2015gct语文辅导精讲10阅读理解

一、考1昭君在大青山脚下，只有一个古迹是不会废弃的，那就是被称为青冢的昭君墓。因为在内人民的心中，已经不是一个人，而是一个象征，一个民族友好的象征昭君墓也不是一座坟墓，而是一座民族十里右有列、一阶台面陪这位的姑。据内蒙的说，除青冢外，在大青山南麓还有十几个昭君墓。我们就看到了两个昭君墓，另一个在包头市的南岸。其实这不是一个坟人民对这人 昭君塞，为昭出塞是族国的屈辱我法因为在 时要建民族之的友关系，能，过各族民之的共的 益、济基础意是靠 之的和而 和解要力的对比以及此产的 系的善。和就善 的种形和亲是在的历条件现是迫的，有些不是迫的，君出就没有何被果不红皂只是和亲一律以 在 有么更好方法以取民族之的和呢？在看比 政策要好多。在内蒙出现多处昭君墓的原内蒙人民 有好感 者 有好作者亲眼看到的昭君

B.作者 有好 有好A.一 B.两个 C.十几 D.几十关于昭君出塞，作者的观点是昭君出塞反映了民族和国家的屈昭君出塞 强迫昭君出塞 软弱的结昭君出塞促进了民族友好关系的对于和亲政策，作者的观点是和亲政策 的一方在迫不得已的情况下采取和亲政策只能作为权宜之一般情况下， 时代，和亲政策总要 政策要好得多 D.和亲政策应 政策结合并 2上古时，没文字只有唱歌谣没有写诗。时或时常愿将自己心情说出给别碰节家聚一起神作唱歌机会或彼竞胜。的八，个人，拿着，有现成的儿，可借人酒杯浇自块垒，时拣乐器的老，到了《诗经》时代，有了琴瑟钟鼓，已 的人似乎并不是因为欣赏的缘故，更不是因为研究的缘故。他们是些乐，乐的职务是乐和唱；唱得有词儿一面是头，一面就有唱本谣便是么写来我知道春时工就和世人的戏班子样， 叫作师。那时国都养一工，各使臣往，宴会都得奏唱歌太师们不得搜集国乐，还得集别乐歌不搜集还搜集谱那时会有与平两级太师们是候 ，所好的歌儿然得合 们的品味，平民的作品是不会入选的。他们搜得的歌谣，有些是乐歌，些是徒歌。徒歌得合乐才好用。合乐的时候，往往得增 的字或 篇，当时通称作“诗三百”。到了战国时代，渐渐，平民渐渐 传》二十七年，晋使于垂陇，请大家赋诗，他想看草，兮，有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。”子太叔里，就和子太叔说了“诗以言志”这句话。诗的事经，却了断取义法说先有底子才会，是步步展的；画还的文，先是 后来才展了化—化并是与来他如解以诗百”的理。说诗以鼓舞，联，增阅，父事君道理在里。 后，诗三百成《 《 里都到言化言。1、文章第一段的主要意思A、说明诗 是歌B、说明歌谣是怎么产生的C、说明上古时候，只有歌谣，没有D、说明歌谣是“一人的机锋，多人的智慧【解析】选B（第一段概述了歌谣产生的过程，其他项的概括都不面。2、从下列语词中选择一个填入第二段的横线处，意思的A、多如牛 B、汗牛充 C、洋洋洒 D、洋洋大观DD）3、第三段中作者认为所谓“诗三C、乐工唱歌所用D、太师们从民间搜集的歌【解】选。三：“师们存下些唱本，谱唱词）4、第四段 赋《野有蔓草》诗表达自己意思的故事，说明赋言志的特点 所用的具体方法A、以意逆 B、断章取 C、借他人酒杯，浇自己块 D、附B。（出，”“末，借表示国欢迎的）5、作者认为，春秋时通行的赋诗，指的是A、乐工唱 B、诗人作 C、改编诗D、在交际场合，借用诗篇，断章取义以表达心志【解析】选D3永乐大同时还发现，永乐大钟的正下方，有一个直径4米、深0.7米的八角形地三管齐下方才造就了永乐大钟举世无双的完美音质。那么，明朝的能巧匠是如何设计出这令人叫绝的 本文最合适的题目永乐大钟的铸造工C.永乐大钟的声学探

