历史学习培训心得

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第一部分

《中外历史纲要》作为必修内容专家组在培训期间特殊强调家国情怀，责任担当、理性宽容、全面贯彻国家的意志以及特殊强调学科素养。因此在进行教学的过程中老师要注意对同学的情感价值观的培育，引导同学正确对待历史。

本教材的编写时序性很强是以通史体例从中国的古代历史再到近代现代，其内容丰富主题明确、课与课之间规律清晰。教材内容栏目众多、史料丰富、

由于本教材的内容的量大老师在教授的过程中不太好处理其教学，这对老师在教学的过程中是一个极大的考验和挑战：

因此专家组对于教材内容量过大这一处理方式有以下几个方面;

对老师：

1、钻研和把握新教材新课标的要求

2、引导同学同学学会自主阅读

3、对教材进行合理的整合

第一点：整合的方式：对没课的内容加以整合

这一整合的思路是：适当的调整课文的子目，强干弱支，突出重点，使学习和讨论的问题更为聚焦。

其次点：对单元的内容加以整合：教材中的一个单元，由若干课组成。

可以依据单元的的主题，整体考虑各课的组合，打通单元的内容突出单元教学的重点，跨课时重组内容。

第三点：适当调整课题内容，合并同类型的学问点，从单元整体的角度对教学内容加以整合。

其次部分

在新教材的改革中依据教学需要老师在教学的过程适当的运用多种教学方式：启发式教学、探究式、商量式、参加式。

同时要求老师要用教材教同学不是教教材，在以往的传统教学中考什么教什么。如今要求老师要转变教学观念，学什么考什么。

专家组在对于什么是课程标准做出了比较具体的说明;课程标准是规定某一门学科的课程性质，课程目标、课程标准、实施建议的教学指导性文件。

在一般高中历史课程标准中包含几个方面：制定教学目标、完善教学打算、组织课堂教学、进行课后反思、实施教学评价(教学评价要多方参加)、开展课外活动。

在参加本次的培训的专家组中叶教授在对于如何更好的引导同学学习历史提出一种想法;他说道对于教材上所学的历史，同学将来假如不从事这方面的讨论许多内容也会遗忘，因此对于历史教学因以培育同学的规律思维为主。培育同学的学科精神通过培育同学的学科观念来塑造同学的人格。坚持落实一般高中历史课程目标要求;历史课程目标立德树人的根本任务，使得同学通过学习历史课程的，形成历史学科素养，得到全面的进展、独特进展和持续进展。

同学的学科素养不能凭空形成，老师在教学的过程中避开学问的灌出，强调以同学为主在课堂的学习中进行自主学习。

因此在新教材的改革过程中要求老师应当要做到以下几点;

第一点：学习课标、讨论课标、吃透课标、用好课标

这一点不止存在新教材的改革中同样的也适应与新高考改革下，因此要求我们的老师在教学的过程中不止是要教好课更要去讨论新课标同步进行。

其次点强调学科核心素养：那么究竟核心素养又是什么概念?

首先从核心素养的目标上来看：是进展人的思维力量，培育创新型人才，从目标中就可以知道需要要求老师要转变教学方式：引导同学从被动式、机械式、死记硬背的学习转向主动式、探究式、理解思维式的方向转变。

其次：树立正确的学科价值观念运用唯物史观学习历史，强调同学的时空观念、运用史料实证做出正确历史解释，通过培育同学的学科核心素养来增加同学的家国情怀。

第三部分

主要解释新教材的重难点，我认为这一点是特别的重要、对于新教材的改编中老师不能很好的把握教材中的重难点部分专家都有了很具体的阐述。而且也针对性的去说明这给老师在备课的过程中供应很好的方向，通过结合实践的教学中老师要敏捷变通。

在新教材中图片与插图比较多，老师要更加强调对同学直观性的培育。

通过本次的培训中我收获到的主要有这两点：

首先对于课本内容的重组是特别的重要，以及课时问题的处理要适当的删减。

其次：在教学的过程中更要强调以同学为主，培育同学的思维规律和分析问题的力量。

从新教材的封面上发觉这样一个问题;教材的封面与专家组强调的家国情怀与培育同学的家国意识存在契合，以及在认真观看从第一单元到其次单元的过程中发觉强调统一这个概念重点突出

历史学习培训心得2

紧急充实的暑期培训已经结束了，回首走过的十几天，我们感慨万千，收获颇多，让我们回过头来一起享受那风雨、艰辛、快乐与美好吧!

