《数据处理》教学设计

《数据处理》教学设计教学内容教材第57~60页。教学目标1、通过实例，认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的特点和作用。2、在解决问题的过程中，感受扇形统计图的功能与价值。3、经历用条形、扇形统计图描述统计结果的过程，发展统计观念。教学重点通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点1、识扇形统计图的特点，确凿把握和确定部分与整体之间的百分比关系。2、阅读扇形统计图，进行分析和决策。教学过程一、情境导入。师：同学们，老师在课前做了一个调查，并且把我的调查数据制成了一幅条形统计图。想了解我调查的是什么吗？请看大屏幕（出示条形统计图）。师：从这幅统计图中你了解到哪些信息呢？生：我知道了六一班喜欢乒乓球的有 12人，喜欢足球的有 8人1/6师：你们观察的可真仔细！那你们能计算出喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分之几吗？生计算，汇报，师评价。我们还可以用一种统计图来表示。（出示扇形统计图）师：这就是我们今天要研究学习的扇形统计图。板书课题：扇形统计图。二、探究学习，理解新知。师：在这幅扇形统计图中，我用整个圆表示全班学生的人数，也就是百分之百；用五个小扇形分别表示喜欢5类运动项目的人数占全班人数的百分之几。师：其中黄色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。同学们，那绿色扇形、蓝色扇形、紫色扇形、红色扇形分别表示什么呢？生讨论，交流，汇报。师：我们已经知道六一班一共有40人，结合这幅扇形统计图，老师想提一个问题：喜欢乒乓球的有多少人呢？你们能解决吗？生：从扇形统计图中可以看出喜欢乒乓球的人数占总人数的 30%，就是占40人的30%，40×30%＝12（人），所以喜欢乒乓球的有 12人。师：同学们能不能向老师一样提出几个数学问题呢？师：现在请同学们选择一个自己感兴趣的问题，列算式解决它，好吗？生解决问题。师：谁能在黑板上列式解决？抽学生在黑板上解决，师生共同评价。三、联系生活，拓展练习。师：在我们的生活中，经常能见到扇形统计图的身影，看，老师手上拿的是什么？（出示学生早餐喝的牛奶）2/6师：这就是同学们早餐时喝的牛奶，你们了解牛奶里所含的营养成分吗？这是一幅有关牛奶所含营养成分别的扇形统计图。请同学们认真观察一下，看看你能了解到什么？生观察，交流，汇报。师：你是怎么知道的？生汇报。师：那每天喝一袋200克的牛奶，能补充营养成分各多少克呢？该怎样解决这个问题呢？生独立完成。师：同学们真了不起！现在我们大家都知道了我们每天早晨所喝的牛奶里含了这么多我们身体所需要的营养，那么，我们的早餐，除了喝牛奶，还有什么呢？生：鸡蛋。师：那你们知道一个鸡蛋里所含的营养成分吗？老师在课前把一个鸡蛋里所含的各种营养成分也制成了扇形统计图，请看大屏幕。师：通过这幅统计图，你知道了什么呢？生汇报。四、出示教材第 59页例题。1、观察图中的三个统计图：条形统计图、扇形统计图、折线统计图。2、理解者三中统计图各自的特点。并学会在处理例外问题问题时选用适合的统计图。3、完成教材第60页的练一练第2题。学生独立完成，集体订正。五、练习巩固。师：老师上个周末家里来了一些客人，为了招待客人，我给客人准备了一盘水果，请看大屏幕。（出示水果）师：你能估计出其他几种水果各占百分之几吗？生讨论，交流，师评价。六、总结。3/6第二课时教学内容教材第61~65。教学目标1、体验统计方法，在统计过程中初步学习统计的方法，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得喜悦的情感体验。2、使学生在详尽的统计活动中认识复式条形统计图，能根据收集的数据完成相应的复式条形统计图。教学重点、难点使学生在详尽的统计活动中认识复式条形统计图，能根据收集的数据完成相应的复式条形统计图。教学准备挂图。教学过程一、新课教授。出示教材第61页的例题。1、先对数据排序。2、学会将数据苏醒分段处理，先分段再填统计表，再画统计图。3、观察统计图，可以很直观的解决问题。4、完成教材第62的练一练第2题。学生独立完成4/6二、情境教学。1、观察五年级一班同学1分钟跳绳测试等级情况统计图，你在统计图中了解到哪些信息？引导学生有序的从几个方面来交流。1）从性别看。男生和女生分别是用蓝色和红色表示的。2）从等级情况看。一个等级情况时有蓝色的男生人数和红色的女生人数组成。2、读懂复式条形统计图后，请你把有关数据填写在书上的表格里。交流填写结果。3、回答问题。1）男生中，跳绳成绩那个等级的人数最多？哪两个等级的人数较为接近？（2）哪些等级男、女生人数差别较大？哪个等级男、女生人数差别不大？3）从整体看，是男生的成绩好一些，还是女生的成绩好一些？在回答上面的问题时，分别请学生说说你是根据什么来做判断的？问：回答这些问题，看统计图便当还是看统计表便当？指出：它们各有优点，一般来说统计图更直观。三、巩固练习。完成教材练习四的第3题。观察北