关注数学教学中的人文价值 实施方案

课题名称：关注数学教学中的人文价值课题类别：一般课题立项时间：2010年9月主持人：王艳玲单位：大蒲河镇印庄完全小学课题成员：王艳玲、王琦、于伟、常海渤一、课题的提出感谢阅读感谢阅读尊严，在数学教育中扩展人性的基本生存空间。谢谢阅读决问题、情感与态度四大块。其中“关注学生情感与态度发展”这一感谢阅读精品文档放心下载感谢阅读精品文档放心下载感谢阅读也就是，小学数学不是纯数学，它是游戏、生活——经验、积累——感谢阅读精品文档放心下载谢谢阅读1/6的近义词，是做习题的代名词，学生不喜欢数学，而且是随着年级的精品文档放心下载加高，越学越对数学失去了兴趣，甚至一部分学生怕数学学习。这是谢谢阅读我们数学教育的悲哀和失败！因此，在数学教学中强调人文关怀、体谢谢阅读精品文档放心下载精品文档放心下载精品文档放心下载欢学数学，喜欢用数学，让每一位学生得到不同的发展，让我们的数精品文档放心下载学课堂具有生命的活力！二、课题的界定人文教育是素质教育的基本性质之一。人文教育的基石是人性。精品文档放心下载现代教育是人性化的教育，因此，教师要从人格的角度，关注课堂教感谢阅读精品文档放心下载执意帮助学生，真心赏识学生，引导学生科学世界观的形成，调动起谢谢阅读每个学生参与学习的活力，达到和谐呼应、时起时伏的情感共振,以感谢阅读人文关怀，把学生的“心”唤回教室。谢谢阅读谢谢阅读感谢阅读生命的健康成长，承认个体差异、尊重个性的健康发展，重视情感的感谢阅读熏陶感染，尊重个体的独特体验，建立以人为本、促进全面发展、现感谢阅读实生活和儿童实际紧密联系的大教育观。三、课题研究的主要内容与方法2/6（一）课题研究的主要内容：1、注重在数学课堂中渗透人文教育本课题的研究，致力于转变教师的教育教学观念，建立XX平等谢谢阅读的情感氛围，创设愉悦的心理情感，建立探究创新的心理情感，同时精品文档放心下载感谢阅读新路子，构建充满浓浓人文情怀的数学“人文”课堂。1)在制定教学目标时，设定将学生知识能力的培养，与高尚感谢阅读情操、个性人格、价值观的培养有机结合。2)教学内容的选择上，如何密切联系学生的经验世界和想象感谢阅读感谢阅读3)如何注重营造问题的情境，使数学问题人文化，能激发学谢谢阅读感谢阅读神，促进学生的发展。4)如何使学生的学习方式，更贴近其年龄和心理特征，体现精品文档放心下载人文性。5)在教学的评价中，如何促进学生主动积极的情感体验，进感谢阅读而促使学生积极向上的人生观。感谢阅读谢谢阅读教学人文环境：①创设学生数学学习的情境，如：生活情境、实验情境、问题情谢谢阅读境、操作情境、模拟情境等。3/6感谢阅读人文气息。谢谢阅读悬念情境等。3、营造数学教学人文环境的标准。感谢阅读感谢阅读谢谢阅读其有效标准也是不同的。如问题情境，可能必须包含一个问题，问题感谢阅读必须要清晰、明确，问题必须被学生接受、解决。其它教学人文环境感谢阅读也有待于我们去探索、研究。4、影响数学课堂人文环境形成的因素。感谢阅读却不是很容易。通过翻阅大量的文献资料、分析案例，不难发现教师感谢阅读在理解教学人文环境的认知上有所偏差、误解，在操作上有些盲目、谢谢阅读精品文档放心下载寻找生活原型，从而让数学课变了形，失去了数学味。教师对于自身精品文档放心下载精品文档放心下载XX精品文档放心下载谢谢阅读因。（二）研究方法：4/6感谢阅读法和调查法、实验法等方法。实验采取整体规划、专题研究、重点突精品文档放心下载破、典型引路、点面结合、带动提高的策略。以实验班级为基点,坚谢谢阅读持课堂教学实验和分析点评相结合，促进教学案例研究深入开展。精品文档放心下载四、研究步骤：精品文档放心下载课题组成员拟定实验方案，制定实验计划，确定实验班级。同时谢谢阅读精品文档放心下载谢谢阅读精品文档放心下载准备工作。精品文档放心下载谢谢阅读在课题组成员的指导下，帮助实验教师进行备课、设计预案，组织观感谢阅读摩、研讨，改进教学预案，然后进行跟进教学，并写出教学反思。谢谢阅读谢谢阅读较好的教学案例编成案例汇编，并在学校内进行广泛的研讨。精品文档放心下载谢谢阅读感谢阅读谢谢阅读感谢阅读己的教育教学实际之中。5/6感谢阅读对实验结果进行分析与总结，写出结题报告。五、课题组成员分工（一）课题组成员1．王艳玲，课题负责人，主持课题全面工作。2．王琦、于伟，收集资料，剖析现状，设计活动方案。3．王艳玲、于伟、常海渤进行实践研究，撰写案例分析并作好精品文档放心下载课后反思。4．于伟、王艳玲负责实验班级，进行课题实践。5．王琦、常海渤，收集资料，积累经验，进行阶段小结。精品文档放心下载（二）实施措施1、课题组全体人员认真学习教育科研基本知识和关于养成教育感谢阅读谢谢阅读研究的科学化。2、课题研究人员要在认真学习先进理论的基础上，对原有的教感谢阅读育教学实践进行反思、总结，以期形成具理论含量的教育经验。感谢阅读3、课题组定期进行组内交流