小学数学一年级上册全册-教学设计【教学参考】

小学数学一年级上册全册—教学设计【教学参考】小学数学一年级上册全册—教学设计【教学参考】小学数学一年级上册全册—教学设计【教学参考】第一单元：生活中的数单元学习课时：8课时教学内容可爱的校园课时1教学目标：1、知识目标：初步学会数10以内的物体的个数、初步体会数的广泛性。2、能力目标：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。3、情感目标：（1）、体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。（2）、形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点：初步学会数10以内的物体的个数教学难点：形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。教学过程：一、谈话引入师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图）二、探究活动1、任意观察问：看看动物学校有什么？师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？指定部分学生汇报。2、探讨数数规律师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？（1）四人小组内探讨数数规律。（2）汇报：你们是怎样数的？小组甲：先数数目小的，再数数目大的。小组乙：先数远的，再数近的。小组丙：先数上面的，再数下面的。小组丁：从左边数到右边。（3）互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？（4）教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数。三、及时强化，层层深入1、寻找身体上的数（1）同桌之间互相观察、交流。（2）集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。2、数周围的实物3、猜一猜，想一想，说一说，验一验（1）手里最多能拿几支粉笔？（2）盘里最多能放几个苹果？（3）笔筒里最多能放几支笔？4、寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。）四、总结：你们都学会了什么？五、作业板书设计：可爱的校园1头大象2只兔子3个蘑菇4只松鼠5个汉字6只小熊7朵花8棵树9只鸟10只蝴蝶12345678910小学数学一年级上册全册—教学设计【教学参考】教学内容快乐的家园课时1教学目标：1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2.帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。3.通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。教学重点：1.数数的方法。2.培养学生的学习兴趣。教学难点：培养学生的学习热情。教学过程：一、引入课题1.老师自我介绍，并让学生数数自已的名字有几划，鱼＋日，有的会说到共13划，此处为有能力的同学提高2.数一数几人一桌，几人一小组，几人一大组，由多名同学汇报，再总结3.提出课题：看谁数得好二、情境图的教学1、学习1可以表示什么。师：观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。生：1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……师：说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？师：请说一说生活中用到1的地方2、学习2、3、4可以表示什么。（1）师：请仔细观察，自己说说看到了什么？（2）互相交流你看到了什么，是怎么看的？（3）集体交流。说明：体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。3、第5页试一试的教学（1）师：数一数，河里一共有几只鸭子？它们分别排在第几个？（2）用数1-5的方法试着数一数下面的图形分别是多少？补评：三、巩固练习1.表扬同学刚才的表现，提问：A.数一数有几张讲台，几块黑板，谁多？谁少？2.提问：B.数一数有几张画，几张字，谁多？谁少？3.依次类推，但第4个问题先问谁少？再强调一定要根据问题来答。4.师：请按由少到多的顺序数出1～10，可以伸手指数5.再让学生拍手由多到少的顺序由10数到16.游戏：让学生说出各数字的形象，并找出来，贴在黑板上7.学生用手指在空中比划1～10，并读出来，再倒背一遍。8.师：找找生活中的10以内的数。9.练习：教师出卡片，学生说卡片上的数四、提高练习1、数一数，画一画。先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。2、师：你在这里看到了什么？书上是怎么来表示看到的数的？你能圈起来吗？老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。3、完成3、4题五、随堂练习：学习辅导P1，第三题六、总结：你们都学会了什么？七、作业板书设计：快乐的家园12345678910教学内容玩具课时1教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。2.培养学生初步听观察能力和动手操作能力。与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点：1～5的数序教学难点：1～5的数序教学过程：情境引入1、数一数，说一说。（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。（2）小组交流，你数出什么？是怎样数的？（3）全班反馈。2、想一想，做一做（1）师：先数一数有几架飞机？（2）师：哪些方法可以表示2？生：讨论完成3、写数师：这些数你会写吗？你喜欢些哪个？（1）学生自己写喜欢的数。