永乐大钟的历史沿本文第五段中“三管齐下”指的钟壁的厚度、合金成分的比率、钟体中杂质的钟体的形状、合金成分的比率、钟壁的合金成分的比率、钟壁的厚、的地坑的地坑、古钟的风格、钟体中锡的根据本文，以下因素中能最有效地保证钟声余音幽远的适度的含锡

微小的杂质含根据本文，大方地坑的声学作用是A.方便撞 B.方便观 C.汇聚分 4真好有人说，这是一种怕人的的儿般又又亮也就格轻松在了。阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状小叶，一半成了黑影，一半被照，如同碧玉；斑斑驳，生意葱茏。小鸟的就在这我很少扒开瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这一点点熟悉我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不渐渐它胆大了，就落在我书桌上它先是离我较远，见我不 它，便一点点接近，然后蹦到我上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应 微微一笑，依旧东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动爪子在纸上发出嚓嚓响了。索性用那涂了蜡似的、角质的嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖，有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙 趴在我的肩头睡着我笔尖一动，流泻下一信赖，往往创造出美好的根据上下文，在文中横线处填入最恰当A. B. C.竟 D.第一自中最能体现作者思想感情的词语是A.珍珠 B.朋 C.温 D.真好描写雏鸟对作者十分信赖的最典型细节在其上喝

在其稿纸上跳对作者的感受，表述得最恰当的一句是只有信赖，才能创造出美好境没有信赖，就不能创造出美好境信赖，常常可以创造出美人际之间的信赖都能创造出美好二、补充内1苹果里每接到新学生，我都要在第一堂作文课上让他们欣赏欣赏星”。我一手拿一个大苹果，像耍魔术似的撂两下 其妙地大了眼睛“谁会切苹果？”我严肃地问呼啦，教室里一下子冒出一片整齐的小树我叫一个学生上来，他用我准备好的小刀咔嚓一声就把苹果一分为很自豪地微笑着走回自己的座“大家都习惯从‘北极’到‘南极’切苹果，现在我沿着‘赤道’切试试。，我把另一个苹果横着切开，把两个大圆转“两颗五角“四颗！白五角星外边的黄色镶边也是五角星我告 ，“苹果里的五角星”是一个小孩儿发现的，从某种义上说，这 发现一样伟大“苹果里的五角星”应该闪烁在每一个青少年的思对文中画线词语的理解不正确的莫名其妙——说明不明白我拿苹果的用严肃——表现“我”要故意造成悬一下子——说明“我”的问题在学生看自豪——对自己的行为充“苹果里的五角星”在这里代表着什么？请选出恰当的一孩子的好奇C．一种新的发

老师的教学方D每接到新学生，我都要在第一堂作文课上让他们欣赏欣赏‘，对我”激起学生写作 C．启发学生进行创造性思

培养对生活的观察能D“从某种意义上说，这与发现一样伟大。”“某种意义”在里指的都是第一 B．求新求异 C．敢于创 D．敢想敢对这段文字语言风格的分析，恰当的一项是委婉含 B．通俗平 C．生动形象 D．科学严2月照五只深赭(zhě一小块人工凿成的方形白玉石，圣洁无瑕，犹若一方凝固的月光。石压着一叠方格稿纸，蝇头小字，一丝不苟，标题是：关于《山乡（三卷）修改参考意见V”里，写：“明月皎皎，星汉西流，从心底里，我惋叹：月圆人“‘夫妻百日恩’。在一起，我们生活了十二年哪！生活的漩流把我你冲散了，良心，女性的良心，至今折磨着我 在哭泣，在滴血。复婚吧！我只求求你，不要再去当编辑，你半‘为他人作嫁衣裳’，得到了什么呢？十年风寒，一头白霜。听我的话吧信的末尾，还有一行字：“恳求你，少吸烟。”信角上，有两粒红色的小药丸，仿佛是血滴溅落的血浆，渗透了信笺。旁边，主人写了一句“感”：“此情绵绵无绝期！”恨”成了情”。风儿窸窸，似一只小夜曲低吟，潺缓的，水似的，流进注满月光的南窗；从一张墨汁未干的稿纸上淌过，卷落了一茎灰白的发丝，稿纸的页D．喷——说明笔被使用的时对本文写作的主要对象判断准确的一项月 B．南 C．老编辑 D．老编辑的妻文章前三段景物描写的作用判断不正确的一项交代人物C．渲染环境气

