2023年新人教版三年级下册数学教案（7篇）

2023新人教版三年级下册数学教案（7篇）一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步熟悉。这局部乘、除法计算仍旧是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能，是进一步学习计算的重要根底。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤根本一样；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要根底。

从本册开头引入小数的初步熟悉，内容比拟简洁。此时学生在日常生活中常常遇到或用到有关小数的学问和问题，这局部学问的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的力量；同时也使学生初步学会用简洁的小数进展表达和沟通，进一步进展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为进展学生的空间观念供应了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成识别方向、表达与沟通物体所在的方向的力量等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，探究并体会引进统一的面积单位的必要性，熟悉面积单位，把握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的进展。

在量的计量方面，这一册进一步扩大计量学问的范围，除了面积单位的熟悉外，还安排了熟悉较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步进展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与详细体验，培育学生估量面积大小和时间长短的意识和力量。

在统计学问方面，本册教材让学生初步学习简洁的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的学问，学习看这两种统计图，初步学会简洁的数据分析；通过学习关于平均数的含义和简洁的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。

在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，特地教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题，培育学生观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。

二、教学目标

1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。

2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整

十、整百数（每位乘积不满十）。

3．初步熟悉简洁的小数（小数局部不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4．熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路线图，能描述行走的路线。

5．熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进展简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。

6．熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8．经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

11．养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

三、教学重难点：

教学重点：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

教学难点：位置与方向，面积，年、月、日

人教版三年级数学下册教案篇二

教学内容：16页例2

1．教学目标：会进展相应的乘、除法估算和验算。

2、在实践操作活动中学会思索，学会解决问题。

教学重点、难点：抽象对算式进展估算。

教学过程：

一、听算。

二。新授：

1．由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。

2．出例如题2，“你有什么样的解答方法？”

3．学生一边说，教师一边列示124÷3≈，让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采纳。

4．让学生多说自己的想法，但留意其完整及简洁。

5．小结，总结加强。

三。稳固练习：

做一做：

1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。

2．估算练习。

四、作业：第18页6、7题。

最新人教版三年级下册数学2023全册教案篇三

教学目标：

1、使学生通过事物或图像，初步熟悉几分之一，知道几分之一这样的数是分数，并借助图形明确几分之一的含义。

2、使学生记住分数各局部的名称，能正确的读、写几分之一，并能借助图形熟悉比拟几分之一大小的方法，学会比拟几分之一的大小。

3、通过演示、操作、观看、比拟，培育学生初步的规律思维力量。调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性。

教学重点：熟悉二分之一、比拟几分之一的大小

教学难点：比拟几分之一的大小

教学过程：

一、情景导入

师：先请同学们观赏一幅图片。这儿风景怎么样？

生：很美丽。

师：有两个小朋友在这野餐，让我们看看他们带了哪些食物？

生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕，

师：你认为他们会怎样安排这些食物？(生：平均分)

生：平均分，每人两个苹果，一瓶水，半块蛋糕。

师：好，能不能说说这样分的理由？

生：这样公正。

师：这里我想到了一个数学问题。你有没有想到？

师：把这些食品平均分成两份后，苹果每份两个，可以用数字2来表示；水每人一瓶，可以用数字1来表示；蛋糕每份半个，可以用一个数字来表示吗？

生：可以。是二分之一。

师：(师板书：二分之一)这是这个数的读法，你知道这个数怎么写吗？

生：1/2。

师：你是怎么知道的？

生：看书的。

师：很不错的习惯。同学们，你们以前见过这样的数吗？像1/2这样的数叫做分数，今日我们就来熟悉分数。

二、新授

(一)熟悉1/2

1、师：你们知道分数是怎么来的吗？请同学们看投影

2、师：(电脑演示)我们把1个蛋糕平均分成2份，每一份就是原来它的二分之一，写作1/2

3、师：这里的它指的是什么？有没有想过为什么可以用二分之一来表示半块蛋糕吗？(提示：为什么是两分而不是三分？为什么是之一而不是之二

生：它指的是蛋糕；两分是由于把蛋糕分成了两粉，之一指的是其中的一份。

师：其他同学也是这样想的吗？很好的想法。下面我们来讨论它的写法。它的写法是由几局部组成的？(三局部)哪三局部？()为了讲起来便利，人们给这三局部都起了一个名字，它们分别叫分数线、分母、分子；你知道这三局部分别表示什么吗？

生：——一表示平均分，2表示把这个蛋糕分成了两份，1表示其中的这一份。

师：讲的真不错，也只有这样积极思索才能学得真本领。下面我们放松一下，做几道简洁的题。

4、练习一：推断(电脑出示)

