-学院公选课和人文教研室2008-2009学年第二学期工作小结

加强人文教育提升学生素质-----学院公选课和人文教研室2008-2009学年第二学期工作小结尊敬的各位领导、老师们：下午好！依据学院2008-2009学年办学要点和闵院长的指示精神，2009年3月，在教务处的统筹安排下，人文教研室正式成立。人文教研室的成立旨在进一步加强对我院学生的通识人文素养教育，全面提升学生综合素质；学习实践科学发展观，培养德、智、体全面发展的创新型软件实用人才。本学期，在教务处的精心组织、公开课教师们的积极申请和各系领导的大力支持下，共开设了包括《大学职业生涯规划》、《社交礼仪》、《服装美学》、《英美国家概况》、《书法艺术》、《美术鉴赏》、《苏旅驾驶培训》等在内的26门公选课。这些课程的开设为学生们提供了多方位、宽覆盖、门类全的人文素养教育课程，满足了学生“成人成材”、“学会做人、学会做事、学会求知、学会合作”以及培养学生自信、自尊、自强和良好的职业道德等多方面综合人文素养的客观要求。从本学期公选课的教学实践看，总体来说，这26门课，学院各系及07、08级各专业都有学生积极选修并大多学有所感、学有所需、学有所用。开设公选课的教师们也是呕心沥血、勤勤恳恳、认真备课、精心策划、努力教学。公选课的开设和教学实践充分证明了学院开设公选课这一决策的必要性和现实可行性，教学效果也取得了初步成效。公选课的开设有效拓展了我院学生的人文视野、增强了学习积极性、培养了学习兴趣，调动了学生的求知欲和上进心，提升了学生的人文素养和综合素质。在看到成绩的同时，还应清醒地认识到，公选课的开设和教学实践中还存在一些问题和薄弱环节，主要表现在：公选课的课程开发体系需要得到进一步规范和优化。现有公选课的设置比较分散、零星，没有形成课程系列。这需要结合实际在接下来的教学实践中得到有效加强和完善。与必修课相比，学生的到课率不能得到有效保证。这既有教师方面的责任，也有学生方面的原因。因为是选修课，教师的教学心理和教学态度与必修课相比，压力自然有所减轻；从学生方面来讲，也因为是选修课，来不来听课也不像必修课那样每次都有辅导员监督，修不修也没有硬性规定，有些学生开学前两周来听听，学期结束最后两周再来听一听，因为需要学分。这些因素的存在导致平常上课的到课率不能得到有效保证。选修课的教学质量和教学效果不能得到切实保障。这也存在教师和学生两方面原因。从教师来讲，对待选修课，肯定没有像必修课那样引起任课教师高度重视，学生也没有像必修课那样勤奋用功。因为是公选课，学校也不好做出硬性规定。这些薄弱环节需要在以后的教学实践中得到有效改观和切实纠正。针对本学期公选课的开课情况和教学实践，新学年、新学期，人文教研室将认真研究分析我院学生的身心、思想、心理现状，切实做到：根据我院学生实际，坚持“实事求是，有的放矢”的原则，深度挖掘学生的兴趣爱好，做到“因材施教、因人施教、分类培养、有教无类”，围绕以下方面工作，重点提升公选课的教学质量和实际教学效果：紧紧围绕学院办学宗旨，进一步加强对在校大学生的人文素养和综合素质培育。“人文”一词最早出现在《易经》中：“观乎天文以察时变；观乎人文以化成天下。”学院人文公选课的开设主要考虑了两方面因素：一是能够切实起到增强学生人文素养教育的作用，如社交礼仪、历史、文学、艺术、美学、书法等。二是能够切实起到提升学生综合素质的作用，培育学生宽博的知识面、健康健全的人格、品质和良好的道德风尚等。认真学习研究《高等教育学》和《高等教育心理学》，领会和掌握青春期大学生的学习和心理特点，有针对性地开展教学和辅导工作。“十年树木、百年树人”。“教书、育人”是世间最难的事业，也是最有价值和意义的事业。往往，一个好的老师的学识和品质会影响学生的一生。我们要把学生培养成一个真正意义上的有思想、有个性、会创造的人（amanofintegrity），而不仅仅是一架实用和赚钱的机器和工具。教育工作者一定要摆脱“工具理性”的思维模式，培养和树立“价值理性”思维方式，从事教育事业要有奉献和牺牲精神，教师要和社会适当保持距离，不能太急功近利。进一步加强对学生的“通识教育”和哲学素养熏陶。