．表现月光的“此情绵绵无绝期！”的“情”指的是什么“情”？分析恰当的一项对妻子离去的怨恨之对事业的热爱之情和对妻子的爱对作品的赞美之对工作的忘我之对《长恨歌》的作者判断正确的一项A． B．C．务） 是 安乐业生活富，在于辍半日餐。 不在 的置上为一虔诚的 值称赞；为一个 他是个 之，不及。类的还有 宗绘法都一流以传世，踢球的技术也不错，就是把国家弄得一团糟，成 之君，也个不及格 与争天下，两军对阵，用的父亲为，胁迫屈服，就油锅烹死的父亲。说，我们曾经结为兄弟，“我父，若烹太公，幸分我一杯羹”。为了争天下，可以不管父亲的死活。成了汉朝开国之君，他的政绩比秦朝好。后人没有深责的不孝。的是个有为之君，对的发展起过推动作用，但已不本文列举等历史人物，为了证明的观点是判断一个历史人的历史功过，主要看他在社会中所处的地位和所发挥的作我们评论的人物言行，也主要看他为社做的贡献这些人物身负劣迹，历史学家对他们采取宽容的态度，不可苛人在社会中生存，必须站在一定的社会作者写本文的意图是提出对历史人物的评价标历史人物讲大节，评价当前人物既要讲大节，也不能忽略小判断人的历史功过，主要看他在社会中所处的地位和他所发挥评价人物可以讲大节，不计小节从文章表现手法看，下列说法不正确的这篇文章论点鲜明，论据充分，因而具有很强的说服力说古论今，引经据典，随手拈来，娓娓而谈是这篇文章的一个特作者借古，笔锋犀利，具有很强的现实针对性D.文中多处使用了引证、例证、对比等论证方法，增强了艺术表的论据要典型精当，本文用了四个帝王和一个文人的例子论证观点，读来并不感到重复累赘，对原因分析确的是因为这些例子从不同角度充分而严密地论证了前四 不同朝代 帝王，所以没有重复感因为前四 帝王，两位 例子，两位是正面例子，说明执政者而言，主要看政绩 的例，则说明文人名士主要看他们的作品对后世的影响4重字写得不好，他必定擦掉重写。他很少用板擦。夏天他左手捏着块湿布，随时擦抹。冬天穿棉袄，就方便多了，哪地方写的不满意，袖子便”学生们就笑。有的玩个鬼脸，都不怕他，连家长也说他是好脾气，说着孙老师，孩子不亏。都挤着上他那个孙老师教语文，将书法也带起来了。早晚的，他就讲一堂书法。讲字间架结构、书写要领。他讲，学生们就在纸上写“以后比我写的好——只要用心去写那一次他，就在黑板上写了一个“心”字，写的妙极，就连他自前面的学生面面相觑，竟没有人去扶。孙老师两手撑地，很艰难地坐起来，脸上的肌肉被痛苦的拱得一颤一课堂上很静，几十双表情不同的眼睛就看着他一仄一歪地上了讲“都怨我，”他说这一堂课没上完，孙老师就跛着脚出去了。他一出门，学生们都愣了愣了好一会第二天，孙老师又来了。他一跨进教室，并没谁喊“起立”，学生们站起来了，站得笔直——从来没有这样孙老师说：“昨晚都去看我了。呀，呀他就往黑板上看。那上面没擦净，还留着一个字，就是那个“心”。过已被描过多从此他不再写对文中加点内容理解不恰当的一项是很不安分——表现孙老师对书法的痴噌地捂上去——表现孙老师对自己书法示范作用的严格他从不训学生——说明孙老师是个好脾都怨我——自责自己因为 带来的课堂变能突出表现孙老师的“右手是很不安分的”的一项是背在身后，手指头也交叉着，在腰间比比划划字写得不好，他必定擦间或用手指都抹去一点什么。转过身来，两手轻轻一用袖子去擦那个小说的爱 B.用心 C.专 D.恒“重心孙老师“重心”不稳摔倒学生们“重心”不稳太“自由”孙老师重视对学生进行“心”的教育孙老师重视书法中“心”的对“从此，他不再写这个字”的原因分析恰当的一因写这个字而摔倒．因摔倒没学生扶而伤

