听英语讲座心得体会(4篇)

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一般来讲，第一篇文章最难的，是出题人震慑你用的，假如不会或者觉得太难可以不作，或者放到最终做。然后你倒着做，先做最终一篇，这样会简单些，也能建立起你对考试的自信。

正确的答题方法是，先看题目，再看文章的第一句和最终一句话，其次句和倒数其次句话，这里一般是文章的Topic所在。但要肯定要留意看最终是否有”but“，假如有的话要特殊留意。然后依据题目的要求在文章里面找Keywords，再一目十行的找数字。这样的话35分钟的时间可能还会有剩余，阅读理解考的就是时间。这才是解决问题的关键所在，所以平常做题练习的时候就要养成这样的习惯。

四、词汇问题。

四级词汇包括我们初高中学习过的1800-2300个单词，还包括四级考试大纲要求的约4300个单词。但事实上这里面有一些单词是重复的，只不过是解释的意思不一样而已，也就是说一个单词考多种解释词条的问题。这样的话，只要复用式把握2500个关键单词就可以了。同时要搞清晰单词的搭配关系，熟识固定的搭配。六级词汇也大致相仿，只不过数量上略微多一些而已。

那么怎么记忆这些单词呢?应当在短期内集中突破。2个月内四六级单词过2-3遍。单词的记忆是重复的过程，任何人任何方法都不能让你一遍就记住宅有的单词。考试大纲要求的词汇至少要记忆3-4遍。

单词记忆的方法有许多种，你要找到适合自己的方法，当然也不要只使用一个方法，应当多种方法相结合的记忆效果最正确。

1。死记硬背法。

2。英英解释法。形象化是一种力量，也是背单词是一种力量。

4。词根词缀法。这是依据英语的进展规律来理解记忆单词的一种方法。5。类比的方法。进行同义词的比较，有助于加深对词汇的阿理解和记忆。6。生活中学英文。这是利用生活环境中的一切机会和条件来学习英文，充分利用琐碎的垃圾时间。

在记忆单词的过程中，每一个上升期面对一个平台期，所以不要为某一阶段的停滞不前而泄气。你要为自己定下一个更高的目标，即使达不到也会比如今更高。况且只要你努力，就会到达，这也是对自己毅力的挑战。所以，不要把记忆单词看成是Germany(熬煎你)，而是应当养成良好的习惯：

1。每天坚持学英文，不要间断。而且学习要投入，否则没有效果。

2。考前反复看四六级真题，近5年的考试真题10套就足够，再多也没有意义。

随着社会和经济的进展，英语的生活环境将不行避开的伴随你的一生，犹如你的呼吸。只要你情愿，你就会从中获得更多的信息。获得更多的竞争力，让你的生活更加丰富多彩。考试对你而言仅仅是一个task而已。这种良好的心态会让你渐渐的体会到英语环境的美妙，体会到一种思想超前的快感和年轻的心态，体会双语人生中的美好。这种奇异的感觉，类比于新概念四册课文里罗素说的，”青春不只是你生命中的一段时期，而是你心中的一种状态。

听英语讲座心得体会2

通常讲座是让人乏味的，很理论化的，甚至是遥不行及的，但是范院长和周主任的讲座却让我们笑声不断，让我们不约而同地，不知不觉地听到了最终，并且始终在思索着，反思着，原来听报告也可以听得如此美好，听得如此享受。

范院长从人类进化到语言的进展，从英语教学规律到中考考题，给我们做了具体的分析和解读，让我们从宏观到微观对语言的进展有了更系统的了解。同时，也觉得自己该学的，要学的东西还有许多许多。

“我们的责任和使命是使这些孩子欢乐地融入到国际大家庭，美好地生活在这个世界上。”范院长的这句话让我感受颇深，我喜爱这句话中的两个词语“欢乐”和“美好”，在这个繁忙的社会中，在这个压力极大的社会中，这两个词显得那样宝贵，值得我反思的是我让我的同学感到美好和欢乐了吗?