师：你认为自己哪个写的最好？板演（2）学生板演后比较比较过程中要讲出写数的方法。三、巩固练习1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能有其他方式吗？2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢毛主席菁少老师同样多的苹果数吗？请告诉你的小伙伴，你是用哪种方式来表示这个数的3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。四、实践练习1、写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。2、看数划线，学生弄清题意后自练。3、数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。五、开放性活动1.联系生活，找一找在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。A.小组交流，教师到活动中，并适时指导，注意的广泛性。B.交流想法C.小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，就会民现在我们的周围有好多的数学问题。2.猜数游戏。A.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？B.这个数在4的前面，有可能是几？C.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他数字吗？为什么？3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并我的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？小组活动，老师到学生中间参与活动。六、随堂练习：学习辅导P3，第三题七、总结：你们都学会了什么？八、作业板书设计：玩具（1——5的认识）12345教学内容小猫钓鱼课时1教学目标：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”教学难点：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学过程：0的基本含义出示小猫钓鱼图，讲故事导入师：老师今天带来了几位好朋友，看看它们是谁？看他们的表情。猜一猜，为什么不一样？同时出示四幅表情各异的小猫图。（学生描述表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）提出问题第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么来表示呢？3、自主探索，体验0的基本含义（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“（2）同桌交流（3）集体反馈。（4）得出：一个也没有时用“0”表示。师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”。0是一个数，比1、2、3、44、指导“0”的书写。1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。5、怎么样表示0学生发散思维，充分想像

二、0的其他含义1、学生“分铅笔“理解“0“的含义（表示一个物体都没有）想一想“0还可以表示什么？同桌交流，全班反馈。2、出示直尺，揭示第二种含义（1）、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点（2）、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？三、拓展巩固（1）数一数有几朵花，并写下来。（2）读一读，写一写。（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”四、随堂练习：学习辅导P5，第二题五、总结：你们都学会了什么？六、作业板书设计：小猫钓鱼（0的认识）0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置……教学内容文具课时2-1教学目标：1．经历从熟悉的事物中抽象出6—10各数的过程。2．能认、读、写6—9各数，会用6—9的数表示物体的个数。3．通过练习加强对1—10各数的认识。4．激发学生学习数学的兴趣。教学重点：学生能正确数出数量是6～10物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写数字6～10。教学难点：学生能正确数出数量是6～10物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写数字6～10。教学过程：一、情境引入1、找朋友交流图意。师：先独立数数，说出每副图中有什么？有多少？如：第一幅图中有铅笔10枝。再连一连连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。全班交流。2、活动（1）“数一数”自己的铅笔盒里的文具。充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？（2）师：想想这几个数可以怎么表示？二、写一写1、师：小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。学写6，2、同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。还要注意6和9的区别。3、师：说说你们是怎么记的，怎么写的。在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！4、师：6、7、8、9、分别可以表示什么？5、练一练先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。发射火箭倒记时，可以先从1数到10，然后再从10数到1。