因已写过极妙的因学生们已知道“用心5有攀到山岩上去采花。采回来一大丛一大丛连枝条带花蕾的野杏花满怀蓬勃灿烂的花枝，把的脸挡住了 地把那些不易采得的野花，一枝枝分赠给的旅伴。那一枝枝绚丽烂漫的野花中，或含苞欲放、或恰到好处，有的在枝上缀满成 把一枝裹得紧紧的花蕾，递给了那个它就像你呐， 着哩。拿回家去，插在水里，过些日子就开了摇了摇头——不，我不要这一枝。她轻轻指了指另外一丛开得轰轰烈烈、热热闹闹的花枝——我要这母亲打断她：傻孩子，这花已开过了，拿回家去，一两天就谢了一个成年的女人走过来，接过那个 弃置的花蕾，说：可我，倒想要这一若有所思地说：恰好是女人理想的一次对抱着她鲜艳的花束，抬起脸望 父亲 笑了回家 ， 始终紧紧抱着那束盛开的杏花，她似乎吻了它一下，有一片洁白的花瓣飘落下来，缀 发辫上 为文中横线处选择随意怒放含 绽C.随意绽放含 怒 在小说中，“花”具有象征意义，指的A.B.女性的状态 C. D.理有着怎样的心态？请选出分析恰当渴望 美C．希望像花一样

追求热热闹闹、轰轰烈D.不在意花的凋和成年女人的做法说明什么？分析比较恰当的一项是都是一种理想C．都渴望女性的最佳状态

都是一种反常现D.都是一种不切实际的心对画线的“它确实很漂亮。假如不去想它明天的摸样”理解最肤浅的这花现在很漂亮，但明天就会凋过了盛开季节的花不再漂亮，女人老了也不再漂花的凋谢如同女人的老盛开的花很美，正当年少 也最6严重问要搞点“”，请大家专门给他提意见，越越好，捕风捉影、道听 会议进行到两个小时，卡了壳了。偌大一个会议室烟雾腾腾，暖气“咝儿咝儿”子。“我提点突然，科的副科长打破了沉默。“唰”的一下，大家把惊诧的因而他有一个当年曾令人艳羡不已的——严红，并以长于抬也要提点”“我考虑了很长时间，脑子里公与私 了很长时间，想来想去，还是要说，不要面子要真理嘛!我给 提点意见，是个严重问题开场白就非同小可。大家的脑神经全都绷得紧紧的，连爱喝茶的人也敢喝了 喝 影响了听觉效果 瘦下去，长此已往，会影响健康，作为一位 ，身体并不是自己 呢难道这不是一个十分这回，轮到大家“唰”地一下把眼光对准这位“随随便便糟蹋党的宝”的 了 他听记直到讲完他慢慢地走到窗前，在己然他把几张记录从本子上撕下来，交给打字员，说：“请把的发言打印10，转发这是个重问。”根据原文，对文中加点词语的解释确的一项是阴沉——对大家不痛不痒的发言的不满惊诧——没有想到一个惯于抬轿的人竟然能够提庄重——表示发言的内容是严肃重大的痛苦——是一种对作风不正的痛心表小说中所说的“严重问题”实质上指的是什么？选出判断正确的一项甄不保重自己的身体“随随便便糟蹋党的宝贵机关工作人员人明哲的态对上司阿谀逢迎、拍马抬轿的恶劣作风会风不正的问小说最后加点的“特殊的角度”指的是重视健康角C.工作和健康的关系

