学习小组建设方案

/学习小组建设方案（试用）（2014.9）主要内容第一部分：合作学习小组的编排其次部分：学习小组文化建设第三部分：各成员的职责第四部分：学习小组的培训第五部分：学习小组的考核评价总则合作意识和实力，是现代人所应具备的基本素养，“小组合作学习”作为新课程提倡的一种学习方式，已经在新课堂中体现着重要的作用。只有解决如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价等问题，才能更好、更有效地开展好小组的合作学习，将合作小组建设成为一个有效学习的组织、有效管理的团队。专家及教化实践证明，只有做到“时刻有竞争、时刻有管理、时刻有目标，事事有限制、事事有评价，同时充溢凝合力和向心力的学习小。才能实现课堂的高效，才能有效推动课堂教学的改革。本方案有不少重复、不一样的地方，特别是评价的尺度上和方向上各有不同，请大家依据班级实际取舍，编制适合自己班级或年级的相关手册。第一部分合作学习小组的编排（一）编排的基本原则合作学习小组划分应遵循“同质结对、异质编组、组间平行”的基本编组原则，对全班学生进行编组。在分组时，老师要充分考虑学生的学问基础、实力凹凸、心理素养、年龄性别等因素，将学生分为高、中、低三档，再按2:2:2比例搭配分组、小组人数一般以6人为宜。座位应调整为aaccbb相邻、相向。学生先自由组合，在这基础上，再结合学生的爱好、爱好、性格、实力等因素，进行适当的调配。每个学期可以依据学情变更进行2～3次的适当微调，要尽量做到每个小组的水平接近。（二）人员分工组内设小组长一名，负责组织组内成员的合作学习。对小组长人选的确定，既要考虑组内成员的看法，还要看个人实力。为使全体成员都能获得熬炼的机会，小组长亦可实行轮换制，同时要加强小组长的培训工作。在小组中，人人都是学习的主体，所以要培育组内成员的责任感和合作精神，在小组合作学习时，分工确定要明确：由谁组织，以哪种方式发言，同学发言时其他同学做什么，由谁进行归纳总结，由谁记录，同学记录时其他同学做什么等等。可以设立学科组长、资料记录员、纪律监察员、发言人等，还可以设联络员、汇报员、时间限制员等，要求小组各成员任何时候都要明白自己现在该做什么。只有细致明确的分工，成员的责任感和合作精神才能得以培育，学习任务才能顺当完成，促进小组活动的健康有效运转。班级将学习小组名单、分工及课堂学习状况统计表等张贴上墙，便于检查和统计，并应将电子文档统一上交年级组。其次部分：学习小组文化建设为了强化合作学习小组的团队功能，增加小组内的凝合力，小组要进行必要的文化建设。小组文化建设包括制定组名、口号、组训、组规、组徽、组牌、组歌、目标等项内容，并要做到能够大声背诵出这些内容。1.创设组名。各学习小组依据自己的特点，创设富有特性、主动向上、朝气蓬勃的组名，以表达全组同学的志向或誓言，使本学习小组相互激励、奋勉向上、团结协作。组名可以是在老师的指导下确定，也可以是小组成员共同协商，但确定要获得全体组员的认可。2.形成组训。学习小组成员通过探讨选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、增加小组凝合力。3.制定组规。学习小组成员通过探讨形成自己组的组规，主要针对自学、探讨、展示、作业的完成和收交、自主学习的纪律及学习目标的达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。组规最好要具体简洁，明文规定哪些必需做到，哪些坚决不能做，大家探讨、共同制定、相互监督、全员执行。4.确定目标。小组探讨后，制定本小组阶段目标和长期奋斗目标。围绕“遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成果”等方面确定目标，各小组至少要确定以下几个目标：每名小组成员的学期成果目标，每月月考成果目标；二是小组在每月和每学期评比中的目标；三是每小组每行为规范的表现目标。做到目标清楚，人人明确。5.制作组牌。以班为单位，统一制作学习小组标记牌，将各小组创设的组名，形成的组训，制定的组规，确定的目标，张贴到本组桌面或在教室上墙展示，接受全班同学监督，提示本组成员践行组训，遵守组规，自主学习，自我管理，时刻警醒、激励团队不断进步。合作学习文化建设还要包括以下一些举措或活动：（1）合理利用班内墙报（公告栏等）对合作学习的成果进行展示。小组合作学习的后续工作不能停滞，要刚好让学生享受到学习所带来的成就感和快乐。成果包括学生得到的喜报、老师的即时性评语、小组内课上课下集体完成的手抄报、艺术作品，特色作业等，展示可以通过班级墙报、板报、班刊即时地呈现。