范院长用他细心选择的图片，向我们展现了深厚的国外文化和艺术内涵，也让那些距离我们久远且高深的学问变得简洁直观了。我想范院长做事的细腻和对学问的精益求精的看法不只感染着我，也应当感染着在场的每一位老师。在今后的工作中，我也会坚持：要做就要力争做到最好，要做就要全身心地投入。

范院长广博的学问，宽广的视角，创新的思维，独特的想法，让我们惊异，让我们开了眼界，让我们感觉到了自身的缺乏，让我们看到了这世界之大，学问之广!在这里，我觉得听是一种享受，学是一种美好，用是一种欢乐!作为一名一线老师，想让自己的同学飞得更高，首先让自己的羽翼更饱满吧!

周主任以“如何做一名欢乐的老师”为题给我们做了一个轻松、开心、主动、向上且堪称精彩的报告，我想听了这个报告，会让全部的老师心情豁然开朗，从萧条抑郁，冰冻三尺的寒冬腊月走进了万物复苏，柳暗花明的阳春三月。我们应当反思自我，不要一味地从同学身上找缘由，凡事换个角度去看，我们会收获更多，欢乐更多。“不欢乐是一种传染病”，那么我们何不让“欢乐成为一种传染病”呢?

周主任的几个案例都给我留下了深刻的.印象。“丈夫得了癌症的班主任老师”，让我知道与同学的沟通是特别重要也是必要的，应当把同学当作你的伴侣，你的家人，与他们共享你的快乐或不快乐，同样的，我们也要多了解同学的快乐或不快乐，在共享的过程中，会拉近与同学的距离，对我们的教学会有正面的影响和主动的推动作用。“老师带棒子上课，成果好”的案例，这好像是一个不得不面对的无奈的现实，其实应当有太多的好成果是吓出来的吧，缘由或许就是由于这种方法简洁、直接、有效。在成果的压力下，太多的老师让“以人为本”，“素养教育”，“全面进展”这些词汇仅仅成为了一种形式。爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子是神圣。你是怎样爱自己的孩子的呢?其实很简洁，你如何爱自己的孩子，就如何爱你的同学吧?让你的本能变得神圣吧!在爱的光环中长大的孩子肯定会学会爱，肯定会去爱别人的!“英语得18分的孩子”。这个案例让我很感动，某些时候，一个老师的某个行为或某个想法可以影响同学的一生，反之你可能会毁掉孩子的一生，所以作为一名老师，应当时刻思索着，时刻努力着，时刻观看着，时刻牵挂着你的同学!

只要专心去挖掘，我们就会发觉英语的无穷魅力，只要专心去思索，我们就会在教学中找到欢乐!我会努力做个有心人!

听英语讲座心得体会3

作为一名英语老师，语法的教学，是一个敏感的教学，语法的教学一度成为了过去时，很多老师为了培育同学听说的力量，而忽视的语法的教学，同学是能开口了，但是语句错漏百出，写作力量也是一塌糊涂，所以作为一线老师的我们，当然要重视与法的教学了，但语法的教学如何教，我们应当以显性教学为主，还是隐性教学为主呢？今日，听了谢纯才老师的学校语法教学的讲座，给了我们很好的答案了。

同学学习语言或者是特殊学习语法规章，一般分为：一隐性的和显性的教学。所谓隐性的就是不直接讲规章，但是通过一些例子，通过实际的运用，或者通过实际的一些活动，让同学反复的接触这些规章。而且理解这些规章的意义，包括这些形式。所谓显性的教学就是直接了当的把规章呈现给同学，并且告知同学这是什么规章，这个规章的结构。那么我们如何在两者直接取得平衡呢？和如何在课堂里面进行操作呢？谢纯才老师也给了我们很明确的答案，教学的步骤大致分为6个:

step1:歌谣热身

step2：在情景中感知

step3：在情景中操练

step4:在情景中运用

step5:在课文学习

step6:在拓展中让同学自己归纳，老师再指导。

在教学设计上，我们可以看到同学大部分时间是在情景上进行学习的，这就是所谓的隐性教学，让同学在情景中感知与法，并且让同学自己动口归纳出所学的语法点和留意的问题，这样很好提高了同学的主动性和学习趣味。在情景创设的上，市教研员邓宁霞老师在情景创设的问题上，也给了我们很好的建议：