5、练习二；同学们真聪慧。现在王教师要考验大家是不是心灵又手巧，下面请你们动手，用自己喜爱的方式来表示出长方形的1/2。

师：哪位同学情愿展现一下自己的作品，并说一说你是做出来的？

(二)熟悉1/3

(电脑显示)

把一个圆平均分成3份(电脑演示)。那么这一份是这个圆的几分之几？其次份、第三分呢？

师：把一个圆平均分成3份，每一份都是它的三份之一，写作：1/3，读作：三分之一

(三)熟悉其它分数

接下来，王教师要看看大家制造力，请你来制造一个分数，并说一说它表示的意思。

小结：像1/2、1/3、1/4、1/8这样的数，都是我们的新朋友分数。

(四)分数大小的比拟

1、利用刚刚学生制造的1/2，1/4，结合图形，比拟大小；

2、比拟1/2，1/8的大小

3、比拟1/4，1/8的大小

4、师：你有没有发觉什么规律？

(五)练习

师：同学们的表现真不错，感觉累吗？想不想试试自己的本事呢？

好，来看第一关(想想做做第一题);其次关(想想做做第三题)。

三、总结

今日这节课，王教师与大家合作得特别开心，现在请你们闭上眼睛，想一想通过这节课的学习你有什么收获，来跟大家共享一下。

人教版三年级数学下册教案篇四

教学内容：

教材第47-48页练习十

教学目标：

1、稳固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、娴熟地进展笔算。

2、运用所学学问正确、娴熟地解决问题。

教学重点：

正确、娴熟地进展笔算和会解决实际问题。

教学难点：

正确、娴熟地进展笔算和会解决实际问题。

教学预备：

多媒体课件计算题卡片

教学过程：

一、复习整理

1、复习两位数乘整十数的口算。

3420

1710

1330

2130

4320

3240

5170

6330

7210

稳固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好根底。

2、复习两位数乘两位数的笔算。

1244

3213

4211

2123

指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。

3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用其次个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。

二、稳固练习

1、笔算。

1244

3213

4211

2123

2332

4121

2223

3412

全体同学在练习本上完成，集体订正结果。

2、3911

3131

2333

2224

1241

让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），教师巡察，把完成既正确书写又好的同学的练习本进展展现，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓舞和表扬。

3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生答复，列式计算，写出计算过程和结果。

这两道题是图文结合题，所以要引导学生仔细观看题和图，正确找出解决问题的信息数据。

三、课堂作业新设计

1、列竖式计算。

3421

3113

1212

2211

1125

2、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？

3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？

4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？

四、思维训练

1、连一连。

1810860

3112605

20xx180

5511372

2、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？

3、李教师买了2个足球，张教师买了4个篮球，王教师买了1个足球、1个篮球、3个网球，他们每人所用的钱正好相等，1个足球的价钱相当于几个网球的价钱？

教学反思：

通过本节课的练习，使学生进一步稳固复习了两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、娴熟地进展笔算。在实际练习中，学生能正确、娴熟地进展笔算和会解决实际问题，提高了学生列竖式计算的力量。

人教版三年级数学下册教案篇五

教案设计

设计说明

两位数乘两位数既是小学生应当把握的根底学问和根本技能，也是进一步学习的重要根底。本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：

1．重视自主归纳与整理。

本节课的教学设计通过引导学生自主归纳梳理这局部内容的学问点，勾起学生的回忆，加深学生对这局部学问的印象。借助构建学问网络构造图，使所学学问系统化、条理化，培育学生整理信息的力量。

2．重视练习设计的实效性。

在本节课的教学过程中，练习题的设计具有代表性，学生能依据不同的情境选择详细的算法，既稳固了口算、笔算和估算的方法，又提高了学生解决问题的力量。同时通过详细实例来分析，提高学生计算的精确率，有利于培育良好的学习习惯。

课前预备

教师预备PPT课件

教学过程

⊙回忆整理，构建学问网络

师：同学们，回忆一下我们都学习了有关两位数乘两位数的哪些学问？（依据学生的答复板书：口算、估算、不进位乘法、进位乘法）

师：这节课我们就来复习两位数乘两位数。（板书课题）

1．学生自主整理。

（1）先看一看教材中这局部的内容，再回忆已经学过的学问点。

（2）把重要的学问点用自己喜爱的方式整理出来。

2．展现学生整理的内容，师生共同对展现的内容进展评价。

3．教师将自己整理的单元学问构造图向学生展现。依据构造图，引导学生系统地回忆这个单元所学的学问。

两位数乘两位数

设计意图：通过回忆两位数乘两位数的学问，整理归纳所学学问，构建学问构造，让学生把握和理解学问间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的了解。在总结的过程中，学生既梳理了两位数乘两位数的内容，又为下面的练习做好了预备。