近年来，全球知名大学包括中国的重点大学都在大一、大二阶段重点加强了学生的通识人文素养教育。正如东南大学王步高教授所云：“新时期以来，西方文化大举入侵，母语教学日见萎缩，中国的‘文脉’已大多被割裂。半个世纪以来，中国高校数量激增，规模不断扩展，但却很难造就大师级的专家或诺贝尔奖得主。”鉴于此，人文教研室提请和建议学院逐步增设“大学语文”、“唐诗鉴赏”、“唐宋词鉴赏”、美学及美育教育等大学通识课程，以进一步夯实我院学生的通识人文素养和中外基础文化知识。进一步开发和完善人文课程体系，形成序列，稳妥有序地开设人文公选课。重点加强哲学、历史、人文、艺术、管理学、社会学、文化人类学、美学及美育教育等人文课程规划，积极构建“高博学院新人文系列”课程开发体系。建议拟创设我院自己的平台，让在校大学生拥有自己的网上精神家园和学习生活园地。同时，可以考虑选定适当日期设立“高博读书节”。在全院范围内营造良好的读书、求知氛围，让高博校园内多增添一点书香气、让高博的学子们多增添一份书卷气。把我院学生培养成既精通掌握现代计算机软件技术专业人才，同时又具备较为宽厚、广博的人文素养，懂得“终极人文关怀”的意义与价值。努力向胡锦涛总书记提出的“四个要求”看齐：“爱国主义、勤奋学习、深入实践、奉献社会”；努力成为“理想远大、信念坚定”的新一代，“品德高尚、意志坚强”的新一代，“视野开阔、知识丰富”的新一代，“开拓进取、艰苦创业”的新一代，切实肩负起时代赋予的历史使命。加强人文教研室自身建设。人文教研室将组织开展教学、科研活动，积极争创人文精品课程和优秀教学包课件、争创优秀学术成果。对学生进行“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的高博“新人文”素质教育。以教师的优秀品质和学识美德感化学生；培育学生的自由个性和追求学识的探索精神，养成“开放的心态、圆融的品质”，做到“古今贯通、中西融会、文理渗透、综合创新”，培育学生积极进取的求知精神和实践精神。有计划开设中、外“新人文”系列讲座、积极策划演讲赛、辩论赛等校园活动，丰富校园文化生活。利用学院大学生文化活动中心，设立高博影视院（每周1-2次，组织中外优秀影视作品对学生进行多方位的思想品德和文化素养熏陶）。2009-2010学年，第一学期，我和部里的吴歧范老师已申请开设“中国哲学与文化导读”、“中西方文化导论”等公选课程，旨在对一部分进校文化基础比较好的学生进行文化、哲学素养熏陶，贯彻分流培养目标，以进一步增强学生的通识人文和哲学素养。同时，提请和建议教务处统筹考虑设立“高博讲座教授”和“高博客座教授”席位，定期（或不定期）邀请软件技术、人文专家、学者来学院开办计算机、历史、人文、美育等各类讲座；条件许可时，还可聘请知名学者、教授担任学院兼职教授或客座教授；在学院内部积极组织和有效开展各类学生文娱活动和社会实践活动。努力学习实践科学发展观，立足“育人为本”，坚持“成人成才”的办学理念。把“独立探索”精神和“爱心教育、人格熏陶”等因素贯穿到学院人文素质教育全过程。充分利用长三角、太湖流域和苏州遍地历史、人文古迹的文化底蕴、历史名胜和人文景观（如：苏州博物馆新馆等），开展大学生思想政治教育和爱国主义教育，联合建立人文素养教育基地。辅导员们可以利用春游、郊游、课外活动、踏青采风、参观人文景点等多种不拘一格的形式增强和丰富学生们的人文视野，提高学生的文化程度。以高尚的人格熏陶学生、以向上的风貌引领学生、以拼搏的精神感召学生、以高洁的情操美化学生，引导和培养在校大学生树立科学的世界观、价值观、发展观、成才观和人生观，加强对在校大学生的科学指导和心理咨询，开创具有高博特色的人文素质教育新局面！由于人文教研室今年3月刚刚成立，很多实际工作还未有效开展起来，这学期我本人的主要精力也是重点放在“如何提高《应用文写作》这门新课程的教学质量、授课效果和如何赢得学生认可”上，还有很多诸如新的人文课程筹划和开设等工作需要组织实施。新学期，在做好本职教学工作的同时，教研室将积极组织、策划各类校园活动（如各类讲座；演讲赛、辩论赛；学生文学艺术沙龙等）。在此，敦请