工作作风角D.角度小说中对暖气、烟雾、凉气的描写的作用，分析恰当的烘托会议室里的沉闷气衬托与会者内心反衬的发言的 惊”的效对甄的性格概括确的一项是A.有作 B.能明辨是 C.痛恨虚 D.公而忘私7.送报放暑时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住6楼每天清早我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多短袖衬就湿了一大截但他的铃却弄得很，小圆上7少来送时对：天报登了考录数声谢。少便下去了这时，那儿闻声从翻8道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，个青年有没有志气抱儿子不屑地说：“你我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了大，要读博，要”9“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸地一摔：“换份干的来，份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的录取通知书，高高兴兴地清点行准备行学这天8老，从明，报纸是由我送”我随口问：“那你呢少年说：“我被录取了，明天去上学。我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个工人，身不大好，以后若送迟了，您多包涵少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了细读全文，理解其层次，文中不属于显现小说情节发展的语言一项开端：放暑时候发展：七月下旬的时候和结局：转眼到了8月底结局：少年深深地朝我鞠了一A.对比 B.烘 C.抑 D.映引出全文的主要内容并为情结的发展埋下伏笔的是少年说的一万老今天报上登了高考录取分数D．我 录取了在下面段中不算有表现力的短语我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5凌晨5 对结尾划线句子表达作用理解不正确的表明少年的家庭经济环表现少年成熟、懂事的与“我”家条件和“儿子”表现8有一个精①有一个精灵，漂泊如三春之水，清冷似冬夜之月；有一个精灵，惆如初夏细雨，幽怨似深秋桂子；有一个精灵，它注定了都在浪——二胡，江南，流浪②包，轱辘车，风吹草低见牛羊的大草原注定了是马头琴的篷，小桥水绕家的南则是二生生不的磁养方人，方孕育一方乐的生，只是们不胡之于江南，恰如杏花春雨之于江南一般的诗意绵长。虽然高山流水，我们只见过的那具；浔边，我们也只闻见白居易的那把琵琶。虽然众多的唐诗宋词元剧之中，我们很难听得二胡④六朝金粉， 的不知道从什么时候起二胡开始在江南流浪，我只知道的月色浸深秋 ⑥催生众流浪心，放众流浪花，瞎子春蛙、雏声碧禾浓处乡的江南类似浪心灵命又止呢？⑦一方水土的精灵，一盈的血脉，器乐是一个时代一种文化的魂【注】（1893-1950）：原名，民间音乐家，无锡人第②段写的是：不同地域不同风貌注定了各 具有不同的个性A.二 B.唢 C.乐器 D.人第④段画线句使用了多种修辞手法，判断正确的一项比拟借C喻排

比喻借D比对为什么作者认为二胡不属于文人官宦，而属于平民百姓二胡不适合表现声色犬马、绮丽繁华的生活二胡天生就是凡夫走卒、商贾戏子开心时的、潦倒间的支二胡是江南流浪文化的一方孕育着一方乐器的生长给这段文字选择一个恰当流浪的二胡C胡

关于二D胡与江9走进的门1忠诚敦，弟弟活灵；哥哥拙于言词，弟弟口若悬。哥哥拿着大，长吁短叹“天公无眼识良才” 愁眉不展的老爸默思了两个通宵，终于眨巴着眼睛向大儿子开“让给弟弟去读书吧，他天生是个读书3哥哥把大学录取通知书送到弟弟手中，并在弟弟身旁说了这么一句话这不是走进的门票，别把太多的希望放在它的上面。弟弟不解，问：“那你说这是什哥哥答：“一张吸水纸，专吸汗水的纸弟弟摇着头，笑哥哥尽说傻话7老爸从镇办水泥厂回家养病，自己顶上，站在碎石机旁，拿起了沉重的8对机身进行了技术改造，既提高了碎石质量，又提高了安全系数，厂个技术骨干一起，殚精竭虑，苦心钻研，改善了车间的环保设施，厂长把他调进了科研。在，他博览群书，多次到名厂求经问道，使水泥质量大大提高，为厂里打出了新的品牌产品，水泥畅销华南几。再之后，他便成为9弟弟进入大学第一年还像读的样子也写几封信问爸的病；第二，认识了一个大款的女，就双双堕入爱。那成了他取之不包，整整两年他没向家中要过一分却通变洋帅呆”、“酷毙”了。进入大四后，那跟他“拜拜”，便整个儿陷入了“青春苦闷期”，泡吧，上网，无心读书，考试靠混得了大学毕业文他像只飞了个圈又回家乡所在市职有那么一点儿羞耻，不愿在落魄的时候回家见父母。经市人才中心介绍，他到一家响当当的建材制品公司应聘。好不容易闯过了三，最后是在公司老总的 里答。轮到他答辩时，老总迟迟不露面。最后来了 已被录用。不过，必须先到烧成车间当工人10他感到委屈，要求一定要见老总 递给他一张纸条，他展开一，八个大字：“欲上，先 。”他一抬头，猛见哥哥走了进来，端坐在老总的椅子上，他脸顿时烧灼得发从第（1）段中弟弟所说“天公无眼识良才”联系全文来看，对弟弟的格分析不恰当A.狂妄无 B.没有自知之 C.怨天尤 D.好高骛远第（5）段画线的句子的意 学意味着要 的汗水，付 的辛苦讽刺弟弟不劳而获，窃取了哥哥告诫弟弟不要像过去一样不通过努力，而坐享其说明这张通知书是哥哥用汗水换对第（8）段中加点的“美丽的梦”理解正确的一项改变家庭贫困的现C.成为全市建材工业界的名

