大班活动的反思语文作文

大班活动的反思语文作文大班国画活动《蚂蚁和西瓜》活动反思陪同着紧张的情绪我的教研课《蚂蚁和西瓜》终于结束了！每次活动此后的反思必不能够少为了让自己更加的进步更好地提升自己的授课技术同时也是为了提升自我总结能力一、活动的准备在课前就带少儿看过这本绘本了在看绘本故事时重点让少儿细心观察蚂蚁是怎样搬运西瓜的再请少儿和边上的小朋友沟通说说小蚂蚁是怎样搬西瓜再表达出完满的话：它们有的背有的拉有的铲个个满头大汗再请少儿观察画面上的蚂蚁边说边指出、并画出蚂蚁的背、拉等动作再让少儿模拟一下小蚂蚁搬西瓜的动作也让少儿试一试着画出单个的各样姿势形态的蚂蚁二、授课过程这个活动主若是为了让少儿经过欣赏绘本故事《蚂蚁和西瓜》的主要情节及绘本中蚂蚁的各样表情和动作并试一试用绘画的方式表现蚂蚁搬西瓜的各样动作并英勇加以想象用简单线条表现出蚂蚁的各样动向形态这节课中经过多媒体课件和教师同少儿的示范画来让少儿进一步认识蚂蚁的姿势形态在一开始说到找找这幅画上最喜欢的小蚂蚁时由于少儿找了许久盯着看了许久心急的我就马上帮助少儿指出了一只奔跑的小蚂蚁又将这只小蚂蚁的动作给做了出来剥夺了少儿观察和发言的机遇还有在请少儿示范画蚂蚁的时候只关注了在上面画蚂蚁的小朋友忽略了下面坐着的小朋友应该多让少儿想想、说说、表现蚂蚁的多种姿态为接下来的画蚂蚁及扩大想象空间作铺垫收效会更好这都应该是要多加注意的在讲解操作要求时心里想着少儿以前画过蚂蚁了所以没有太多的语言去提示少儿看看绘画蚂蚁的手脚的姿势形态可是请了个别少儿来画了画蚂蚁没有将画的技术及在课中表现出来是一个很大的失误但在操作时由于少儿课前画过单个蚂蚁所以他们画的收效很不错将各样各样姿态的蚂蚁经过手、脚、身体的变换来表现出来在创编故事的环节中少儿模拟着《蚂蚁和西瓜》里面的故事情节又编出了一个个好听的故事诚然故事不长可是很幽默三、屡次考虑有待改进在上完了这节课后总的感觉在示范画蚂蚁的姿势时讲解的太少没有足够的时间让少儿来观察蚂蚁的不相同姿态诚然在课前少儿已经对此掌握颇多可在课上还是应该重点讲解一下让更多的少儿参加观察、发现这样就能更进一步认识蚂蚁和西瓜的关系了以上这些是我对这节教研课的反思存在着好多的不足每次上教研课都有好多的感想：若是我能这样上也许收效会更好一些依照这些不足之处我会好好改正争取在今后的授课中防备构图表达活动让孩子画出表达重点诚然意识到构图表达活动孩子在表达过程中对图的利用不是很适归而且素来在提示可是真切的操作起来孩子的表现还是不尽人意当我发现孩子们还是在利用整幅图的的某一小部分作为重点进行讲述的时候我一下想起绘画活动时我们的要求——必定把重要的部分突出于是我停止了表达出示一副背景图让孩子们观察尔后把自己想好故事发生的地址在图上画出来当孩子们把自己想法画出后大家的争论就开始了有的说跑那处去了（跑偏了）看不到了有的说这么大副图你可是利用了一点点呀哈哈孩子们自己发现问题了于是我接着孩子们的话讲出了图的作用提示他们在今后的表达中必定仔细观察图片找出重点的内容尔后以其为背景进行表达若是喜欢其中微小的内容能够作为表达的某一要素进行利用丰富表达的内容经过对几幅图的观察孩子们基本掌握了怎样找出一副背景图的重点部分怎样突出图的精华部分充分认识背景图在表达中的作用相信这样在今后的表达中他们就会更好的利用背景图进行优秀的表达了经过这个活动是我反思到：我们教育活动的前提是孩子们的理解只有这样才能够真切的掌握少儿的思想是直观的好多东西若是单纯是老师在讲他们很难理解也许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的是他们认为最圆满的而作为教师的我们要经过事实让孩子看到自己的不足自己知道该怎样修正自己的不足只有这样才会给他们深刻的印象同时也让他们在今后的活动中引起足够的重视授课反思：高老鼠和矮老鼠情境描述：经过让“高人走矮人走”的热身运动引来“高老鼠”“矮老鼠”两位客人它们之间会发生什么故事教师有表情的表达故事提问：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的东西是不是相同的为什么孩子们积极举手发言：“高老鼠高看到的是高的地方”“矮老鼠矮看到的是低的地方”情况表演时说到“高老鼠”时少儿能主动的“掂着脚走”说到“矮老鼠”马上就蹲了下来无形之中理解了高和矮的含义议论解析：故事《高老鼠和矮老鼠》以生动形象和自然的描述让我们面对同一事物用不相同的视觉去观察会看到不相同的现象告诉了我们观察要有意识的看、专注的看、变化不相同角度的看今天在开始部分我先采用了“高人走矮人走”的热身运动引出故事以便为后边的情况游戏做好铺垫这也大大的激发了少儿学习的兴趣在我有表情的表达故事的时候孩子们都能很感兴趣的仔细倾听着而故事后的提问少儿也积极参与英勇表达他们对高老鼠和矮老鼠之间的打招呼特别感兴趣“你好屋顶”“你好地板”“你好大门”“你好门槛”每当讲到这里都会哈哈大笑！