教案：超越崇拜 做我自己

超越崇拜做我自己教学目标1．情感、态度与价值观目标了解明星成功背后所付出的汗水与艰辛，以偶像为榜样，完善和健全自己的人格，从深层次认识明星与偶像，将偶像的精神内化为自我成长的动力。2．能力目标能正确客观地评价偶像的优缺点，培养辩证地看待问题的能力。3．知识目标认识偶像崇拜与自我发展的关系，了解自我评价的重要性，客观地评价自己，形成比较清晰的自我整体形象；对追星现象进行理智分析，达到对崇拜的超越，树立正确的自我观念。重点难点教学重点认识偶像崇拜与自我发展的关系，理性对待偶像崇拜。教学难点超越崇拜，树立正确的自我观念。教学准备1．让学生填写调查问卷，统计各班的调查结果，并在课上展示出来。2．课前给学生布置“模仿秀”，并把要求说明白。3．搜集相关资料，制作课件。导入新课【呈现课件】展示调查问卷的统计结果。调查题目调查内容我的选择调查题目调查内容我的选择你有偶像吗有偶像的哪个方面吸引了你外貌没有才华你追哪个领域的“星”歌星成就影星品质体育明星你“追星”主要采取何种方式收集信息作家谈论偶像企业家购买商品政治家刻意模仿科学家参加活动其他职业粉丝【教师引导】通过调查表的数据统计，我们不难看出，大部分同学都拥有自己的偶像，追星现象在我们的生活中普遍存在。那么，我们怎么看待偶像？怎样处理偶像和自我的关系呢？让我们共同来学习“超越崇拜，做我自己”这一部分。(设计意图：生活化的课堂解决生活化的问题，从学生中来到学生中去。运用调查问卷，解决学生中存在的追星问题，更有说服力。)讲授新课活动一：模仿秀【教师引导】我们让几位同学用一种特殊的方式向我们展示他们心中的偶像，前提是不可以直接说出自己偶像的名字，可以模仿他（她）的一些动作或表演，也可以用文字表述，然后让其他同学猜猜你心中的偶像是谁。【学生活动】略。(设计意图：生动活泼的模仿秀让学生深刻地体会到偶像对自己生活的影响，并深刻地感知自己受到偶像的影响，让学生认识自己与偶像的同时，也将问题剖析开来，自然地导引出将要探讨的问题，即要全面看待偶像。)【教师提问】同学们的表演非常精彩。通过表演，我了解了同学们心中的偶像。那么你真的了解你的偶像吗？活动二：偶像面面观【呈现课件】图文组：葛优、高晓松、刘承俊、贝克汉姆、李阳……【教师过渡】接下来同学们说说自己的偶像，他有什么优点和缺点。【学生回答】高虎、满文军、柯震东等人吸毒。【教师总结】某些追星者把偶像看成完人，认为他们没有任何缺点，甚至把他们神化。当追星者所崇拜的偶像暴露出缺点时，他们往往难以接受。我们要全面客观地评价偶像，既要看到其长处和优点，也要看到其缺点和不足，这是对待偶像的理性和成熟的态度。(设计意图：看待事物需要从多角度、全方位去观察和了解，对于偶像也同样如此。通过多方面资料展示，启发学生全面地认知自己的偶像，引导学生形成对待偶像的理性和成熟的态度。)活动三：成功的背后【教学引导】偶像之所以成为偶像，主要在于其成功。但是，很多追星者只看其成功的结果，不看其成功的过程；只看到其成功的辉煌，看不到成功背后的奋斗和艰辛。接下来，我们一起走进偶像成功的背后。【呈现课件】“苹果之父”乔布斯。【教师提问】“苹果”品牌创始人乔布斯成功的秘诀是什么？【学生回答】创新，不断地创新等等。【教师总结】正所谓“台上一分钟，台下十年功”，没有人能够随随便便成功！哪一位偶像成功的背后不是汗水的累积呢？就像大家熟悉的那些名著都耗尽了作者近一生的心力！所以，我们不能只看成功者表面的光环，而看不到他们成功背后的辛苦。(设计意图：乔布斯的成长经历和成功案例很好地诠释了成功背后的故事。从大家熟悉的iPhone手机开始，深刻体会成功的来之不易。)活动四：做我自己【教师引导】马克思说过“伟人之所以伟大，是因为我们跪着”。童年的我们，敬畏父母，仰视老师；少年的我们开始学会用平等、批判的眼光看待他人，并逐步走向独立和自主。面对偶像应该如何把握这个度呢？【文字资料】只做我自己【教师提问】谈谈你的感想？我们应该怎样做自己？【教师总结】走自己的路，在未来的星空中，有一个属于我们的位置。也许，在若干年后，我们也会成为另一代少年追捧的明星、崇拜的偶像和学习的榜样。(设计意图：阅读经典文字资料，让学生静静地品味文字，理清思绪，审视自己，达到教育无痕的状态。)课堂小结杰出者的存在确实令世界精彩，但是成为杰出者的代价也十分巨大。他必须为自己所从事的事业做出奉献和牺牲。长时间地专注于专一项工作，经受一定程度的痛苦和寂寞。同学们，走自己的路，在未来的星空中一定有一个位置属于我们自己！追寻明星、超越崇拜、做我自己！(设计意图：在文字的渲染中使情感得到升华，引人深思。)板书设计1．要全面评价偶像要看到长处和优点也要看到缺点和不足2．要看到偶像成功背后的奋斗和艰辛内在的品质3．崇拜他们成功背后的奋斗精神和优秀品质，超越崇拜，走向自我教学反思关于教学形式的多样化和有效性。《道德与法治》课本身讲授的内容即说理、教育，可能会引起学生的抵触，教育效果不好。如果在一课中教学形式单一，就会让学生、让老师