幼儿卫生学绪论

幼儿卫生学绪论第1页/共60页聊一聊

你听说过这门科目吗？你对本科目有什么看法？第2页/共60页一、学前卫生学的概念

学前卫生学是研究学前儿童（0-6、7岁）解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是学前教育专业的一门重要的专业学科。

学前卫生学是研究如何维护和增进学前儿童健康的科学。

第3页/共60页

补充：学前儿童的年龄分段1.新生儿期：是指出生后的第1个月内，即俗语所称的“月科孩子”。2.婴儿期：是指出生后l～12个月，也有人称这个阶段为乳儿期。3.幼儿前期：是指1周岁至3周岁阶段。4.幼儿期：是指3～6岁，即幼儿园教育阶段，也称学龄前期。5.学龄期：7～14岁。第4页/共60页一、学前卫生学的研究对象。（一）身体健康身体健康主要是指身体发育正常和机能协调发展，体质强健。身体健康的儿童应具备以下特征：1、生长发育良好，体型正常，姿势端正。2、机体对内外环境有一定的适应能力。3、体能发展良好。第5页/共60页（二）心理健康心理健康主要是指心理活动和心理特征相对稳定、相互协调、发展较充分，并能与客观环境相适应。心理健康主要应具备以下主要特征：

1、智力发展正常。2、具有良好的情绪特征。

3、个性特征良好。

4、具有良好的社会适应能力。

5、具有良好的生活态度、生活方式和行为习惯。

6、没有较明显的行为问题和心理障碍。第6页/共60页二、学前卫生学的研究任务。

学前卫生学的研究任务是以卫生学的原理为基础，研究学前儿童的身心发育特点与规律，研究影响学前儿童身心发育与健康的因素。第7页/共60页

案例1：

这天，我看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性似的，我马上叫她不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现晴晴在抠鼻子，我还是叫她不要抠鼻子，我边说边拉开她的手，这时候晴晴挣扎开我的手，看着我说：“我的鼻子里面有东西。”我马上意识到什么，问：“有什么？”晴晴说：“有玩具！”这时吓了我一大跳，原来晴晴抠鼻子是因为她书包上的小铃铛吊饰掉下来了，她因为好奇于是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，我马上带她去医生那里用夹子把铃铛夹了出来。我在想，如果我当时疏忽了晴晴的情况，认为她只是习惯地抠鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。第8页/共60页

案例2

2000年4月20日上午7点30分,年仅6岁的佳佳(化名)由其父亲送到宁波市北仑区某幼儿园门口,值班老师检查了卫生情况后,她独自入园到三楼教室时,在三楼走廊上碰到开水的水桶,被开水烫成十级伤残.案例3

1999年12月8日下午两点多,在萧山某幼儿园大(3)班就读的6岁女孩丹丹(化名)在午睡起床时不慎从上铺摔了下来,由于幼儿园老师的大意,致使病情延误,最后只能实施开颅手术保持了她的性命.第9页/共60页三、学前卫生学的研究内容。1、学前儿童的生长发育特点和规律。2、学前儿童的心理卫生问题及其预防与矫治。3、学前儿童的健康评价和健康检查。4、学前儿童的营养与膳食。5、疾病会影响儿童的健康。6、常用学前儿童护理技术及急救技术。7、维护和增进学前儿童的健康是学前儿童保教机构的首要任务。第10页/共60页四、学前卫生学的研究方法：

（一）观察法（二）调查法（三）实验法（四）个案研究法（五）行动研究法第11页/共60页第一章人体概述小朋友，起得早，大家快来做做操，张开小嘴深呼吸，揉揉鼻子吸吸气，洗洗小脸提提神，脖子脖子扭一扭，手臂伸一伸，小手拍一拍，腿儿踢一踢，膝盖蹲一蹲，小脚跳一跳，天天锻炼身体好，脑袋更聪明，做个新世纪小主人。一、人体的基本形态：头、颈、躯干、四肢第12页/共60页

看看接下来的几张图片，你认识它们吗？想一想：人体是由哪些基本结构组成的，它们的关系是怎样的？第13页/共60页第14页/共60页第15页/共60页第16页/共60页第17页/共60页第18页/共60页第19页/共60页二、人体的基本结构细胞：基本结构和功能单位↓组织↓器官↓系统↓人体第20页/共60页

