《水上飞机》语文教学反思

《水上飞机》语文教学反思

《水上飞机》语文教学反思1

对于三班级同学来说，学习这篇文章应当说是特别好玩的，由于这篇文章向孩子介绍了新事物，并且是以童话的方式向孩子介绍的。通过小海鸥与水上飞机的对话，水上飞机的自我介绍，孩子会很简单熟悉这个新事物的。

由于全国特级老师于永正先生上过这节课，好多老师观赏过于老师的这一课，很多训练报刊杂志上也刊登过有关评论。所以，对于这一课的解读，我有点不知从什么地方着手，写出自己的感觉了。为了能够更好的下笔，我连续读着，连续想着，试图从中能够找到点什么。

我始终是把每一篇文章作为起点来看的，所以思索这篇文章确定也想着教学起点的问题。这个起点是什么？一是对水上飞机的熟悉，这里面所介绍的，只是一点点，为了引导同学了解更多的东西，可以引导同学连续阅读水上飞机的资料，这就把部分孩子引上了爱科学的道路上。二是新的事物，其实最能吸引人的眼球，在这个眼球经济的时代，新东西也是每个人的眼球，对于孩子来说，我们应当把这种眼球给孩子，让他们感受到新事物不是简洁的接受，而应当更深化的理解，本课对水上飞机的理解，应当说是把同学往深化上引的，由于孩子只是三班级，所以在引上要考虑到年龄特点，从整篇文章来看，符合孩子的年龄特征。新事物如何理解？就是让孩子在新事物上多停留，就是让孩子在新事物上略微多思索一点，就是让同学学会用笔记录新事物，记录自己的思索。三是《水上飞机》的写作方式也是很好的，也是同学特别喜爱的。也就是说引导同学用童话的方式来习作，这也是一个训练起点。

对新事物就要探究，这是这篇文章学习最本质的东西。小海鸥就具有这种力量，它没有见过长翅膀的船，它就大胆地有礼貌地去问，就敢用自己的错误去问，用自己的推断去问。这是特别好的学习方法。我们在教学中其实可以引导熟悉这一特别有价值的方法。不懂的东西就是不懂，不要装懂，问错了不要紧，问错了有人帮你订正。小海鸥把飞机当成了船，把降落说成掉在海里，并没有引起水上飞机的笑话，假如水上飞机笑话它，怎么可能会说出这么多的话，并这么具体地解释给它听呢？所以，教学这一课，要告知同学有问题肯定要问，不要不懂装懂。其实这也是孩子学习这一课又一新起点。

《水上飞机》怎么才能上好？读课文，让孩子进入情境之中，进入迷人的世界中，他们就会让趣更浓。他们进入情境后，才能猎取到更多的信息。

《水上飞机》语文教学反思2

课时目标：让同学在朗读中理解，品位，感受水上飞机的奇妙本事极其主要种类和作用。

·能够用自己的语言介绍水上飞机。

课前预备：词语卡片，水上飞机资料。

一．·复习导入。

1．上节课，我们学习了本课生字，初读了课文，今日要连续学习一下课文，谁来读一读课题？

2．听着听着老师很想知道这水上飞机毕竟是什么样子的？它毕竟有有什么作用？你们情愿跟老师进一步了解一下水上飞机吗？

二．·导学课文。

1．课文中有没有描写水上飞机的样子。打开书快速自读课文第一自然段，找一找，读读。

2．“两个大翅膀”这个外形与一般的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？

3．小海鸥发觉了这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会奇怪   呢？相机朗读：“小海鸥想┈想问个毕竟”。

4．小海鸥想问个毕竟，这里的“毕竟”你懂吗？能不能换一个近义词？

5．大家一起来读读这段。

6．过渡：小海鸥想去问个毕竟，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二到三自然段。

7．读完了吗？现在你们知道那条惊奇的船究竟是什么？

8．谁情愿来分别扮演一下小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话，其他同学读提示语，并且要仔细听，然后当小评委。

9．评价一下刚才两位同学的朗读状况。（前面两句有礼貌，追问哪里看出有礼貌，惊讶的语气，追问：什么让小海鸥惊讶，

10．·那么你们两个来读读，男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。

11．·请大家看书中的图，这架是什么机？谁来当当海上抢救机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用途。（师板书：抢救机）

12．·假如你们是小海鸥，听了XX同学的海上抢救机自我介绍，你有什么感受？想说什么？或用一两句话夸夸水上飞机。

13．·还有更让小海鸥惊讶和佩服的呢？请大家用自己喜爱的方式读一读第六自然段。

14．·提问：课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本事。（师板书：抢救机，战斗机辅送机，灭火机。）