经过这个故事的学习更加让少儿懂得看到别人要主动打招呼培养了少儿的礼貌意识所思所悟：我在课前准备了好多的图片利用这些图片更加深少儿对故事情节的理解有效地调动了少儿参加活动的积极性和主动性专注观察的兴趣很高对于我提出的问题也能回答正确“高老鼠高看到的是高的东西矮老鼠矮看到的是矮的东西”认识了从不相同的角度会看到的不相同收效在后边的情况游戏中戴着老鼠头饰的少儿亲身体验了“仰头低头”能看见什么少儿利用周身观察事物时积极性很高最后环节时不限制少儿从不相同角度表达故事少儿能说出“你好蝴蝶”“你好小草”等等他们的思想一致很活跃说得也很优秀可是在今天的授课过程中对某些词语的讲解比较简单出浅如“水洼”少儿会说成“水滩”“水坑”最好能让他们亲身实践一下“水洼”是样形成的以便加深印象下次必然会深入到授课内容中的每个词语中的理解达到词语在不相同方面有不相同的讲解“抢椅子”游戏教教案例反思实录：在“抢椅子”游戏中我对游戏规则稍作改动要求抢到椅子坐下的小朋友帮助没有抢到椅子的小朋友坐下来在第一轮“抢椅子”游戏戏中每一个少儿的个性都充分的反应了出来腼腆内向的丹妮没有找到地址小朋友拉她坐到自己的腿上丹妮用求助的眼神看着我不肯坐上去;个子矮小、聪颖爽朗的范志豪没有抢到地址急的从椅子的这一头跑到另一头跑了两个来回终于和另一个小朋友分享了一张椅子出乎我料想的是前天那位为了抢一个大皮球跟小伙伴吵起来的贝贝竟然招呼没抢到椅子的小朋友坐在自己的腿上;两个经常打架的小家伙竟然抱在了一起还一起朝我笑忧如在说：“看我们坐下了吧我们是好朋友”随着椅子数量的减少我们大一班表现出了惊人的团结力量和合作能力最后最多竟然有四个小朋友同坐一张椅子诚然第四个小朋友根本不是坐下而是两腿微屈靠在后边的小朋友腿上他们笑着用希望的眼神看着我等待着我认同他们的方式解析：我被他们在“重点”时辰的合作和分享的精神感人了也许他们其实不知道什么是“合作”、什么是“分享”难道这不是合作与分享精神的雏形?我们经常“以成人之心度少儿之腹”过分地夸张了少儿在平时生活中的不良行为说实话刚接这个班的时候这些孩子们的老例确实使我头痛可是在一次次活动中孩子们一次次向我显现了他们的贞洁、可爱、力量和不平凡策略：、平时注意多跟少儿沟通发现每一个少儿身上的闪光点、对少儿的不良行为更有耐心帮助并等待少儿行为的转变大班数学活动《区分单双数（一）》课后反思《纲领》中指出：“能从生活和游戏中感觉事物的数量关系并体验到数学的重要和幽默”陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步”让少儿在轻松、欢喜的氛围中体验数学活动的快乐数学活动对于我们青年教师是一个很难掌握的领域今天的《区分单双数（一）》是一节随堂课在活动的进展中就发现了出现了很大的问题活动后就及时与领导、同事沟通反思：一、教具的充分准备应为少儿的操作学习服务在活动的第一部分：感知单数和双数的第3、4小点中：请少儿按卡片上的数字取出相应的雪花片；请你2片2片地数发现了什么让少儿试一试2片2片地数其实就是让少儿在操作中自主研究中去发现在天要学的知识点：2个2个数最后多1的表示这些数量的数叫单数；2个2个数恰巧数完的相等的表示这些数量的数叫双数这一环节是少儿在自主研究中发现、成立知识点的重点而作为老师的我在设计了这一环节少儿也对其进行了操作感知却没有对让少儿的感知的、发现的进行及时地梳理致使于落空了这一环节的设计妄图；也没有为下面的知识点总结做好铺垫使得总结成了灌输知识的一个形式了作为大班的少儿了能够运用记录表让少儿在操作中及时地记录以记录的形式将事物的现象简单地表现出来并能简单地找出规律少儿能够经过表格来认识到原有知识是不对的或在操作中的一些错误使少儿的知识系统化也让少儿的发现获取考据少儿都处于一种积极、主动的学习状态中于是教师在总结中出现的表格就是从少儿那处提