意料之外的惊喜

十几天以来，全县的历史老师，在指派的优秀历史老师的主持下，集中进行了培训。刚开头，首先由来自县、不同乡镇的老师，分别对七、八、九班级的历史教材进行梳理，然后把每单元的学问结构、复习课的设计、教材的梳理、学问体系的构建等进行了精彩展现，各种类型课的设计环环相扣，教材梳理线索清楚明白，重难点突出。我认为他们展现给大家的不仅仅是一节优秀的教学设计，重难点的突破技巧，更是呈现出了一个团队精诚合作的精神，也表达出了教研室领导对老老师们的重视，更为年轻老师制造了熬炼的机会，搭建了成长的平台。

大浪淘沙始得金

老师们在紧急的展现着，展现着他们的精彩，劳碌的记录着，记录着他们的收获，生怕别人的优秀成果，成为划过天空的流星，想努力在自己的脑海中留下深刻地痕迹。特殊是问题回答环节，老师们妙语连珠，是那样的有条理，那样的让人佩服。还有教研室魏礼堂老师的恰如其分的点评，表现出一个历史老师丰厚的专业历史学问，和一个学校、一个团队的文化特色。

暑期培训已接近尾声了，可历史老师们的热忱仍高涨如潮，争相发表自己的见解，主动回答同仁们的质疑，引来阵阵掌声。最让我难忘的是亮点展现场景。当魏老师问道，谁还有更精彩的内容需要展现时，老师们争先恐后的登台!其中，杜金英老师讲到参与优质课评比时的精彩片段我们更是受益匪浅。讲“和同为一家”时她设计的几个问题：“松赞干布为什么向唐朝求婚?”;“假如是你，你情愿吗?”;“当时有情愿嫁给松赞干布的吗?”。一下激发了同学的学习爱好，使课堂气氛活跃了起来。讲家庭“联产承包责任制”时，她设计了三个问题：“农夫承包什么?”;“以什么单位承包?”;“向谁承包?”。我们认为，这三个问题把难懂的问题简洁化了，明白化了，使同学简单接受了，收到了很好的效果。

为此，魏老师还总结了什么样的课才是一堂好课：

一、有实效;

二、有爱好;

三、有活力;

四、有新意;

五、有美感;

六、至少不能有常识性错误和任何政治方向性失误。

历史学习培训心得3

宝塔区教育局邀请省历史教研专家杨宗年来我区对全区中学历史老师进行针对性的培训，老师的成长、老师的教学力量都有所指导。我参与这次培训后很有感想。

虽然，只有一天半时间，但我们都很珍惜这次的学习机会，仔细听取了每一堂讲座，并具体的做了笔记。明确了新增的内容、课程设计的时空线索、更新课程的思路、反复讨论中考题捕获指导课堂教学的信息、讨论课标运用于备教案、学案过程；理解历史的纵向和横向进展；问题设计肯定要有层次性和针对性；熟悉单元之间的内在联系；处理课题抓住背景、内容、措施、表现、影响；熟悉中国和熟悉世界联系；熟悉现代史与近代及古代史联系；构建网络、整合学问向点、线、面、体系统化进展；学会了怎样突破重点的方法。

从而也熟悉到自我的专业学问储备、自我的个人魅力、对同学学习多么的重要！在学习过程当中，我更学到并吸取了许多胜利、有用的课标与教材的处理与开发教研和个人素养提升的阅历和方法。

杨宗年讲师学问渊博，历史线索条理清晰，这让我意识到自己与名师的差距与缺乏，让我熟悉到老师要具有课程才智、教学才智和爱的丰富，才能成为受同学欢迎的`老师；才能驾驭好课堂；才能对教学效果起到画龙点睛的作用。

辛勤的耕耘与沉甸甸的收获成正比例关系。用专业的目光关注课堂，用科学的方法引领老师，体会最深的是老师备课必具的真功夫“五有”即：脑中有标，目中有人，心中有法，腹中有书，胸中有案等。