（2）黑板报、小黑板内容等也是小组合作文化的一部分。将前后黑板、小黑板分成同等多的部分，对应小组的个数每小组一块。除了板书板演所需的地方外，其它边角都是展示小组文化的阵地。小组内的口号，小组成员一样认同的名人名言，小组成员自己编写的格言都可以不定时的用彩色粉笔书写上去，以通过展示时时激励全部小组成员和全班学生。（3）通过开展活动来提升小组文化。文化要寓于活动中来发展和提升。明显，小组文化建设还有许多方面，小组文化的建设过程也伴随着班级文化的建设，只要把小组文化建设融入到班级文化之中，班级文化才会更有生命力，小组合作学习才会显现强大的生命力。第三部分：各成员的职责组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。（一）小组长的职责及作用的发挥在合作学习中，班级内往往实行的是小组合作学习。小组长是小组活动的灵魂，他既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是老师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。小组长有如下工作职责：1.组织：（1）组织小组成员取好小组名称，提出小组活动口号，设计组徽、组牌、组旗等。（2）组织小组成员制定组规、学习支配、奋斗目标、小组学习嘉奖条例等。（3）组织小组成员探讨制定相关职责，如学科组长、检查员、发言人、记录员、资料员等的职责，设计小组工作轮番表。（4）组织带领全组成员开展课内外合作学习，依据本组成员的爱好爱好等特点进行合理分工，协调完成学习任务。（5）组织小组成员针对性开展一些竞赛活动，如写字、每日一练、自命题、读书竞赛等。（6）小组长要组织小组学周、学月学期的工作总结（包括学习看法、作业状况、成果考核、建议、打算等），以书面形式上报给老师。2.协调：（1）组长要学会做好组员的思想工作，充分发挥本组成员的特长和聪慧才智，调动主动性，形成合力。（2）发挥小组长在老师和小组成员之间的桥梁作用，沟通、协调师生关系。（3）协调并处理好本组成员和其他小组成员的冲突纠纷，学会借助外部资源（如老师、其他小组长、班干部），主动和其他小组长一道限制冲突的激化，帮助老师建构和谐文明的合作型班级。（4）主动处理好各小组长之间的关系，主动组织参和同本班其它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。3.示范：组长和每一个组员之间是同等互助的伙伴关系，小组长不要有“可以享受特权”的想法。小组内的各项制度，小组长首先要遵守。小组内的各项任务，小组长要争取最先按质完成。班级或学校组织的各项活动，小组长要带好头并发动组员主动参加，时时到处带头维护班级和学校荣誉。要求组员做到的，小组长首先要做到。4.监辅：小组长要组织组内成员相互监督各项制度的遵守状况和各项作业的完成状况，组织组内帮扶辅导，互帮互助；小组长要督促同伴改正错误，帮助同伴完成老师布置的各项任务，督促完成作业不主动的同学按时完成作业，帮助老师做好辅导工作。5.维持：小组长要维持小组活动纪律，维持好小组课内外活动的正常秩序，帮助老师做好小组活动的平安防范等工作。6.评价：小组长要做好自评、他评和互评工作，帮助老师实行“多元化”评价。自评指组内成员自己评价自己的基础上，对小组工作作出中肯的自我评价；他评指其他小组成员、老师对本小组及本小组成员的评价；互评指组和组、组长之间、组员之间、师生之间进行的相互评价。7.帮助：小组长要帮助老师完成一些力所能及的日常工作，帮助老师收发作业、组织阅读背诵，帮助组织组内成员的听写等。8.反馈：定期检查或随时抽查小组同伴的学习状况，做好学习记录。小组长要刚好抽老师汇报本组成员的学习和思想等方面的状况，主动向老师了解本小组成员的学习等状况或工作建议；小组长要把老师提出的须要完成的内容或小组长工作会精神刚好反馈给小组每一个成员，并组织小组成员起先实施；加强和本组成员的沟通，刚好把同伴的学习等状况反馈给老师，便于老师作出调整支配；小组长要负责小组成员的成果记载、爱好爱好的调查统计等工作，供应相关信息，帮助老师完成组内学生的基础档案、发展档案；小组长要加强和其他组之间的住处交互，和老师或本班其他小组长之间保持密切联系，随时反馈相关信息。（二）其他成员的职责1.学科组长：分管各科作业的收交、检查、记录，并刚好将作业完成状况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成状况登记到量化评比栏中。