。

6.结论

综合以上分析和措施，可以得出以下结论：

高职院校学生的创业价值观整体上呈现积极向上的趋势，但是存在不同程度的差异。学生的创业价值观与个人、家庭和校园等多因素密切相关。因此，加强高职院校学生创业教育，在提高学生创新创业能力和创业素质的同时，应该注重对学生的创业价值观进行引导和培养在当前市场经济的背景下，创业已成为一种普遍现象。作为高职院校学生，在未来的就业和职业规划过程中，创业已成为一种重要选择。因此，高职院校应该加强学生的创业教育，提高学生的创业素质，更好地服务社会，创造更多的价值。

在实施创业教育时，应该注重培养学生的创业意识和创新能力。学生应该将自己的专业知识与市场需求相结合，注重市场前景和竞争环境，制定合理的创业计划和发展战略，以实现创业的成功。

同时，在创业过程中，导师的指导和帮助也至关重要。学校应该注重导师队伍的建设，建立起一支能够满足学生需求的导师队伍，为学生提供实际的创业支持和切实的创业指导。

此外，学校应该建立创业孵化平台，为学生提供创业资源和创业场地。平台可以为学生提供一系列的服务，例如资金支持、培训课程、市场分析、法律咨询等，以帮助学生在创业过程中尽早成功。

总之，在创业教育中，学校应该注重引导学生正确的创业价值观，提高学生的创业素质和创新能力，为学生提供实际的创业支持和帮助。只有这样，学生才能在创业路上走得更加稳健和成功此外，学校可以与外部企业进行合作，开展校企合作创新项目，为学生提供更多的实践机会和创业资源。企业可以提供实际的市场需求、技术支持和资源整合，帮助学生深入了解市场变化，提高创业的成功率。

同时，学校也应该注重创业教育的全员参与。不仅要培养学生的创业意识和能力，还应该引导教师和管理人员积极参与创业教育，加强创新意识和创新能力的培养。只有通过全员参与，才能更好地推进创业教育的发展和推广。

最后，学校还应该注重创业教育的国际化，引进国际先进的创业教育理念和经验，加强国际化的交流和合作，为学生提供更广阔的创业视野和机会，提高学生的全球化创业竞争力。

综上所述，高职院校应该加强学生的创业教育，提高学生的创业素质和创新能力，为学生提供实际的创业支持和切实的创业指导。只有通过全方位的创业教育，才能更好地为社会创造更多的价值，让学生更好地实现自己的创业梦想此外，高职院校还应该注重创业教育的实效性，实现创业教育与实际创业相结合。学校可以为学生提供创业辅导、创业训练营、创业比赛等实践性课程，让学生亲身参与到创业过程中，培养创业实践经验和创业运营能力。同时，学校还可以为学生提供创业资金、创业场地、创业导师等资源支持，帮助学生实现创业梦想。

除此之外，高职院校还应该重视创新创业人才的培养，加强学科交叉和实践能力的培养。学校可以建立创新创业人才培养的联合办公空间、实验室等创新创业平台，让不同专业的学生相互交流、合作，从而培养跨学科的创新创业人才。同时，学校还可以加强校企合作，让企业提供实际的技术、市场等支持，为学生的创新创业提供更多的资源和机会。

最后，高职院校还应该加强对学生创业的指导和引导。学校可以建立创业导师制度，为学生提供一对一式的创业指导和智囊团支持，帮助学生从创意到创业的全过程得到切实的指导和支持。

总之，高职院校应该加强创业教育，提高学生的创新能力和实践能力，为学生提供实际的创