三、巩固练习1、找一找，说一说师：这两句诗里你发现有哪些有关数学的信息？2、跳一跳，说一说师：你能帮小青蛙跳过去吗？一起读一读拨一拨，说一说师：你玩过数珠子的游戏吗？请一个一个地拨到10，并大声地读出来四、随堂练习：学习辅导P7，第一题五、总结：你们都学会了什么？六、作业板书设计：文具（6——10的认识）678910教学内容文具课时2-2教学目标：1．经历从熟悉的事物中抽象出6—10各数的过程。2．能认、读、写6—9各数，会用6—9的数表示物体的个数。3．通过练习加强对1—10各数的认识。4．激发学生学习数学的兴趣。教学重点：学生能正确数出数量是6～10物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写数字6～10。教学难点：学生能正确数出数量是6～10物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写数字6～10。教学过程：一、情境创设1、今天，咱们先来进行一个小竞赛，看看谁能数出下面各种事物的数量，并根据数量说一句话？学生自由回答。教师用电脑出示第一组实物图片（1-5）学生仔细观察图片，自己把发现说出来。2、出示第二组实物图片。（1）师：看看谁能数出这些事物的数量，并根据数量说一句话。（2）全班汇报交流，引导学生从事物抽象出数字。第一幅图有8个葫芦；第二幅图有6个哨子；第三幅图有9把勺子；第四幅图有7把小刀。（3）教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：6只哨子、7把小刀、8个葫芦、9把勺子。二、探究与体验1、师：这个6表示什么？我们在什么地方还能用到6？谁能用6说一句话？指导学生，帮助学生表述。2、教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各个数字。师：大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？3、引导学生举出生活中6-9分别可以表示什么。如：我有6个本子、我们学校有6个年级……三、实践与应用1、师：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？还可以用其他方式表示吗？学生操作小棒。2、师：老师拿出6朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数吗？学生思考后操作，然后同桌同学互相出题操作。3、感知数的产生。同学们先摆5个圆片，用数字几表示？学生操作回答用数字5表示。再摆1个用几表示？这个6怎么得来的？学生操作回答。4、依次感知7、8、9。四、完成练一练，谁会写这些数字？1、学生在黑板上写，教师巡视指导。同桌交流。2、完成看数字画图。学生交流后汇报并画图。问：左边的图是什么意思？中间的图呢？右边的图呢？完成练一练。五、随堂练习：学习辅导P8，第三题六、总结：你们都学会了什么？七、作业板书设计：文具（6——10的认识）678910教学内容快乐的午餐课时1教学目标：1、学会用一一对应的方法比大小2、会用“谁比谁多/少”描述两个物体间的关系3、培养学生的语言组织与逻辑能力教学重点：用一一对应的方法比大小教学难点：理解比较的参量关系教学过程：一、创设情境并展开内容1.6只松鼠要吃饭了。有的发盘子，有的发勺子，还有的发杯子。教师在板上贴画。师：盘子够吗？生：够了师：为什么？生：因为松鼠和盘子一样多。2.师：勺子够吗？为什么？生：不够，因为少了1个，所以不够。3、师：杯子呢？生：多了1个，足够了4.结束故事：说一说，哪个最多，哪个最少？生：讨论并汇报。师：他们也给我们出了一个题目，让我们一起试一试吧。二、综合练习1.A：出示书中第15页的第2题：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：每只小狗吃一根骨头，狗和骨头哪个多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说狗和骨头的块数怎么样？生：（一样多）2、第一幅图我们就要说狗比骨头少或者骨头比狗多3、谁愿意再说说第二个图，用我们刚才学过的知识说一说，并选出正确的答案4、同桌交流完成第1题5、独立完成3、4题师评价，同学更正，并交流第4题的解题方法三.比一比,认一认师:学习符号的写法师：在田字格中进行示范生：模仿书写四、随堂练习：学习辅导P9，第二题五、总结：你们都学会了什么？六、作业板书设计：快乐的午餐（比大小）教学内容动物乐园课时1教学目标：1.通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。2.使学生认识符号“>”“<”“=”及其含义,会根据所出示的符号来描述5以内数的大小,培养学生初步的符号化的思想方法。3.引导学生从事简单的初步的统计活动,用象形统计图来比较两个数的大小。4.培养学生独立思考和合作交流的能力。教学重点：符号的含义教学难点：符号的认读教学过程：一、符号含义的教学1.教学4=4A.师:每只兔子能吃上一个萝卜，一个也不多,兔子的只数与萝卜的个数有什么关系?（相同、相等、同样多）B.学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在上图下面写上“4=4”。进而教读这个式子。2.教学“4<5”方法和教学“4=4”相同。学生“4比5小”可以用符号“<”表示。学生说一说小于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。3.教学“3>2方法如前。让学生说一说大于号“>”的形状是怎样的，与小于号的形状对比来说。4.区分“>”、“<”和“=”A.以小组为单位，交流认识，记忆“>”、“<”、“=”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。B.以游戏方式，熟悉、记忆这三种关系符号。看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号。看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。二、书写的教学1、师：看一看老师怎么写的2、师：请同学们描写。