教师课堂教学能力培养与训练心得体会

教师课堂教学能力培养与训练心得体会第1篇：老师课堂教学能力的培育与训练心得体会

《老师课堂教学能力的培育与训练》心得体

会今天是20xx年10月26日，为响应十二五培训计划，吉场中学全体老师进行了全体老师集中培训，这让刚初为人师的我感慨良多！课堂教学能力是老师的基本素养，是老师能力结构中的核心要素，即课堂是实施新课程的主要场所，是培育学生全面进展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的。在我们以前的教学中，使用的教学方式都比较单一，虽然效果有，但总感觉效果没有达到最好，通过本次培训，我学会了更多的思维理念和教学方式，我想对我今后的教学生涯会有很大的帮助。课堂教学是根据知识体系的逻辑顺序而循序渐进的。通过老师的程序设计、师生的乐观互动，让学生在学习本课教学内容过程中逐渐形成和提高学生的学习成绩，培育的学习爱好使学生能够自觉养成“愿学”、能“会学”、“乐学”、“快学”。因此，老师的首要任务就是如何使学生“愿学”，即首先激活学习内驱力，老师务必教会学生会听课，让他们在听课时做到“有信心”、“能专心”、“会用心”。

其次学习方法是通向学习成功的桥梁，没有好的学习方法，就没有好的学习效果。学习有法，学无定法，学要得法。每个学生因个性的差异和学习环境的不同，必须选择最适合于自己的自学方法。因此，老师要因人而异地教会他们各自的自学方法。老师营造学生乐观学习氛围能将学生置于无忧无虑无压力的愉悦情境中，能使学生不知疲倦地投身到学习中，那么老师的课堂教学就能够顺利的进行就能达到事半功倍的效果，老师在不断的教学实践中也就能提高自身课堂教学能力，在学习中进步在学习中提高。

第2篇：老师课堂教学能力的培育与训练心得体会

《老师课堂教学能力的培育与训练》心得

体会

三塘中学：张苏

目标的落实，办学条件的改善，师资队伍建设的同时，还要着力抓老师教书育人水平的提高，作为老师要努力提高教书育人的自觉性，这样才能出人才教书育人是老师的基本职责。作为学校，要提高教育质量，在抓教育培育，出成果。

老师要提高教书育人的自觉性，要不断加强师德修养，提高自己的思想境界。正确的自我认识，可以使老师对自己有一个客观的，恰如其分的估价，既不妄自尊大，又不自卑丧志。老师用自己教书育人的状况和水平同先进人物、优秀老师对比，找到自己和他们之间的差距。课堂教学能力在老师能力结构中处于核心的地位。教学能力所表现的环境处于全部教育环境的核心位置上，即课堂是实施新课程的主要场所，教学能力是老师能力结构中的核心要素。所以，老师应该以提高课堂教学能力为核心，不断的提高自己的教学能力。

自我激励，在自我认识基础上给自己在教书育人方面提出新的奋斗目标。干事业总归有成功也有失败，有前进也有挫折。我们不能因遭受失败和挫折而消极退缩，而应变颓唐气馁为乐观进取，从失败和挫折的反思中总结阅历教训，吸取思想营养，走向更大的成功。课程中提出的提高课堂教学能力的途径，我觉得非常好，因为这些方法可以应用到老师提高的很多方面，只要老师有自我提高的意愿并愿意为之付出努力，我想以下四点就完全可以帮我们推开成功的大门。

“借鉴中感悟”：用心感悟，我们将会在精彩纷呈的景象中感悟教学真谛。“实践中探索”：让我们可以从感悟中找到自己坚定地信念。“在学习中升华”：让我们不断丰富自己头脑，做事情事半功倍。“反思中前进”：让我们展现出最亮的一面，使课堂教学更完善。

我们要不断学习，提高，在自我激励的鼓舞下，战胜自己身上的消极因素，求得提高。这种提高，表现在三个侧面上：一是通过是非观的斗争求得提高。目前，教育改革正在不断深化，我们只能摸索着前进。人们对学校所实行的种种改革措施，看法不一，言论纷纷，到底哪些干对了，哪些干错了。在是非、正误的面前，不能茫然无措，而要经过相当时间的考验，要用实践结果去验证。经过实践验证，肯定对的，改正错的，镇定自若，实事求是，继续努力。二是通过价值观的斗争求得提高。对于我们老师职业的价值，社会上褒贬不一，而在现实生活中，也没有真正达到尊师重教的程度。我们要坚持老师职业的信念，把教书育人看成一种幸福，克服患得患失的心理，以乐观饱满的热情去做，要有一点“韧”劲。三是通过知行观的斗争求得提高，老师要成为教书育人的好榜样，不仅要有足够的理论认识，而且要有身体力行的勇气，要自觉约束自己，克服知与行的分离、感情与习惯的脱节，把良好的愿望转化为坚毅的决心，把知、行、情、意紧密结合起来，把教书育人的效果落实到实处。我们要不断学习，勤于实践，在实践中反思，在反思中提升，努力提高自己的教育教学质量，更好地为孩子们服务，不辜负广大人民群众、党和国家对我们的殷切期望，把自己毕生的力量奉献给伟大的教育事业。