对工具和工作环境进行技 D.在工作中实现真正的上大对第（8）段的内容概括准确表现哥哥深入实践，刻苦钻研，不断创新的过表现水泥厂环境艰苦，技 的情表现水泥厂工作环 ，环保措表现哥哥成为建材工业界名人的对小说第（10）段中“欲上，先下”的含义理解恰当的一项是想上大学，必须经过刻苦努力，有实想在公司任高职，必须先到烧成车间当要获得成功和，必须先经过艰苦奋斗想获得真正的爱情，不能仅凭外表，必须先有好的学10儿子的旋啪”收录机又响了，儿子父亲一字一“我被免职了。明天宣布。儿 扬起脸。父亲没有在这稍众即逝的惊讶里看到别的什么没有怜悯没有安慰也没有懊恼。儿子手不停：“你也需要休息了。父亲感到胸闷气短。他盯着儿子。儿子的手健美粗大，血管里青春在动儿子一声不吭。父亲没有说话也不再盯着儿子。他感到儿子匆匆搁筷，找衣服，又跨进卫生间。马上，水声“哗啦哗啦”，跟着儿子的歌声高高儿子！儿子！儿子儿子你在想什么？你大了，不再父亲，你越来越沉默，你不再抱怨父亲呆板，不再为各种政治问题与父亲争论不休，也不再说父亲刚这就是这一代的冷漠理智？你匆匆吃饭是因为那打字员在等你去电视在播相声。父亲茫然四顾时才发现儿子并未出门，而是坐在他身书。父亲不由纳闷：打字员前几天就订了票，还兴冲冲问他是和父亲这一辈很协调的背景已薄雾黄昏。这是变幻莫测的时，早上儿子起得很早，父亲晨练回来，儿子已准备好早餐。收录机照样着，而且旋律父子俩依然沉默着洗漱用餐。儿子几次似乎要开口。父亲沉下心微颤期待着，儿子却什么也父亲佝偻着进卧室更衣。儿子不知什么时候在身后捧着一套西“穿这精神。是去宣布开会吗？”儿子又拿过领带走到父亲跟前。父亲我给你打。”“行吗？”儿子侧侧父亲和儿子一起看着穿衣镜。沉默着，父亲凝视着儿子的眼睛，儿子凝视着父亲。儿子对着“之间你衰老了许多，”儿子声音低沉、温柔，“可我一直为你感到傲，为你一辈子正直无私，一辈子对信仰的忠诚。你尽力了。父亲心潮翻涌。肩头上儿子的手十分有力。他感到心中自信的像空气入瘪气球一样迅速饱满地回归“”儿子沉默了一会，“分手了。“因为……我“大概——但这没关系。儿子！儿子！儿子父亲老泪闪烁。儿子把双手搭在父亲肩上，笑道：“结束，意味着新的始。我很高兴不再有你的耀目光环笼罩着我的光彩——你说呢儿子！儿子！④你可以把收录机再开结合全文，对“儿子的旋律”的含说确的一项是儿子收音机中传出的音乐儿子时唱出的歌儿子快捷的生活方式儿子的特有的生活态在文中横线上填入的恰当的词语A.突 B.猛然 C.缓 D.不儿子在听到父亲免职后的反应，作品从不同方面展示了他对父亲的解与关心。下面不属于这类内容的一项儿子匆匆搁筷，找衣服，又跨进卫生间时温存自信的歌早起准备好早捧着西装，帮父亲打领对文中四处加点的“儿子”中所包含的父亲的情感的分析，不正确的一第一处——对儿子漠视自己第二处——对儿子反应冷淡第三处——对儿子的安慰与第四处——对儿子喜欢音乐的认同下列说法不符合文意的一文章开头写父亲的一系列动作是引起儿子的注意，表明父亲有要向儿子宣从文中看，父亲免职的原因，是因为不能适应变幻莫测的时代要儿子彻夜的辗转反侧是因父亲的免职造成了他与女朋友结尾父亲让儿子收音机再开大点表现出要与儿子携手并进的雄与豪 遇到烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，“砰”一声插在我俩对饮的桑木桌上。