再说一说自己写的好在哪里。三、巩固深化1.基本练习：完成第17页“练一练”1、2题。2.补充练习：A.左边摆2个梨，右边摆1个苹果。填（）>（）B.左边摆4朵花，右边摆3个梨。填（）>（）C.左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填（）>（）3.巩固练习：完成练习的第3题。4.综合练习：完成练习第4题。5.开放练习：这里有1、2、3、4、5、=、>、<一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。四、随堂练习：学习辅导P11，第三题五、总结：你们都学会了什么？六、作业板书设计：动物乐园4=4读作：4等于4↓等于号4<5读作：4小于5↓小于号3>2读作：3大于2↓大于号第一单元：比较单元学习课时：4课时教学内容过生日课时1教学目标：1.通过学生操作，初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多少”的含义。2.通过学生观察，初步物体有多少。3.培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力4.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少教学难点：培养学生灵活处理问题的能力教学过程：情景引入师：这幅图什么意思，图中讲了一件什么事？图中有什么？生：图中“一个大西瓜、1个西红柿、3个大小不同的盘子、1张大桌子和1个小圆凳、3本饮料和2瓶饮料”说一说，哪块最大？哪块最小？师：哪哪块最大？说说你怎么想的。生：说出理由师：用蛋糕图片进行模拟演示。先出示一个完整的“蛋糕”，然后分成相同的两部分，再将其中一半分成更小的部分，通过演示和观察，帮助学生解释比较的方法。小结：图3最大，图1最小哪杯装得最多？师：看看图，说说哪杯多，哪杯少？生：讨论师：为什么？你怎么想的？生：集体汇报师：课前准备好3个大小不同的透明杯子，杯子里装好相同高度的水，让学生观察、比较。师：引导学生结合观察，说出自己判断多或少的理由。生：虽然3杯水的高度相同，但杯子的粗细不同，因此装的水就有多有少。粗杯子装的水最多，细杯子装的水最少。2、哪个瓶子装得多？师：出示两瓶饮料，猜一猜：哪瓶饮料装得多？生：不同的意见师：有什么办法知道到底哪瓶饮料多呢？生：交流完成。生1：看一看说明书就知道了。生2：都倒在杯子里，看谁倒得多生3：先把一个瓶子倒空，再把另一瓶的饮料倒进去。师：评价及表扬。3、组织学生以小组为单位进行实验验证三、巩固练习1、独立完成第1、2题2、完成第3、4题通过观察、交流，初步发展学生简单的推理能力3、第5题四、随堂练习：学习辅导P14，第一题五、总结：你们都学会了什么？六、作业板书设计：过生日（大小、多少的比较）教学内容下课啦课时1教学目标：1.通过学生操作，初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“高矮”的含义2.通过学生观察，初步物体有高矮3.培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力4.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的高矮教学难点：培养学生灵活处理问题的能力教学过程：一、情境导入问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！下课啦，同学们有的跳绳，还有的在比个子的高矮。你发现了什么？二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？2、活动之二A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3、活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？板书：一样长4、活动之四A、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？B、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答）教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。5、活动之五：比较谁喝的多师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！三、独立思考：（学生评价）A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。四、选用哪个钉子好？（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。）五、巩固练习：练一练六、随堂练习：学习辅导P16，第一题七、总结：你们都学会了什么？八、作业板书设计：下课啦（高矮、长短的比较）教学内容跷跷板课时1教学目标：1.经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。2.初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。3.经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。4.培养合作学习的意识，并在与他人的合作中体验数学学习的快乐。教学重点：巩固“比较“的方法，正确比较轻重教学难点：巩固“比较“的方法，正确比较轻重教学过程：一、说一说的教学1．同学们，你们喜欢玩跷跷板吗？谁愿意说说你是怎样玩的？和谁一起玩的？（学生回答，引出重的一端会下去，轻的一端会上来）今天这节课，我们就来研究一下轻重的比较。（师板书：轻重）2．你们喜欢玩这个游戏，小动物也喜欢玩跷跷板的游戏。我们一起来看看吧。（师出示狮子和老虎玩跷跷板的图片）瞧！这是谁呀？你们观察一下，有什么发现？（引导学生说出老虎被翘起来了，狮子沉下去了）3．思考：A．老虎为什么会被翘得老高？这一现象说明了生么？（引导学生得出：老虎轻，狮子重的结论）B．小结：狮子比老虎重，老虎比猫重，狮子最重，猫最轻。4．