第3篇：老师课堂教学能力的培育与训练心得体会

老师课堂教学能力的培育与训练

培训学习心得体会

织金县第六中学

金祥付

20xx年12月我校在学校会议室组织了一次中继教培训学习。由我校老师王文波老师主讲，经过培训学习。我获益匪浅。通过对《老师课堂教学能力的培育与训练》这本书的理解，我找到了自己的不足之处。虽然这次培训结束了，但令我记忆深刻，以下就是我对这次培训的体会和总结

王老师指出：课堂教学能力是指导老师在课堂上按国家要求完成教学任务的本领。课堂教学能力首先应办公室的是“在课堂上“。之所以强调课堂教学，是因为课堂教学有其特殊的地位和意义；“按国家要求”即给课堂教学提出的具体任务和规定的具体标准；“完成”是指导根据国家要求达到预期的教学目标，实际是指导教学的“到达度”；“本领”就是技能、能力。老师的教学能力——是老师素质的核心标志，它的大小决定了老师教学水平的高低。教学能力是老师职业特有的一种能力，它更是区别于其他职业的本质标志。而教学能力的高低，是可以通过学习和训练提高的。

课堂教学能力首先体现在教学设计能力方面。教学设计能力是指老师在课堂教学之前，根据教学目的要求，预先设计教学程序，确定教学方法，选择教学内容等事项的制造性本领。老师的教学设计过程是老师的制造过程，是教材重组的过程，是教材内容的填充过程，是老师知识系统升华的过程等。

其次是整合性教学，“整合性教学”是指老师创设有利于学生学习的情境，以教材提供的知识或由教材引发的相关内容与教材本身相融合的教学方式。它是根据知识体系的逻辑顺序而循序渐进的。通过老师的程序设计、师生的乐观互动，让学生在学习本课教学内容过程中逐渐形成和提高学生的学习成绩，培育的学习爱好使学生能够自觉养成“愿学”、能“会学”、“乐学”、“快学”。因此，老师的首要任务就是如何使学生“愿学”，即首先激活学习的主动性，老师务必要教会学生会听课，让他们在听课时做到“有信心”、“能专心”、“会用心”。

再次是学习方法，学习方法是通向学习成功的桥梁。没有好的学习方法，就没有好的学习效果。我们常说：一个班级就是一个小社会。那么每个个体都是独立的，必须让学生能选择最适合于自己的自学方法。因此，老师要因

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人而异地教会他们各自的自学方式。

老师营造学生乐观学习氛围能将学生置于无忧无虑无压力的愉悦情境中，能使学生不知疲倦地投身到学习中。老师在课堂上，不但要让学生乐学而且还要让学生善思，不断激发学生的学习爱好。这样，老师的课堂教学就能够顺利的进行并能达到事半功倍的效果。

本次培训对应于我来说是一个非常好的学习机会。我充分地利用这个平台在基本功、专业知识的基础上，在自身学习训练的基础上，不断地提高自己的专业能力，课堂教学中充分展示自己的教学水平，明确了老师不是教教材，而是利用教材。老师必须熟悉教材，讨论教材，具备对教材的解析能力。全面了解教材的知识体系，把握教材各部分之间的内在联系，从根本上提高运用教材的能力。老师吃透教材之后，还可以利用教材，整合教材，补充教材和更新教材。在这些方面，我做的还不够，所以在以后的教学中，我要从认识首先转变观念，明确课程标准的要求，确定好课程内容和授课方式，把教材当作实施课程标准的一个例子，当做教学的素材进行补充、延伸、扩展、重组，使教材与社会生活和学生的阅历相联系，相融合。

第4篇：《老师课堂教学能力的培育与训练》心得体会

《老师课堂教学能力的培育与训练》学习心得体会

七星关区田坝中学

钱勇

课堂教学能力是老师的基本素养，是老师能力结构中的核心要素，即课堂是实施新课程的主要场所，是培育学生全面进展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的。

在我们以前的教学中，使用的教学方式都比较单一，虽然效果有，但总感觉效果没有达到最好，通过本次培训，我学会了更多的思维理念和教学方式，我想对我今后的教学生涯会有很大的帮助。

课堂教学是根据知识体系的逻辑顺序而循序渐进的。通过老师的程序设计、师生的乐观互动，让学生在学习本课教学内容过程中逐渐形成和提高学生的学习成绩，培育的学习爱好使学生能够自觉养成“愿学”、能“会学”、“乐学”、“快学”。

因此，老师的首要任务就是如何使学生“愿学”，即首先激活学习内驱力，老师务必教会学生会听课，让他们在听课时做到“有信心”、“能专心”、“会用心”。

其次学习方法是通向学习成功的桥梁，没有好的学习方法，就没有好的学习效果。学习有法，学无定法，学要得法。每个学生因个性的差异和学习环境的不同，必须选择最适合于自己的自学方法。

因此，老师要因人而异地教会他们各自的自学方法。老师营造学生乐观学习氛围能将学生置于无