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幼儿学习科学的特点第1页/共33页一、科学是什么（一）科学是知识1、科学知识具有真理性第2页/共33页2、科学知识具有经验性3、科学知识具有可重复性请说说你所知道的反映自然科学现象的民间谚语第3页/共33页日落乌云涨，半夜听雨响。

日落胭脂红，非雨便是风。

日落云里走，雨在半夜后。

天上钩钩云，地上雨淋淋。

朝霞不出门，晚霞行千里。

棉花云，雨快淋。

天上灰布悬，雨丝定连绵。

天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。

瓦块云，晒煞人。

梭子云，定天晴。

秋雾连阴冬雾雪。第4页/共33页（二）科学是过程1、科学知识的获得离不开科学过程。如让孩子们了解“种子发芽的条件”，你会如何设计？第5页/共33页科学过程一般包括以下的环节：观察发现→假设和检验→推理和形成结论→解释和预测等第6页/共33页2、科学不仅表现为结论的科学性，更表现为过程的科学性。第7页/共33页（三）科学是世界观科学世界观的内涵：1、世界是可以认识的。2、科学认识是可以改变的。3、科学知识是持久的。4、科学不能为所有的问题提供完善的答案。第8页/共33页

科学：是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。一、科学的含义第9页/共33页二、学前儿童科学教育的含义第10页/共33页第11页/共33页第12页/共33页第13页/共33页案例启示：——幼儿对事物表现出好奇、发现问题——幼儿已经开始思考并试图解释、探索自然界中的现象。

学前儿童科学教育就是教师引发、支持和引导学前儿童对周围世界进行主动探究，以帮助他们形成科学情感和态度，掌握科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验的活动。第14页/共33页三、学前儿童学习科学的特点（一）3－4岁儿童（是什么？）第15页/共33页花？叶？第16页/共33页猫？狗？1、认识处于不分化的状态。第17页/共33页2、认识带有模仿性，缺乏有意性。第18页/共33页3、认识带有明显的拟人化倾向。第19页/共33页4、认识带有表面性和片面性。孩子会喜欢哪一个？第20页/共33页（二）4－5岁（为什么？）请说说你对此阶段幼儿的印象。第21页/共33页为什么小鸟会飞？天上为什么会下雨？人为什么要睡觉？小草也睡觉吗？速度是什么意思？……1、好奇好问请你提一些与科学有关的问题……第22页/共33页刮风了！第23页/共33页2、初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系。刮风？？第24页/共33页3、开始根据事物的表面属性、功用和情境进行概括分类。案例：《小熊请客》第25页/共33页（三）5－6岁（怎么做？）1、有积极的求知欲望。第26页/共33页可以用它做什么？第27页/共33页看我磨豆浆！第28页/共33页2、初步理解科学现象中比较内在的、隐蔽的因果关系。第29页/共33页3、能初步根据事物的本质属性进行概括分类。案例：我知道鸟是什么第30页/共33页四、学前儿童科学教育的特点第31页/共33页1、内容要生活化和具有生成性2、过程能引导幼儿主动探究3、活动的

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