活出生命的精彩-教学设计【教学参考】

活出生命的精彩—教学设计【教学参考】活出生命的精彩—教学设计【教学参考】活出生命的精彩—教学设计【教学参考】活出生命的精彩—教学设计【教学参考】七年级道德与法治（上册）课题活出生命的精彩课时安排一课时教学用具多媒体授课班级七年级（11）班课型新授课教学方法合作与探究授课教师韩玉珍授课时间2019.12.19教学目标知识与技能通过教学，使学生认识到人与人之间在相互依存彼此关切中感受温暖,传递温暖。没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。过程与方法1.通过日常观察，内心感悟，实践探究等多种方式，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质量也不一样，培养学生分析问题和解决问题的能力。2.通过小组同学之间的探究合作，培养学生的团队意识和合作意识。情感态度价值观1.引导学生用积极的态度，健康的心态来关注生命。2.懂得我们不仅要关注自身发展而且要关注其他的生命，善待他人，传递温暖，消融冷漠，共同构建一个互信、友善、和谐的社会。教学重点引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。教学难点了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。教学环节教学过程设计目的导入新课在我们的生活中，有一个人，他天生没有双手和双脚，让我们来看一下他是如何对待自己的生活，活出精彩的人生。(播放尼克胡哲视频)教师总结:在先天身体发育不良的残疾人却能精彩的活着，这让我们震撼，也让我们反思:我们该怎样活着？怎样活出生命的精彩？今天我们就来一起探讨如何精彩的活着。第十课绽放生命之花第二节《活出生命的精彩》激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习意愿，更直接快捷地引入新课。讲授新课目标导学一：贫乏与充盈活动一分析案例16岁的时候，山西中学生李明已经扛起一个家一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父，他不仅学习成绩优秀，发明创新还获得国家二等奖。王某对学习不感兴趣，屡次违反校纪校规，后来辍学回家，从小偷小摸发展到盗窃抢劫，16岁的时候，因为抢劫伤害他人被依法判处有期徒刑5年。思考：李明和王某同样是16岁，但为什么会有这么大的不同？李明和王某对生命的态度是怎样的？两个人的结果是怎样的？学生回答略。1.对待生命的态度不同，生命的质量也会不同。2.生命贫乏的原因及表现？（1）封闭自己，不愿也不善于感受生活中的美好。（2）缺乏生活目标，无所事事。活动二寒假快到了，你会怎么过？怎样的生活才是充实的生活？从大家的信息中我们看出什么了呢？学生回答:阅读好书，学习一些特长，养花、养动物，旅行，了解不同的风土人情。学生回答：我想要我的寒假生活充盈起来，然后紧接着讨论，如何让生命充盈起来？3.如何让生命充盈？小组讨论。教师总结:（1）热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历。（2）我们要敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与自然建立联系。最后在充盈和贫乏中选择充盈，拒绝贫乏。目标导学二:冷漠与关切活动三社会焦点热议先来看一则新闻，然后向学生提问问题，如果你看到大街上有老人摔倒，你选择扶？还是不扶？为什么？学生回答:扶与不扶的答案都有。如果摔倒的是你，你最希望别人怎么做？教师总结:从而来倡导学生，老人摔倒还是要扶，但是要在扶的同时保护好自己，因为爱护老人是我们中华民族的传统美德，生命比金钱更重要，我们应该善待生命，拒绝冷漠，传递温暖。为什么生命拒绝冷漠？（1）人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。（2）没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。2.生命怎样互相关切？（1）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地的思考并善待他人。我们用心对待自己和他人。（2）让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠。活动探究传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？请同学积极回答。引导学生认识到每个人的生命在生活中展现的姿态是不同的，对待生命的不同态度，会影响生命的质量。引导学生认识到有的人的生命贫乏，有的人的生命充盈。认识到生命是一个逐渐丰富的过程。感悟提升，拒绝冷漠，传递温暖，我们不仅要关注自身发展，而且要关切他人的生命。课堂小结1.当我们面对自己时应该：用积极的态度，丰富人生，充盈生命，远离贫乏。2.当我们面对他人生命时我们应该：学会关切，善待他人，拒绝冷漠，传递温暖。板书设计第二节活出生命的精彩一、贫乏与充盈1.对待生命的态度不同，生命的质量也会不同。2.生命贫乏的原因及表现？（1）封闭自己，不愿也不善于感受生活中的美好。（2）缺乏生活目标，无所事事。3.你打算如何让生命充盈？（1）热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历。（2）我们要敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与自然建立联系。二、冷漠与关切1.为什么生命拒绝冷漠？（1）人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。（2）没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。2.生命