同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。2.纪律监督员：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象刚好制止；还负责组内卫生的保持。3.记录员（可各学科组长兼任）：负责记录本组的得分状况。避开误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。下课后刚好汇报给各课代表。4.检查员：负责检查本组成员导学案及讲义等的完成状况。可以一人检查语文、数学、英语。一人负责检查物理、化学、生物、历史、政治、地理。假如状况允许，设置其它一些角色的，也应当有相应的职责要求。第四部分：学习小组的培训分层培训1.统一培训。年级组、班主任要有支配的开展小组成员的统一培训，逐步培育学生擅长沟通、敢于表达、乐于展示、勇于合作的精神。引导他们养成通过自主学习，熬炼自己独立思索解决问题的实力；通过小组合作，熬炼合作和沟通实力；通过展示、点评和质疑，熬炼自己的表达实力和发觉问题、解决问题的实力的习惯。2.优生培训。班主任、科任老师要培育优生成为小组的学习领袖，从而有效带动全小组的学习。3.待优生培育。待优生的培育是小组建设的重要环节，只有让待优生也能主动主动地参和到整个课堂教学活动中来，才能保证小组学习的良性循环，高效课堂的目标才能实现。班主任、科任老师必需有效实施待优生的培育。专职培训1.组长培训明确小组长的职责和作用。提高小组长在学习小组中有关在小组管理、指导、组织、协调、调查、检查、评价等方面的实力。2.组员培训对学科组长、检查员、记录员、发言人等进行相应的培训，全面提高小组成员的素养，推动合作的深度。专项（专题）培训指针对合作学习中的某些主要技能，如自学、倾听、探讨概括、评价、质疑等进行培训。（四）培训的内容或目标会管理学会管理是小组长培训的首要任务。组长首先是对自己的管理，提高自己的学习实力，做好老师的助手，塑造组内“学习领袖”角色。组长要有大局观、责任心、荣誉感、自制力、洞察力、协调力和执行力。老师要充分供应熬炼机会、让组长展示自己才华。老师要指导组长通过创设组名、制作组标、形成组训、制定小组公约、确定目标管理自己小组。会学习留意对班级和个体的自学指导，教给自学的方法：阅读课本、勾画重点、思索问题、批注心得、记录疑点、尝试练习等；激发自学的爱好；增加自学的信念等。强调个体独立、主动、自觉、自我负责的学习，强调对学习的自我定向、自我监控、自我调整和自我评价。（3）会收集。能够收集和积累和教材休戚相关的、对学习有重要帮助作用的信息和资料，开拓学问视野，增加理解实力，解决实际问题。（4）会思索。能够依据学习目标和内容，思索教材的编排意图，思索学习的重点，思索切入的方法，思索要解决的问题，思索学习达到的目标。（5）会合作合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，强调以学习小组为依托，以群体的分工、协作为特征来进行学习，和独立学习相对，强调的是学生协作和共享精神，充分利用群体的才智，高效快捷地解决个人单打独斗难以解决的问题，为其在社会性的群体中的适应和发展做打算。（6）会质疑。能够针对同学的探讨和展示提出自己不同的见解和看法，大胆质疑，敢于挑战。（7）会归纳。对学习的内容会梳理，对学习的方法会归纳，对学习的规律会总结，对学习的过程会反思，对存在的问题会归类。（8）会倾听老师要优化课堂活动方案，细心设计探讨问题，努力培育好小组长，规范小组合作行为，让学生畅快表达、耐性倾听、互动生成、凝合才智。每个学生在组内都要倾听、吸纳、取舍、提炼，才能在全班展示活动中充分代表小组沟通集体的探究成果。（9）会探讨针对学习的内容和问题，能够提出有探讨价值的问题，懂得探讨的方法。主要包括以下六个方面：提议：指提出新的观念、建议或行为方案的实力。引导和阻挡：指引起其他人讲话或使其停止讲话的实力。支持：指对别人正确的看法以点头、微笑以表示赞同。异议：考虑别人看法的合理性，再努力找出彼此不一样的地方，明确、充分表达自己的看法。概括：指以紧凑简洁的形式复述前面所探讨的内容的要点。（10）会展示语言表达实力，肢体实力，板书实力等的培育。对探讨和展示的问题能够声音响亮、条理清楚、语言流畅地表达出来。（11）会评价。能够对自己和同伴的学习过程、激情投入、主动参和、沟通展示、学习效果等方面的状况做出公正合理的评价，能够刚好调整自己的学习状态。第五部分：学习小组的考核评价（参考）（一）评价的原则