感谢各级领导为我们供应了一个集中充电、沟通提升的机会，促使我不断加强学习，培育终身学习意识。更感谢主讲老师的细心预备和娓娓道来，让我们更加意识到学科教研中自身的责任。

总之，通过这次学习，我肯定在以后的教学中，多思索，不断学习，全面提升自己的业务综合素养。以主动的工作看法和热忱来对待课堂，对待我的同学，培育同学良好的学习习惯，为同学终身进展打下良好的基础。

历史学习培训心得4

为了让一线老师更好地了解新教材理念、把握新教材的教法与教学目标，人教社启动了全国网络培训会，将从新编教材的编写理念、编写体例的改变、教材整体内容的支配入手。xxxx年10月14号，我参与了学校历史科目的培训，观看了视频。经过这次培训，我对教学方法与技能，以及所使用的教材都有了一个全新的熟悉、深化。以下是我的收获总结：

首先是教学方法与技能的熟悉。

这一点在课堂形式上充分表现，老师们应用导学、导教的教学模式，引导同学思索、创新，这样更能激发同学的学习爱好，同学有了学习爱好自然能到达事半功倍的学习效果。摒弃从前的满堂灌、搪塞式教学，重视同学的独特进展，培育同学的自学力量，所谓授之以鱼不如授之以渔。

然后就是对教材有了更全新的熟悉。

经过教材编辑老师对教材的使用的讲解，我对教材有了一个全新的熟悉。在与旧教材相比，教学用语更加严谨，更注意同学情感教育和学习力量的培育。

历史学习培训心得5

牛顿曾说过：假如我已经看得更远，那是由于我站在巨人的肩膀上。今日的培训就让我有这样的感觉。魏老师和全县的同仁就好比是一个又一个的“巨人”，而我有幸倾听这些“巨人”们精彩的发言。收获许多，自己的学问和心灵都受到了莫大的洗礼。

你讲一点阅历，我谈一些收获。经过共同沟通、商量，甚至争辩、质疑之后，越来越多的学问聚集来，每个人都上升了一个层次。才智的火花不断出现。这正表达了团队的力气是如此的巨大。也让我更充分的体会到了县教育局领导组织这次培训的意义和价值。直到今日，我才从思想上转变过来:从前几天的满腹牢骚，到今日的信息倾听，主动参加，或许这样的改变是每个老师都要经受的吧。

今日我们历史学科的培训形式发生了新改变，采纳现场抽签，点名回答下列问题的方式。原来魏老师的意图是抽查年轻老师对教材理解和把握，却变成了老老师们展现才能的舞台。这也充分暴漏了年轻老师在业务素养上的欠缺。对此，我深有感受，面对一个问题，总觉得很难从整体上、多角度的去分析。所以只好望洋兴叹。同时自己也暗暗宣誓：肯定要进一步加强业务学习，提高自己的学问储备量。纵观当今的教育形势，连续学习，终身学习才是制胜的法宝。

历史学习培训心得6

为期两天的历史其次期集中培训结束了，在其次期的培训中魏老师吸取了第一期培训的阅历，在活动环节的设计上又有改良，比方在展现成果环节，老师展现完成果以后，再抽取一个有深度的问题，让学校的另一位老师当即回答;再比方分组商量的问题设计，针对性更强了;还增加了让全县历史名师、骨干老师作教学阅历介绍等等;通过这些环节使整个培训活动时效性更强，在原来气氛活跃的基础上商量更有深度了，老师们的收获也更多了。

在即兴质疑、答疑环节，提出的问题都特别有深度，比方我回答的：“西安事变为什么能够和平解决，有什么重要意义?”我回答的语无伦次，而且还没抓住问题的关键，原以为教材教了n遍了，对教材内容特别熟识了，在听到魏老师的点评分析时，一句“中日民族冲突上升为中华民族的主要冲突”使我茅塞顿开，使我感到自己对很多问题的把握还很肤浅，还需要好好的学习、讨论;其余的如：如何理解五四精神、戊戌变法的影响、对辛亥革命作用的理解等问题的分析、点评也使我受益良多，使我对多年来一些始终把握不准的问题豁然开朗!