⊙举例分析，突出易错点

师：对以上学问内容，你们有什么疑问？在口算和笔算时哪些地方简单出错，可以举例说明。

1．组织学生质疑、释疑，小组内沟通整理。

2．学生汇报并总结在计算的过程中简单出错的地方。

预设

（1）口算40×50时，简单少写末尾的0。

（2）在笔算的过程中简单出错的地方：进位加法出错；计算时思路不清；乘加混杂；数位没对齐；数字看错等。

3．列举错误案例，共同分析缘由。

4．列举两位数乘两位数的估算案例，沟通估算时应留意的事项。

估算．：18×22。

估算过程：

方法一把两个乘数同时看成近似数。

18≈2022≈2020×20＝40018×22≈400

方法二把一个乘数看成近似数。

18≈2020×22≈440

留意事项：有“大约”字样的一般要估算。

设计意图：通过梳理易错点，让学生明确计算过程中应当留意的事项，避开在计算过程中消失错误，培育学生仔细严谨的学习态度，提高学生观看纠错、分析总结的力量。

人教版小学三年级下册数学教案篇六

教学内容：

九年义务教育六年制小学数学第六册第25—26页。

教学目的：

1、记住求总价和总产量的数量关系。

2、能正确运用数量关系解决实际问题。

3、通过培育学生自学，提高学生学习兴趣。

4、通过归纳提醒数量关系，培育学生的观看、比拟、抽象、概括等力量。

教具预备：投影仪、幻灯片。

教学过程：

一、引入新课，认定目标

1、“小小售货员“嬉戏。（让学生从实际生活中感知乘法应用题的一些数量关系。）

2、教师小结：从上面的嬉戏我们可以看出，乘法应用题与我们日常生活有着亲密的联系，那么同类型

乘法应用题又有什么关系呢？这就是我们今日要学习的问题（板书课题）。通过今日的学习，我们要完成以下两个任务（口头展标l、2）。

[评析：通过嬉戏把学生要学的学问与生活实际严密结合，使学生产生学习的需要和剧烈的学习兴趣，为一节胜利的课堂教学奠定了坚实的根底。展标准时合理，使学生在学习过程中有明确的目标和方向]

二、导学达标

1、求总价数量关系的教学。

（1）出例如1。

例1、解答下面各题（投影出示相应的图）

①铅笔每支8分，买3支用多少钱？

②篮球每个70元，买2个用多少钱？

③鱼每千克9元，买4千克用多少钱？

（以上三道题让学生自己解答）

（2）争论（出示争论题，四个小组争论）。

①例1中的三道题都说的是哪一方面的事？

②题里已知条件有什么共同点？

③要求的问题又有什么共同点？

（3）单价、数量、总价含义的教学。

依据学生争论答复的结果进一步说明：像这样，每件商品的价钱或单位重量的价钱；我们就把它们叫做单价（板书“单价“）：买商品的件数或重量，我们就把它们叫作数量（板书“数量“）；买商品一共用多少钱叫做总价（板书“总价“）。请你再举出一些生活中的单价、数量、总价的实际例子来。

（4）引导学生总结数量关系。

依据例1的三道题的解题规律，请同学们总结出单价、数量、总价之间的关系。（学生总结，教师板书总结出的数量关系。）

（5）看教材，勾画重点句子。

（6）做一做

①指出例l各题中的单价、数量、总价各是多少？

②举诞生活中像例1这种求总价的应用题。

[评析：通过让学生观看、比拟、分组争论和总结，充分发挥了学生的主体作用，使学生都能积极参加到学习过程中，重视了学生学问的形成过程。创设情境，让学生有胜利的时机和产生胜利的开心感。