取过来的教师要小结的知识点也是少儿们自己发现、总结出来的二、知识的学习是少儿主动研究中的一种积累学习者是学习活动的主体在建构知识的过程中教师不但是知识的流传者更应是是学习活动的支持者、合作者、引导者无论是一个领域、每一个知识点都应是教师引导少儿结合生活经验及已有知识在自主研究中主动成立的一种经验在这节数学活动中知识的学习其实是：发现—梳理—总结的一个过程让少儿在自主操作、研究中去搜寻去发现教师就帮着引导、梳理教师的教其实就是对少儿在今天的课堂中发现的、积累的新知识的一个小结三、数学教育中的生活化、游戏化在《纲领》中指出：“能从生活和游戏中感觉事物的数量关系并体验到数学的重要和幽默”即数学教育生活化这一点还做的不错我在活动的开始部分出示成双的实物：袜子、鞋子提问：这有多少（有几个有几双）配对的两个物体是一双请你想想些东西也是一双的充分挖掘数学教育中生活化的价值巧妙地抓住数学知识与生活的交融以少儿的生活与经验为基础选择侧重挖掘生活中的数学教育的要素提升少儿的兴趣加强少儿的求知欲自然地创建数学活动的环境设计—实践—反思的过程让我对教材、设计妄图的运用都有了更透彻的认识而在数学领域这一块要学习的还有好多我会多去翻翻老教材多走进老教师的课堂学习她们的授课理念与授课方法在认践与多反思中去感悟《四时妈妈的四个娃娃》活动反思活动中我是逐段表达、解析的四个不相同的季节采用不相同的方法先听再讲先猜再讲边看边讲结合图片分段讲故事内容故事的生动描述将四时更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以表达把四时描述为四个娃娃我每讲到一个娃娃出去玩时侧重引导少儿说出他和谁一起玩玩的时候出现了什么变化主若是让少儿依照故事的内容来表达四时变化的特色为了让少儿将四时特色和更替序次这一较抽象的现象进一步的认识我让少儿登台戴上头饰分别扮演春、夏、秋、冬角色来进行表演其余的少儿做小朋友当我说到“春天娃娃出来玩时”扮春天娃娃的少儿边做动作边走边说“春天来了、春天来了”再喊来了春天姐姐、春雨妹妹一起玩小朋友们有的表演出了春天来了春天吹在身上感觉很愉快的样子有的表演出了下雨的情况夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公出来一边走一边说“夏天来了、夏天来了”小朋友们有的表演热的擦汗动作在分段表达故事时注意精简环节对于已经理解掌握的语句不再提问重复表达使各环节更紧凑夏天娃娃出来时的情况分角色表演孩子们的兴趣特别浓厚创编的动作也很丰富；完满听故预先让孩子们依照自己的意愿选择喜欢的季节娃娃分组座仔细听这个娃娃出来时的情况能够怎样表演这个要求使完满欣赏故事孩子们更专心我加强了每一段的学习从中让少儿更好地理解了内容知道了找朋友都不能够够完成了梦想了也发现了他们在一起发生的变化小朋友对于这些自然的变化是特别感兴趣此后次的活动中让少儿仔细去欣赏认识内容从中小朋友都能够发现一些密秘所在也是他们想要认识的内容经过活动让自己发现关注孩子所需要的也是自己活动的落脚点这也是依照发展能力所确定的这样一来小朋友都学得快乐学得快乐并解决了他们的一些诱惑达到了必然的收效此活动中让少儿陶醉到四时的情况之中少儿依照自己已有的经验经过角色表演结合起来产生感情共鸣和丰富联想让孩子进一步认识认识了四时特色的基础上领悟四时不相同的美激发少儿热爱大自然的美好感情此后次的活动中让少儿仔细去欣赏听认识内容从中小朋友都能够发现一些密秘所在也是他们想要认识的内容经过活动让自己发现关注孩子所需要的也是自己活动的落脚点这也是依照发展能力所确定的这样一来小朋友都学得快乐学得快乐并解决了他们的一些诱惑达到了必然的收效大班美工地域活动记录反思地域活动又开始了今天我们要求孩子利用不相同资料制作小猪,峥峥选来选去拿了一个土豆作为小猪胖胖的身体,可身上什么也没有,办呢?我就激励他自己想方法解决于是,他选了一张黄色的彩纸来做小猪的鼻子等各部位的器官,并贴了两只大耳朵、一个大鼻子、又画了两只小眼睛接着开始做小猪的四只脚了可是不知道为什么他做着做着就停下来了想了一会还是不能够他走到我跟前对我说：“老师我的小猪为什么腿都瘸了呀”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋就对峥峥说：“你去找一找些东西比较小点能够做小猪的腿的”他开始找了一会没找到于是