新课程背景下高师院校教育实习改革研究

新课程背景下高师院校教育实习改革研究随着新课程改革的深入推进，高师院校的教育实习也在逐步改革。教育实习是高师教育中不可或缺的一环，其是学生走向教师岗位的重要途径，也是高师教育教学与社会实际需求结合的重要平台。本文就新课程背景下高师院校教育实习改革展开探讨。

新课程背景下高师院校教育实习改革的核心目标是旨在培养能够适应21世纪素质教育需求的高素质教师。传统的教育实习模式存在很多弊端，比如实习时间过短、实习任务单一等问题，难以满足新课程背景下高素质教师的培养需求。因此，高师院校必须借鉴国内外先进经验，加快改革，构建适应新课程背景下的教育实习机制。

首先，高师院校应当优化实习时间和环节。实习时间应当因学科、地域、学生群体不同而异，同时加强实习环节的设置，包括教学设计、教育科研、课堂教学等等。通过这种方式，提高学生的实践能力，培养创新意识和实践能力。

其次，高师院校应当加强教育实习管理，完善实习评估机制。通过设立实习评估委员会、生源评估机制等方式，加强对教育实习的统一规划和管理，同时建立学员实习水平评估体系，对实习过程和行为进行全方位、多层次的评价，强化实习效果和质量的控制。

最后，高师院校还应当注重实习环境的建设和师资力量的提升。教育实习需要各种资源的支持，在实习环境建设、实习基地建设方面，高师院校可以与当地政府以及优秀学校合作，共同打造一个优良的实习环境。同时，高师院校还应该通过完善教师培训机制，提高教育管理员工素质、专业水平，弥补实习指导力量的不足，进一步提升教育实习教师的教育教学能力。

总之，新课程背景下高师院校教育实习改革是高师教育的重要一环，其改革任务繁重、范围广泛，需要高师院校本着不断改进的态度，不断创新实习方式和方法，共同为培养出一批能够适应时代发展的优秀教育人才而努力。此外，高师院校还应该注重将教育实习与课程教学、教育科研、职业规划等相结合，通过实习过程中的解决问题、创新探索等方式，促使学生对教育教学的本质有更深入的了解，同时也能够加深对于教育学科的认知和还原教育教学活动本身的复杂性和深度。这样的直接体验对于培养学生完整的个人发展和素质素养的提高有着至关重要的影响。

针对新课程背景下的高师院校教育实习，从学生实习、实习环境、实习评价、教师培训等方面出发，高校应当严格遵照新课程的要求和教育教学的主流趋势，切实调整自身教育教学理念，培养学生扎实的理论基础和优秀的实践能力。同时，在具体实施中，要注重学生角色转变的过程，让实习期间的学生能够真正参与到实际教育教学中，建立起自我管理、协同合作的意识，从而培养学生具有创新能力、实践能力和解决问题的能力，更好地为社会服务。

针对实习帮助学生了解岗位需求以及为岗位做好准备，高师院校在实习过程中可以为学生提供更加个性化的指导服务，针对不同方向的学生提供不同的实习方案，跟进实习情况，及时解决实习中遇到的问题和困难，为学生在实习中获得更多的收获，更好地掌握教育教学实践技能，为以后成为合格的教师打下坚实的基础。

最后，新课程背景下的高师院校教育实习改革需要学校、政府以及企业的共同努力。学校应该主动发挥引领作用，在政府政策支持下，积极与与当地教育局、名校以及相关企业等进行合作，共同加强教育实习的建设，不断推进高师教育教学的发展。在不断完善实习机制的同时，企业也应该为教育实习提供更多支持和资源，为高师院校和学生创造更加优越的实习条件和环境，为培养更多的优秀教师贡献力量。

总之，新课程背景下的高师院校教育实习改革是高师教育可持续发展的必要条件之