2、自学求总产量数量关系。

（1）根据教师教同学们求总价的方法，请你们带着以下思索题自学例2

出例如2（投影出示三个思索题）。

例2、解答下面各题（投影出示相应的图）。

①每棵苹果树平均收苹果25千克，3棵苹果树收多少千克？

②菜园每畦地产莱150千克，4畦地产菜多少千克？

思索题（四人小组争论）

①两道题都说的什么问题，它们的条件和问题有什么共同点？

②什么叫单产量？什么叫数量？总产量？

③知道单产量和数量怎样求总产量？

（2）检查自学状况（投影出示检测题）。

①例2的两道题都是求的应用题。

②每棵树收苹果的重量或每哇地产菜的重量叫做，有多少棵树或有多少波菜叫做，一共收多少菠菜叫做。

③写出求总产量的数量关系：

④例2中的单产量、数量、总产量各是多少？

⑤举诞生活中像例2这种求总产量的应用题。

[评析：学生带着思索题进展自学，教给了学生学习的方法，培育了学生的学习力量，使学生体验到自己也会学习学问的欢乐，调动了学生的学习积极性和学习数学的兴趣。

3、小结。

以上是我们日常生活中常常用到的求总价和总产量的数量关系。知道单价和数量，用单价乘以数量就可以求总价；知道单产量和数量就可以求总产量。

三、达标测评

1、将题中已知条件和问题与相应的数量名称连起来。

（1）皮球每个35元，买4个皮球一共用多少钱？

数量总价单价。

（2）每只母鸡平均每月下蛋20个，有5只母鸡。每月共下多少蛋？

总产量数量单产量

2、先说出数量关系，再解答。

（1）学校买了4个排球，每个23元。一共用去多少元？

（2）畜牧场平均每头奶牛每天产奶15千克，20头奶牛每天产奶多少千克？

3、编一道已知单价和数量求总价的应用题。

4、编一道已知单产量和数量求总产量的应用题。

5、把以下应用题补充完整，并解答。

（1）葡萄园每畦产葡萄200克，有3畦葡萄。？

（2）每双童袜2元，，应付多少元？（补充不同的条件，用不同方法解答。）

6、一个水果店运来150千克苹果，平均放在6个筐里，每千克苹果2元。每筐苹果多少元？（用不同的方法解）

[评析：测评题有密度，有梯度，既表达了根底学问要求，又表达了对学生力量的要求，1、2题是检查学生对今日所学内容是否都把握；3、4题不仅要求学生要有这节课的根底，而且还要会“选材“和“组装“；5题的第（2）题补充不同的条件，要求学生思路要广，思维要敏捷；6题要求学生用不同方法解答，鼓舞学生从不同角度去思索问题，从而到达培育学生制造思维的目的。]

四、全课总结（略）。

人教版三年级数学下册教案篇七

一、教学目标

1、在详细的统计活动中熟悉复式统计表，经受数据收集、整理统计的全过程，培育学生细心的好习惯。并能依据统计表的数据进展简洁的分析。

2、让学生经受“复式统计表”产生的过程，进一步体验统计表必要性。在熟悉、填写、分析复式统计表的过程中，培育数据分析观念。

3、让学生进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信念

目标解读：

20xx版课程标准解读提出：“了解在现实中很多问题应领先做调查讨论，收集数据，通过分析作出推断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析方法。使学生树立数据分析的观念，最有效的方法是让他们投入到数据分析的全过程中。在此过程中，学生将不仅仅学习一些必要地学问和方法，同时还将体会数据蕴含的信息，提高自己运用数据分析问题、解决问题的力量。在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进展简洁的分析和解决简洁的问题，也积存了肯定的学习阅历。在此根底上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的根底。

二、教学重难点

教学重点：熟悉复式统计表，能正确填写数据，并进展简洁的数据分析。

教学难点：进一步理解统计方法，经受”复式统计表“产生的过程培育数据分析观念。

三、教学预备

动画课件，活动单，随堂检测单。

四、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1．师生沟通：同学们，教师知道你们的课余生活很丰富，教师这里有六个活动工程（相机出示情境图中的六项活动）提出问题：你最喜爱的活动是什么？

生畅谈

教师提出问题：教师特殊想知道我们全班最喜爱的活动是什么，该怎么办呢？

生：可以进展调查

教师提问：可以实行什么样的方式调查呢？

预设：举手表决统计数据，画正字

好今日我们就实行举手表决的方式调查，教师有个问题男女生的特点不一样，喜爱的活动差异也很大，合在一起调查出的结果，能较真实的反响实际状况吗？那我们该怎么调查？

预设：男女生分着调查。

设计意图：联系生活实际，以学生的兴趣爱好为动身点，创设了一个调查学生最喜爱的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。

（二）自主调查，探究新知

1．自主调查收集整理数据

调查活动要求：先对男生做调查。

（1）找两名女同学到前面来，两个任务，第一全部负责统计数据，其次一个负责调查，一个负责记录。

（2）男同学在心中选好自己喜爱的活动，当调查员说出你心中的活动时，请高高举起你的右手，不准动，（每人限举一次）

（3）在统计时全体同学保持宁静，全部坐好，同时其他同学同桌进展监视看有没有多举或不举状况。

用同样的方法调查女同学

依据收集的数据进展整理，并填入以下表格。

2、分析数据

从上面的表格中，可以知道哪些信息？可以提出什么数学问题？

3、比照分析，引发冲突。

（1）观看争论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？

（这两张表统计的工程都是一样的，但调查的