1．刚好性：最好是当堂的评比当堂公布，当天的评比确定要当天公布。

2．客观性：一般状况加扣分的标准统一为1-4分/次。对个别重大贡献可以事先通过组规约定额外加分。

3．公正性：支配值日组进步行值日，组长和全部的组员要加强督查，确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的状况。如遇加扣分纠纷，一般由组长判决。

4．激励性：评比对事不对人，客观公正，这是起到激励作用的前提。只有班主任重视、只有这个评比有约束力，才能引起组员的重视，才能有激励的作用。

5．团体性：对小组的评价一律接受捆绑式评价，培训他们的合作意识和团队精神

（二）课堂评价细则

评价包含两个层次，一个是任课老师对小组的评价，一个是小组长对组内成员的评价。评价包含课前、课中和课后三个阶段，课前主要是评价学生的预习状况，课中主要是评价学生在各个学习流程中的表现，课后主要是评价学生整理导学案的状况。为了切实提高学生学习的主动性，公允公正做好课堂评价工作，特制定如下制度：

1．老师及组长评分细则（1）独学：细致完成导学案的加1-3分。未按要求完成的扣1-3分。

（2）群学：主动参和者每次加1-3分。

（3）板书：字迹工整，格式正确每次加1-3分，反之扣1－3分。

（4）展示：依据展示状况每次加1-3分。

（5）质疑：依据质疑效果每次加1-3分。

（6）留意力：依据小组全部组员留意力状况每次加扣1-3分。

（7）其他课堂优秀或违纪表现，每次酌情加或扣1-3分。2．课堂评价总结

（1）小组长总结：值日组长每节课小结每位组员的当节分数，每天小结每位组员的当天得分，组长每周小结组员的本周得分。

（2）班主任总结：每周要评比出上周最佳展示组员，最优小组及其成员，并进行公布，且在班会课上进行表扬。每月评比出上月最佳展示组员，最优小组及其成员，并贴照片进行公布。同时要算出每位组员的课堂综合表现得分，并报将电子文档交和教务处，参和学校本月明星学生评比。

（3）科任老师总结：每节课每个环节结束老师都要进行一个小结；本节课结束要为本节课作一个总结。

（三）个人评比

1．小组成果不等同于个人成果，两者应当分开评价并分开嘉奖。对于个人，可以设定各种荣誉称号（优秀组长、优秀科代表、展示高手、点评专家等等），全班每周评比一次，设立专栏，贴照片进行公示。同样累计参选每月的文明称号的评比。

2．每节课统计，每周小结，每月、每期总结等。要求统计出自己组的每个同学一天中参和课堂展示的次数，填写好表格。对于参和次数少（或没有参和）的同学，由组长先了解状况、谈心沟通，而进行跟踪。对于问题比较大的学生老师要亲自了解状况，和学生共同探讨解决方法和拟定目标。一个月进行一次大的评比、表彰、嘉奖（建议嘉奖实行多种形式）。