1.情景创设要真实；

2.情景要有意义；

3.情景不要脱离同学的实际。

总之在今日的学校英语语法教学的讲座上，我个人是受益匪浅的，我所听所理解的是：语法教法要在大量形象生动、直观好玩、富有交际性的语言活动中进行，再引导同学通过观看、分析已获得的感性熟悉，归纳、概括其特点，使语法教学起到画龙点睛的作用，有效地关心交际任务的实现。

听英语讲座心得体会4

11月4日我特别荣幸地在昌黎4中倾听了来自抚宁的焦艳秋教授的精彩讲座，她的讲课条理清楚、生动有序，时常举一些事例，使道理深化浅出，渗透人心，我被深深地吸引了。长达两个小时的讲座，听起来一点累的感觉都没有，反而觉得是一种享受。通过学习，我领悟了一些有助于教育教学工作的方法与技巧，理论水平得到了肯定的提升,更使我感受颇多。

一、美国阅读教学与中国的阅读教学

美国的阅读教学特点：以同学为中心，老师的自主性活动更丰富，以同学把握技能为重点，测验具有多样性，思维敏捷。

中国的英语阅读教学特点：老师为中心，结构化、规范化，教材为中心，标准考试，同学的基础学问把握的很牢固。

二、美国阅读改革——共同核心课程

1、深刻阅读和审批阅读

2、语言学习过程与其他学科的合理整合

3、讨论与传媒

4、文章难度

三、英语课堂教学中存在的几个问题

1、导入环节的教学活动与后面的教学内容没有关联性或关联比较牵强，不能真正起到导入作用。

2、老师与同学的对话不真实。

3、老师创设情境时，有时不能区分假设情境和真实情境的区分以及相应的课堂活动。

4、老师提问时，所提问题与老师同时展现图片所做动作、出示的实物不太协调。

5、教学过程中，穿插入词汇和语法教学不利于同学完好地理解故事。

通过焦老师的讲座，我深深体会到上好英语课必需保证做到如下几点：

一、英语课堂要擅长激发同学的学习爱好。

爱好是影响人本身获得学问、进展力量的一个重要因素。孔子早在两千多年前就说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有对英语产生学习爱好，才能在轻松、开心中学好英语。在课堂教学中，老师应依据同学的爱好特点，合理组织课堂教学，激发同学的学习爱好，使他们真正在欢乐中学习英语。我认为首先老师要有良好的心情。课堂上，老师的心情对同学的学习热忱和爱好有很大的影响。老师良好的心情能够感染和引导同学。这不仅有利于激发同学的学习热忱和自信念，有利于建立民主、公平、友好的师生关系；更有利于营造愉悦、和谐的学习气氛。其次，老师要组织丰富多彩的课堂活动，活跃课堂气氛，寓学问于消遣中，进行开心教学。

二、营造“真实的”、“生活化”的言语环境，让同学有话可说。

在这次讲座中，两位专家都提到英语课堂要贴近同学的生活，既要在英语课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的言语环境。所谓“生活化”，不是要把英语课堂搬到社会，而是把生活中的某些要素“引入”课堂，从而实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为言语交际的场景和处所。“生活化”的实践活动有购物、采访、自我介绍、嬉戏〔如猜谜、竞赛〕、问路、新闻广播等等。“生活化”的教学环境设计，使英语课堂教学具有了真实的言语交际性质，其效果不仅是激发同学的学习爱好，活跃教学气氛，更主要的是它能够使同学产生真实的“言语体验”，这种“言语体验”是培育同学英语力量、塑造同学