在阅历介绍的环节，马玉梅老师对《日出之国与新月之乡》一课的教学设计作了重点介绍，从对这节课教材的挖掘和关键环节的设计过程作了介绍，使我对如何设计好一节历史课有了新的熟悉，要上好一节历史课真的不是一件简单的事情，需要专心，做到人有我有，更要做到人无我有。历史名师杜金英介绍了她在预备市级、省级优质课评比过程中的心得，使我很受启发，历史教学不能死板的教教材，照本宣科，要细心设计问题，杜老师给我们做了很好的示范，如“文成公主入藏的作用”通过设计“假如你是吐蕃人，你最喜爱文成公主入藏的什么嫁妆并说出理由”。再如学习家庭“联产承包责任制”时，设计了“当时的农夫以什么单位承包”“向谁承包”“承包什么”，在此基础上总结责任制的含义。类似这样的问题到处表达了人性化的设计，一下使同学不经意间进入了那段历史，使枯燥的书本学问变成了活的历史。

经过这期培训使我对历史疑难问题有了新收获，更使我对如何上好一节历史课有了新的熟悉，同时也使自己对历史教学工作重新思索，对自己的教学力量重新定位，学无止境、与时俱进应当成为我们行动的坐标!而多人才智终胜一人，正所谓众人划桨开大船，信任由魏老师掌舵的博兴历史教学这艘巨轮肯定会直挂云帆、乘风破浪!

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这次我参与了20xx年学校历史科义务教育新课程培训。在培训中，先后听取了几位骨干老师关于新课程课标改革的专题讲座。通过学习和商量，让我对学校历史课程改革形势有了更深刻的熟悉，对实施的学校新课程结构和课程设置有了更加全面的了解，同时对新课程实施过程中很多详细环节进行着诸多思索。

一、转变观念，树立全新人才培育观。

课堂教学需要师生双方的共同活动，培育同学学会学习和创新精神是“新课标”给予教育工的使命。作为一名老师就应当激活同学的情感，养分同学的德性，并用自己的航标之灯，去照亮同学的盼望之路。从客体走向主体，内化为同学的素养。

二、引导同学开展探究性学习活动。

主动引导同学开展艺术探究性学习活动，以适应素养教育的进展要求。开展探究性学习，是改革和进展的一个新内容、新形式、新探究。无论如何，形式的多样性都应以激发学习爱好、拓展讨论空间、开启创新思维、营造民主气氛、培育富有独特的同学为动身点。这一切都要取决于老师要更新观念，敢于让同学畅所欲言。

三、讲授力求新奇，确立开放的师生关系。

传统的师生关系事实上是一种不公平的关系，阻碍了同学学习主动性和创新思维的进展。因此，要建立民主公平的、情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发同学的学习艺术爱好，营造宽松、和谐的学习气氛，使同学敢于开口，乐于实践，使同学获得胜利感和表现欲望，充分进展同学的艺术表现力、制造力。为突出老师的主导作用，同学的主体作用，激发同学学习爱好和求知欲，老师应力求应用新奇独到的艺术方法，调整认知策略，尽量让同学参加，把需要解决的问题有意识地、奇妙地寓于课堂中去，擅长激发同学的学习艺术爱好。“爱好是最好的老师”。要擅长挖掘教材内容中与同学思想实际相吻合的学问，这样才能使同学在“我要学”愿望的驱使下，充分发挥同学的主观能动性，不断调整自身心理状态和行为方式，主动参加教学活动，教学的预期效果才能到达。把每个同学的主动性充分调动起来，让每一个同学感觉到自己是班上的公平的一员，大胆地参加艺术教学活动。启发式教学是通过引导同学自已动手、动脑、动口去猎取学问并进展智力、培育力量的教学方法。

四、让历史更贴近生活，让历史更贴近自我。

强调同学的社会实践。“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将学问的构建和同学的个体世界紧密相连，将历史学问和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。

以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的熟悉还很肤浅，但我信任，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、熟悉自己、丰富自己。

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为期半个月的历史老师暑期培训已落下帷幕，认真回首，它的确给我们带来了很多收获和感动，也给我们带来了更多的体验和反思。

感悟之一：这次培训，为我们搭建了一个面对面相互探讨、相互学习、取长补短的平台，让我们零距离的看到许多优秀老师的教学展现及倾听他们优秀的点评。我尊敬台上每一位老师精湛的发言，一个个鲜活的理念，一句句深化浅出的教材解读，独到的见解，鲜活的事例让人耳目一新，引人深思。这次培训让不仅我梳理了教材内容，对课标教材有了更新的熟悉和理解，更让我梳理了繁乱的思绪，总结了过去所做的诸多的工作，明确了努力的目标和方向，让我今后更好的前行。