二、人体的基本结构

构成人体生命大厦之砖的是细胞一类细胞聚合在一起构成组织不同的组织巧妙的搭配起来就形成器官，如心脏、肾脏、脑、耳、眼、血管等。不同的器官结合起来，完成某一项功能就是系统。人体共有八大系统第21页/共60页（一）细胞1.概念

细胞是人体结构的基本单位，也是进行生理活动的功能单位。2.细胞的结构第22页/共60页第23页/共60页EABCDA、肌细胞B、血细胞C、上皮细胞D、神经细胞第24页/共60页各种形状的动物细胞第25页/共60页3.细胞的功能不同形态的细胞，功能不同树状的神经细胞能产生并传导兴奋，纤维状的肌细胞具有收缩功能第26页/共60页4.细胞间液

细胞间质是由细胞产生并存在于细胞周围的物质。是细胞与细胞之间的联系物质，也是维持细胞生命活动的重要环境第27页/共60页（二）组织：分为上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织1.上皮组织功能：保护、分泌、吸收2.结缔组织功能：连接、支持、保护和营养，如血液、软骨3.肌肉组织包括平滑肌、骨骼肌和心肌4.神经组织包括神经元及神经胶质组成□第28页/共60页骨骼肌分布在四肢和躯干，收缩特点是迅速有力。第29页/共60页平滑肌分布在内脏、血管等处，由自主神经支配。收缩特点是缓慢而持久，具有很大的伸展力第30页/共60页心肌心脏特有的肌肉组织，具有自律性，能按自己的节律收缩，也接受自主神经的调节第31页/共60页第32页/共60页（三）器官说说人体有哪些主要的器官，你能指出它们在人体的哪个位置吗？第33页/共60页第34页/共60页（四）系统人体有八大系统：分别为运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统、内分泌系统、泌尿系统、神经系统及生殖系统。第35页/共60页猜一猜为什么紧张时想上厕所？为什么心情不好会食欲减退？第36页/共60页青春期的身体变化进入青春期后,男孩和女孩的性器官都迅速发育,并且出现了一些羞于启齿的生理现象:男孩出现遗精,女孩会来月经.这都是正常的生理现象.第37页/共60页

为什么在青春期的时候会出现第二性征的发育？第38页/共60页三、人体功能的调节（一）神经调节（二）激素调节第39页/共60页（一）神经调节：人体最主要的调节方式。神经调节的基本方式是反射。反射的途径是反射弧。第40页/共60页知识点回顾第41页/共60页反射分为条件反射和非条件反射。非条件反射是先天形成的，与生俱来的，如膝跳反射、眨眼反射等条件反射是后天形成的，较为复杂的反射。比如望梅止渴、不寒而栗等你还能举出哪些非条件反射的例子？第42页/共60页植物性神经示意图第43页/共60页（二）体液调节：一种比较原始的调节方式，作用范围广泛、作用缓慢持久

主要指一些化学物质如内分泌腺所分泌的激素及新陈代谢的产物如二氧化碳，通过血液循环或组织间液作用于机体的组织和器官，促进或抑制组织或器官发生功能性的变化。第44页/共60页1.激素调节第45页/共60页患者一第46页/共60页患者三年龄18岁，身高0.83米,智力低下.第47页/共60页

患者一这些人患了:病因是:侏儒症幼年时期生长激素分泌不足第48页/共60页资料下载

阳鸣村，位于四川资中县，几十年下来，全村男女几乎一个身段——80厘米左右，有的竟然只有40多厘米高。此一个村子的矮子之集中堪称“世界之最”。第49页/共60页患者二此人患了病因是巨人症幼年时期生长激素分泌过多第50页/共60页曾金莲，1964年出生在湖南沅江县，出生后4个月开始不正常生长，不到四岁时，身高已有1.56米，当她13岁时，身高2.17米，16岁时达2.40米，她手长31厘米,足穿60码的大鞋,每餐要吃1.5—2斤大米。在她1982年死时身高已有2.47米。第51页/共60页呆小症患者三这是一个的患者.病因是幼年时期甲状腺激素分泌不足第52页/共60页激素调节和神经调节的关系第53页/共60页激素调节和神经调节的关系如果你是一个篮球迷,看一场比赛时,看到自己喜欢的球队进球,你会欢呼雀跃,对方进球则让你捶胸顿足.尽管你意识不到,你此时已经面红耳赤、心跳加快、血压升高。大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤。第54页/共60页神经调节和体液调节协调作用的实例1.实例体温恒定的调节第55页/共60页第56页/共60页神经调节和体液调节的关系：神经和体液调节是相互影响的。1.