15．·拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下，水上飞机还可能有什么新型的本事？能用自我介绍的方式让大家熟悉你吗？（师板书）

16．·看来水上飞机的家庭兄弟真多呀！大家来读读这一段，学校语文教案《《水上飞机》（其次课时）教学设计反思》。

17．·他们正谈的兴奋，海上风浪突然大了起来，这时发生了什么事？小海鸥又是怎么说的？怎么做的？同学们自由读最终一段。

18．·水上飞机得立刻去救援遇难的船只，他告辞小海鸥时说的那话该怎样读？谁来读？

19．·水上飞机当时心情怎样呀？谁再来读？全班一起来读这句。

20．·是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得立刻飞去，能不能找出表现它动作极快的词。

21．·想象一下，水上飞机飞到船只那儿，怎样救援遇难船只？现场水上飞机怎么质是。

22．·真险哪。多亏了科学家们创造了水上飞机。科学技术为人类造福。

23．·来，我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机。女生扮演海鸥，其余部分男生女生一起读。老师当评委。

24．·今日老师和大家一起熟悉了水上飞机，知道的它的惊奇的样子，还了解水上飞机的兄弟们（┈┈）各有各的本事。假如让你来造新型水上飞机，你还会想出哪些金点子，说说它的作用？

教后随感：这是我最寻常的一节阅读教学课。

很多次的课改学习，同学学习方式的转变始终是最核心的`话题，也是教学一线课改老师最麻烦的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组合作式，很多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃，我却坚持下来了，并总结形成了一套行之有效的课堂管理模式。接着是如何让同学自主，合作，探究？我认为小组长的培育是关键，竞争是动力团结是核心。

感悟朗读是语文学习的精髓，这点展青老师经常提到。同学只有感悟了语言文字的内涵，他才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境，给孩子们自主发挥的空间，鼓舞他们探究读法，积累美丽词句。长期的朗读训练，使孩子们的感悟力量特殊强，朗读水平“青出于蓝而胜于蓝”。这不正是我们为人师者所梦寐以求的效果么？

《水上飞机》语文教学反思3

《水上飞机》一文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的惊讶和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的奇怪   、憧憬。

教学中我抓住了两点进行教学：

第一，体会小海鸥的心情变化及水上飞机的骄傲感，并进行朗读表演，感受海上抢救机的特别本事；

其次，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让同学争论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。

其次课时中，我让同学整体感知1―6自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。同学一下就能找出有关词语：惊奇――吃了一惊――佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的缘由，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特别的形状和功用。由于这段话是对话比较多，再加上同学在期中质量调研中体现出对标点符号，特殊是对人物对话中提示语的运用把握不扎实，所以我依据这段对话让同学加提示语，还要在不同位置加。同学兴致深厚，有的加了：小海鸥奇怪   地问、拍拍翅膀惊讶地问、围着水上飞机睁大眼睛惊异地说……水上飞机和气可亲地说、转了转螺旋桨微笑着说、骄傲地说……最终进行朗读表演。这样，同学感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来也是有滋有味，演得栩栩如生。同时也让提示语的到了巩固与应用。

在第七自然段的省略号部分，我让同学说说还想设计哪些种类的水上飞机？由于有了前面的铺垫，加上同学的爱好被激发起来，同学立刻插上了想象的翅膀，表达的欲望立刻呈现出来，他们个个争着发言，述说自己将来想制造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩，思维的火花也不断出现……

《水上飞机》语文教学反思4

我们学校评教评学时，我上的是《水上飞机》一课，《水上飞机》是一篇科普童话，用拟人化的手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向同学呈现了科技新成果。

在教学时，我先出示了两个自学目标：

1、默读2----7自然段，说说水上飞机的种类和用途。试着给不同种类的水上飞机取个合适的名字。

2、假如让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？将自己设计的水上飞机的名字、用途写成一段话。

同学围绕目标先自主学习，有了想法后和小组内的同学沟通。

我在巡察指导时发觉不少小组的同学合作的特别好，用表格的形式写出了水上飞机的种类和用途，还给起了名字。如：海上抢救机救援船只

海上战斗机参与战斗

海上运输机输送物资

于是全班汇报时我让几个同学到黑板上板书，同学很兴奋，有了成就感。

之后，同学完成目标2.你心目中想设计的水上飞机是怎样的，有哪些用途。同学们争先恐后，述说自己将来想制造的飞机，一个比一个精彩，争论得很热闹。有的说：“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾。”有的说：“我叫海上多功能机，既能在海面上巡逻，还能清除垃圾，还能救援遇难的船只。”有的说：“我