闪闪晃动中，酒热在木桌上流成了北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回脚下，五百男儿巍巍列出，仿佛天地之间矗起一座血 。刀柄在 。一个， 一幅相同的画面：飞雪 ，一只盘旋 上空的鹰 今…到这，然停下脚步为什么停脚步，自己大额头，放嘴唇，一副聪慧与质朴的自然结合——心头怦然一动他问：“你叫什么名萧兮水，士去不还回答：“报 ——临上轿扎耳洞：我们队长现教的。他问：“队伍明天就 侯万山仰面作答：“报 ——是男子汉。说：“男儿膝下有黄金，更何况抗 。后，蓦然转脸作狮子把万山记下也大刀体官的要下对万山也对他五百士，久，久，只轻讲了“ 放去吧。之后他庄立定缓把手举向帽，鹰膀成一雪喜峰万山牺在长的 。目击，一人死七个子，到 ， 对烈士愿一妥做。2的孩就是孩子。这个做，一叫做宋记，作为喜峰和纪念。八我问：“从哪里得来这么一个动人的故事。他答：“家父所言——他当时是29军军务处的副官，侯万山的遗是他去接说到这里雕塑家连喝三盅，热泪顺着面颊落下，滴滴融进桑木桌上那北方的兀自孓(jué)立，锃锃闪动冷峻的A壮烈：可歌可泣惊心动魄壮怀激烈金戈铁马气吞如虎B：如生当作人杰我们万众一心冒着敌人的火前进着C动：如震撼人心催人泪下为什么我的眼里常含泪水，因为对作品中的任务与“”联系概括不合文意的一项是（B侯万山：（背刀出征）挥刀杀敌C雕塑家：创作“”（赠“我”“”）D我：收 （以刀作笔对 ”和“侯万山”性格品质概 确的是（ ：体恤下属爱兵如子信守诺言富有人情味B侯万山：英勇无畏深明大义 ：爱兵如恤下属说到做到有情有D侯万山 儿女情长深明大义从全文看，如果不写“我”和“雕塑家”的有关内容，小说的故完整，作者现在这样安排的意图是什么？理 确的是 ”故事由雕塑家述说，且点明“家父所言”，貌似真实，以乱 。雕塑艺术品 ”既是后人对抗 的纪念，对这段壮烈历史价值认定，也是对民族精神的传扬，如果不写艺 力会大受影响中国古地色彩北的建很用色的对比调坛建色的绿色，配以绿璃，如同剧舞上的装，华而生。而它的下一乃至好层雪的汉玉台基栏原 无的蔚蓝空这样色彩效显得比动同秀四季常的南，建的色彩方面为 社的局另一面也因为方终绿、季花与方的自环境调它使用色彩比较淡，多和墨绿色的柱成秀雅的调这色调南的夏天使人生一清凉不像 颜容。当然，我国古建筑的色彩的运用，除了上面提到的两种格调外，随着族和地区的不同，也有一对我国古代北方和南方建筑色彩的不同风格理解正确的A北方色彩单调，南方四季常B北方的建筑色彩鲜明活泼，南方秀丽淡雅C北方色彩强烈，南方色彩柔D北方色彩冷峻，南方色彩柔举故宫和天坛的例子的作用理解不正确的是A为了具体地说明北方建筑色彩运用对比和调B为了具体地说明北方建筑色彩鲜明活泼的特C为了色彩风格的形成与自然环境的关D为了说明在木材上涂漆和桐油增加美感的方对“中国古代建筑的特点之一是最敢于使用色彩也最使用色彩中的“之一”理解正确的“之一”可以删掉，删掉后意义没有变“之一”可以删掉，这样语言“之一”不能删除，“之一”突出了使用色彩是最重要的特删。“一”说敢于使用彩的点并非A不能换，“悦目”突出了色彩对比带来的视觉享受，“明显”则只调了对