《12揠苗助长》第5套(省一等奖)优质课

寓言两则——《揠苗助长》教学设计马丽丽教材分析：寓言两则——《揠苗助长》是部编教材第五单元的课文。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节光鲜风趣，但寓意深刻。学情分析：二年级的学生第一次接触到寓言，所以首先要让学生明白什么是寓言故事。这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说理解起来有一些难度。二年级的学生具有奇怪、爱探索、易感染的心里特点，能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣。所以，可以借助创设情境理解寓言所蕴含的道理。教学目标：1．会认“筋、疲、喘、截、焦”5生字，会写“筋、疲”2生字；2.正确、流利地朗读课文，把故事讲给别人听；3.明白做事要尊崇事物发展的客观规律，不要急于求成。教学重点：读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别人听。教学难点：明白做事要尊崇事物发展的客观规律，不要急于求成。教具准备：多媒体课件教学方法：谈话法、目标教学法、读书指导法学法：目标学习法、问题学习法、思考学习法教学过程：一、复习导入1.师;寓言就是一把钥匙启迪人们的心灵，开发人们的智慧，小故事，大道理。上节课学习《亡羊补牢》回忆课文，它告诉我们什么道理？2.（板书课题），一起读读课题。3.“揠”是什么意思？所以也把揠苗助长叫拔苗助长。【设计意图：谈话导入，更能激发学生的学习兴趣。通过读课题，讲题意，引导学生思考，提出疑问，不仅吸引学生学习的兴趣，也锻炼了学生主动思考的能力】二、学习新授（一）初读课文，学习字词 1.听故事。1/52解放读课文，要求读准字音，读通句子。把预习的生字多读两遍。 3.文读得好，里面的词语相信你们也认识了。谁认识，带着大家读一读。（出示词语：焦灼筋疲力尽喘气一大截）（小老师带读；去掉拼音开火车读）4.交流识字方法。5.说得可真可以！现在我们来做个小游戏，种花，你读对了，花就开了。6.指导书写(1)“筋”“疲”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你有什么地方提醒大家注意的？(2)师范写(3)生仿写.7.这篇课文有几个自然段？那我就请4位小朋友来读一读课文。（指名分段读课文，相机正音评价）其他人思考：课文主要内容。8.（出示词语，进行课文填空。）这则（）故事讲的是：古时候有个人，（）自己田里的禾苗长得快些，每天都去田里看。他（）地在田边转来转去。终于，他想出了一个好办法，把禾苗一棵一棵拔高了（），累得（）。但是，第二天，禾苗却全都枯死了。（二）细读课文，感知寓意 1.学习第一段，感受“焦灼”。(1)默读第一段,农夫为什么要揠苗助长？他此时的心情怎么样？ (2)生汇报交流.他希望自己的禾苗长得快些，他很焦灼.3）赶快读一读第一段，找一找这一段中哪些词说明他很焦灼？（4）出示句子：他在田边焦灼地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。 ”①解放读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子②读了这个句子，你仿佛看到了什么？③谁来读读这个句子，读出农夫的焦灼？（指名读，齐读）（4）农夫也跟你们一样焦灼呢，找一找这一段哪些地方可以看的出来他很焦灼？①出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。——你从哪些词中体会到焦灼？（重点指导巴望、天天）②刮大风时去吗？下大雨时去吗？烈日炎炎去吗？他这样天天去为的是什么？2/5③真是个心急的农夫，谁来读这句话，读出农夫的焦灼。（男生读）5）听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，希望他的禾苗一下子长一大截，于是他天天到田里去看，可是——（出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。）①真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。②是啊，加了一个好像，说明禾苗长高了，只是长得太慢了，一时看不出来。看来老农真的是太焦灼了！就把刚才咱们的体会放到句子中，谁来读？读出焦灼。（指名读）（6）刚刚我们从这些词中体会到了农夫的焦灼，现在谁愿意和老师一起，把这一段演一演。（你来表演，老师读）7）可真是个可以的小演员呢！农夫仿佛就在我们的教室里呢！想着刚才的画面，咱们一起把这一段读一读吧！【设计意图：紧扣“焦灼”，让学生自主学习，找到并通过重点词语，逐步体会农夫的焦灼。师生合作表演的环节，不仅可以加深学生对课文的印象，激发学生的学习兴趣，并且通过老师的范读，也指导了学生的朗读，一举两得。】2.习第二段，体会“急忙”1）、终于有一天，焦灼的老农想出了办法。走，去看看！（出示老农拔苗的图片）谁来说一说，他在干什么？2）是啊！老农正弓着背、弯着腰拔禾苗！看看课文中是怎么说的，多媒体出示课文第二自然段。谁来读一读这一段，指名读。3）怎么拔的？（指名读，一棵一棵往高里拔）为什么不是“一把一把的拔”呢？（体会拔禾苗时的小心翼翼）4）拔了多长时间？课文里是怎么说的？（从中午一直忙到太阳落山）（引读）是呀，当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里——当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里——当农夫汗流满面是，他还在田里——5）他中间有没有休息？哪个词语可以看出来？农夫不停地在重复着同样的动作，难怪会累得——筋疲力尽【设计意图：通过重点词句以及情景的设3/5置，让学生充分体会到农夫的劳累。从而为引出寓意中的徒劳无功做铺垫。身体的累与心理上的开心形成了一个光鲜的对比。】3.学习第三段，体会“弁急”1）虽然累得筋疲力尽，但农夫的心情怎么样？2）是呀，虽然累，但他很高兴呢！瞧（出示农夫开心的咧着嘴大笑的图片）此时，他在想什么？（指名回答）3）好消息一定得早点告诉家人，开心的农夫，迫不及待地想要把这个消息告诉他儿子，谁当一当农夫，快把这个好消息告诉大家！（指名读）4）为什么是一边喘气一边说呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？（跑回家，体会农夫的迫不及待）（5）对呀，这心情可真是够弁急的。6）弁急的农夫们，快来把这个好消息也告诉老师吧！（齐读）【设计意图：谈话让学生身入到情景中去，想像自己就是农夫，农夫那种急迫、弁急的心情自然也就体会到了。】4.习第四段，明白寓意1）结果怎么样？同学们，拿起书本来。（齐读第四段）（2）为什么禾苗枯死了?引导学生看禾苗生长示意图,了解植物生长规律.3）如果你是禾苗，此时你会对他说些什么？如果你是他的儿子此时你会对他说些什么？（指名说）（4）农夫错在哪里?是啊，做什么事都不能焦灼，不能违背事物的生长规律。【设计意图：设计学生想对农夫说什么，从