（四）小组评比1．最佳自学小组：自学纪律好，有良好的自学方法，导学案完成刚好细致，上缴作业刚好。

2．最佳展示小组：展示方法科学，展示过程流畅，展示板书规范，展示语言精彩，展示内容正确，掌控课堂实力强。

3．最佳质疑小组：课堂质疑人次多，质疑有深度。

4．最佳管理小组：课堂纪律好，组长主动主动管理，管理方法有新意、有效果。

5．最佳合作小组：能共同探讨探究问题，小组成员展示时能主动主动正确地回答其他小组的质疑，能共同协商展示的方法，小组成员之间相互帮助。

6．最佳留意力小组：课堂纪律好，留意力集中，上课没有开小差的组员，小组行动一样。

7．最佳文明礼貌小组：讲文明讲礼貌，遇到老师主动喊老师好，小组没有违纪记录。

8．最佳整齐小组：负责的清洁区打扫刚好彻底，小组桌面整齐，物品摆放整齐。

9．最佳成果小组：作业细致正确率高，当堂检测效果好，考试平均分高。（五）班级学习小组评价预习：完成导学案（或其它预习材料）且质量较好的小组，加3分；完成自我检测部分的，小组加1分。（由科组长交叉检查，学习委员汇总等）2.上课：（1）上课合作学习时全员参和，主动主动，相互研讨，细致探究，大胆发言，小组记2分，假如有一个同学游离于小组之外，扣1分。（任课老师计分，学科代表汇总）（2）在问题展示过程中，能主动主动到前台为同学展示问题解决的思路和自己学习的阅历和体会，较完整、数量多、质量高的计2分或1分，答错不扣分。（任课老师计分，学科代表汇总）（3）课堂表现优秀的学生受到老师的表扬，记加1分，有创新思想的，可记加2分。（任课老师计分，学科代表汇总）（4）课堂“达标检测”独立完成，全组均达标的小组，加3分。（任课老师计分，学科代表汇总）（5）任课老师可以依据课堂状况酌情加减分。（学科代表汇总）3.课间：（1）上课旷课扣2分，迟到扣1分。（由其他小组长相互监督记录，科代表汇总）（2）有（说脏话、大声喧哗、看不健康小说、吸烟等）不文明行为，减1分，填表时要说明，累计扣分。（由其他小组长相互监督记录，学习委员汇总）（3）其他违纪现象均减1分。（由其他小组长相互监督记录，学习委员汇总）4.作业：（1）刚好完成，质量高，前三名的每组可以加2分，后两名的每组减1分。（由科代表干脆记录）（2）作业或其他统一练习：书写细致、规范、正确率高，全组都是优秀的加2分。（由科任老师干脆在作业本上计分，学科组长和科代表记录）（3）改错刚好，老师评讲完试卷能刚好改错和刚好整理到纠错本上，完成状况较好的加2分。（学科组长交叉检查或科任老师检查，科代表队汇总）5.考试：（1）考试作弊，年级通报，学科记零分，取消本小组，月、期中、期末的优秀小组评比资格等。（学习委员记录）（2）全组整体考试平均分超过班级或年级平均分较多的，记为A等，加10分；等于或接近平均分的，记为B等，加5分；明显低于平均分的，记为C等，减5分。（学习委员记录）（3）全组整体考试和上次考试成果有明显提高的，加5-15分。（学习委员记录）（六）健全激励机制在个人自评、小组评价、班级评价基础上，为了有效促进合作学习小组健康发展，年级组定期进行学习小组和个人的表彰，学校以学期为单位进行表彰，充分确定学生参和合作学习的主动性。附各类记录表格：附表一：班小组成员周/月学习状况积分表（组长用）组名姓名预习得分课间表现得分课堂表现得分作业得分其它得分总分附表二：班各学习小组周/月学习状况积分表（学习委员用）组别预习得分课间表现得分课堂表现得分作业得分考试得分其它得分总分排名附表三：班科课堂学习状况积分表（科代表用）级别周一周二周三周四周五总分一组二组三组四组五组六组七组八组九组十组十一组十二组附表四：年级小组合作学习积分表班级小组得分附表五；“成长共同体”（小组）合作学习过程评价标准（参考）学习过程评价出勤迟到或早退（-1分/人次）缺勤（-2分/人次）结构化预习书本有勾、画、圈、点、注（有：+1分/次）（无：-1分/人次）小组完成学案上或预习导读单上的自主预习部分（+1分/次）小组生成了问题（+1分/次）课堂表现合作沟通学科长组织有序有效（+1分/次）组员不合作沟通，被老师点名指责（-1分/人次）展示实践主动回答问题（+1分/次）主动上讲台展示（+2分/次）主动评价或提出质疑，获得确定（+2分/次）纪律课堂违纪，被老师点名指责（-1分/人次）作业和检测完成数量不作笔记（-1分/人次）不交作业（-1分/人次）完成质量老师检查，质量较差（-1分/人次）老师检查，整