感悟之二：我深深地感受到我们应当做一个会反思的才智型学习型的老师，让学习每天陪伴着我们，不断更新我们的教育理念，大胆实践中探究，努力创新。

感悟之三：教研员魏老师精湛的学术，独到的见解，对我们人文的关心，让我们们感动。我培训期间魏老师以他渊博的学问，睿智的思维，灵动的活力，创新的精神、务实的作风，引领着我们整个培训展现活动。对工作的仔细看法、对老师的人文关心，对培训的全心投入都让我们看在眼里记在心头!

感悟之四：感动我们这些老师悄悄无闻、辛勤耕耘。虽然许多老师对这次培训看法很大，然而培训一开头，广阔老师依旧还坚持着教学时的那份执着、那份仔细，投入到培训之中。学校中的培训，老师们仔细总结、细心分析，县里的集中培训，老师们更是踊跃参加、主动发言。我想这就应当是老师们学无止境、甘于奉献精神的真实表达吧。

感悟之五：历史课堂应当教给同学什么?对于这个问题，信任许多人第一时间给出的答案肯定是：历史学问。不错，中学历史教育的首要任务就是普及历史学问。但是很长一段时间以来，中学的历史教育仅重视历史学问的传授而忽视了其他，这无疑是陷入了误区。任何一种教育，其终极目标都应当指向人的进展，指向以力量和独特为中心的人的全面进展，历史教育也不应例外。我们传授历史学问的根本目的不在于应付考试，而是要培育同学的人文素养，提高同学的力量。一堂胜利的历史课，应当使同学在学问、力量和情感方面都有所收获。我作为一名历史老师，我深刻的感受到来自历史老师身上的压力。每一位历史老师都盼望自己的课很精彩，让自己的每节课都亮起来。然而在教育的过程当中，有一个衡量教学的标准——同学的成果。你的课是亮了，而你同学的成果却暗了，你作为历史老师的前途也迷茫了。有人会不理解，为什么你的课亮了，而同学的成果会暗呢?这两个不应当成正比吗?非也!由于我们要向学校、要向家长、要向同学有个交代，所以我们的历史课就变得说者无味，听者无趣，考前狂背的现象。这是同学的可悲，更是老师的可怜。我们究竟应怎么做?

缺乏及建议：

1、展现流于形式，为展现而展现。有的成果还没有经听者用大脑分析、思索，新的理论又来了，我们真是目不暇接。假如把展现当成了“显摆”，那大可不必了。

2、缺乏在教学过程更为详细问题的解决方法的指导(在详细环节中表达的教学方法、教学艺术和同学学习方法的指导)

3、培训要更有针对性，分班级段培训。

4、培训材料网络化，做到资源共享，仅凭听一遍，收获有局限性。

5、集中学习要精而少，要更人性化。

总之，十几天紧急的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教研技艺上的增长，感谢这次培训，让我有时间、有空间思索自己的教学工作，反思自己的行为，使自己对教育教学工作有了一个更全面、更深刻的理解。

历史学习培训心得9

今日有幸参加到全县学校历史老师的一次集中培训活动，说实话，真的是受益匪浅，确实是学到了不少东西。本次活动请来的是侨中的张丽萍老师，张老师在上午作了《课堂观看与复习案例》的报告，下午则是进行一次现场的示范课。因此本次活动的重点是关于九班级如何进行有效的复习。

与其说张老师来给我们做培训，我更情愿说是阅历沟通，这次的阅历沟通对我触动很大。我是年轻老师，是第一次当毕业班的老师，可以说在怎么复习这块我是很迷茫很无助的，完全没有阅历，毫无头绪，也深知复习课对同学的中考是多么的重要，心中很忐忑。张老师这次的沟通对我而言无疑是雪中送炭。张老师的示范课让我了解了我的复习课与优秀老师的差距，知道了自己存在的问题，明白了在这几个月的复习时间里我应当这么做才能赐予同学最大程度的关心。

张老师的课的思路很好，但是对于我们县的大多数同学来说，跟不上老师的思维和节奏，问题在于同