师：你们是怎么知道它们谁轻，谁重的呢？（看出来的）小结：是的，有很多物体用眼睛就可以看出谁轻，谁重。这种方法就是看一看的方法。（教师板书看一看）5．活动。请两个同学上来，其他同学看一看，说说谁轻谁重。（请两人为一组，分别让大家目测。学生参与的兴致很高）二、掂一掂1．同学们真是火眼睛睛，现在再来看一看老师这里的两个盒子,猜猜谁轻谁重？（大盒子是空的，小盒子里装满了实物）2．学生果然都猜大盒子重，小盒子轻。教师不予表态。指名上来用手掂一掂。3．小结：这样看来，有的物体光用眼睛看是不能看出谁轻谁重的，而是要用手去掂一掂才能知道。（板书：掂一掂）4．学生实验A．请同学们用手掂一掂身边的物体，等会说说谁轻谁重，（文具盒和书、铅笔和橡皮、本子和尺子……）B．学生回答，要求说清楚谁比谁轻、重三、称一称1．请同桌的同学掂一掂两人的文具盒，比比谁轻谁重。（同桌意见可能会有不同）2．看来我们又遇到了问题，这两个文具盒差不多重，用手掂一掂的方法又很难确定它们的轻重，那该怎么办呢？谁有好办法？（引导学生说出称一称的办法，借助测量工具）3．老师这有一架天平（出示天平）谁来试试？说说到底谁的文具盒重？（学生操作，回答）师：比较物体还有一种方法就叫称一称（师板书：称一称）4．游戏，猜猜看哪种水果重？（师准备各种水果|饼干）学生先猜后称。5.小结：刚才我们是用哪些方法比较物体的轻重的呢？（学生回答：看一看、掂一掂、称一称）师：在什么情况下用看一看的方法呢？在什么情况下掂一掂的方法呢？在什么情况下又是用称一称的方法呢？总结：比较物体的轻重有很多的办法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法；当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法；当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法。四、练一练（书本第23页1至4题)五、随堂练习：学习辅导P18，第一题六、总结：你们都学会了什么？七、作业板书设计：跷跷板（轻重的比较）重轻第三单元：加与减（一）单元学习课时：15课时教学内容一共有多少课时1教学目标：1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。2.在观察，操作的活动中，探索5以内数的加法。3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学重点：掌握5以内加法的计算方法。教学难点：通过自主探究，能从不同的计算方法中选择适合自己的方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.出示图片。二、动手操作，体验加法的含义1.出示情境图（一）看图说图意。（2）教师利用课件演示把两只手上的铅笔合并在一起的过程，同学们试着提出问题。（3）拿出准备的铅笔实物演示。（4）交流数法。2.出示情境图（二）看图说图意。提出问题。画一画。（画○代替实物）交流数法:展示学生的画法。3.符号运算认一认你能把刚才那两件事用算式表示出来吗？（2）书写加法算式课件演示。（3）教读加法算式教师范读，学生齐读，同桌互读。（4）说一说生活中还有哪些事可以用3+2来表示?三、应用新知，解决问题1.摆一摆，说一说学生动手操作，加深体验加法的含义。2.猜一猜课件出示。3.手指游戏。四、巩固练习1.课本第25页“试一试”(1)要求学生说明图意，口头列式。(2)独立在课本上完成。2.课本第25页“练一练”第1、2题学生独立在课本上完成，集体订正。五、随堂练习：学习辅导P22，第一题六、总结：你们都学会了什么？七、作业板书设计：一共有多少3+2=5读作：3加2等于5。 加号教学内容还剩下多少课时1教学目标：1.使学生建立减法的概念，理解减法的含义。2.通过情景演示，使学生建立减法的概念，帮助学生理解减法的意义。3.提高学生初步的数学交流意识，感受与同伴交流的乐趣。教学重点：正确计算5以内的减法。教学难点：理解减法的意义。教学过程：一、创设情境，激发兴趣出示图片，引入课题。二、动手操作，初步感知减法的意义1.出示情境图（一）（1）看图说图意。（2）教师利用课件动态演示情境图，同学们试着提出问题。（3）拿出准备的卡片实物演示。摆一摆，边摆边说，要求手口一致。（4）同桌交流。2.出示情境图（二）（1）观察情景图，说一说图意学生独立观察。问题：图中画了什么？你能把这个故事讲出来吗？（2）用圆片代替实物摆一摆。你能把图中的意思用圆片摆出来吗？（3）同桌合作，边说边摆。（4）探究“还剩几块奶酪？”的计算方法。你是怎么知道还剩3块奶酪的？说一说你是怎么想的。(鼓励学生用画图的方式表达）3.符号运算（1）认一认你能把刚才那两件事用算式表示出来吗？（2）说一说“5-2=3”表示的意义结合两个情境说一说，教师可结合实际情境举例，学生模仿。（3）写一写“5-2=3”这个算式课件出示，教师板书。（4）说一说生活中还有哪些事可以用5-2来表示？三、应用新知，解决问题1.画一画，算一算（1）引导学生读懂图意，后两个小题让学生在独立完成的基础上进行交流。（2）说一说为什么这样列式。2.试一试引导学生观察故事情境，进行描述并列出减法算式。3.说一说（1）生活中有哪些问题可以用“4-1=3”来表示？（2）同桌交流，引导学生观察图并说一说图意。四、巩固练习1.课本第28页“练一练”第1题说一说图意，列出算式。2.课本第28页“练一练”第2题引导学生读懂第一幅图的意思，再独立完成。后两幅图，组织学生交流。五、随堂练习：学习辅导P24，第一题六、总结：你们都学会了什么？七、作业板书设计：还剩下多少 5–2=3 读作：5减2等于3 减号教学内容可爱的小猫课时1教学目标：1.结合“小猫吃鱼”的情境，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。2.能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。3.培养初步的语言表达能力和与人合作交流的意识。教学重点：用适合自己的算法正确计算5以内的减法。教学难点：能说出自己的计算方法。教学过程：一、复习导入（1）复习5以内数的组成。（课件出示）（2）对口令，说5以内数的组成。（3）看图说图意，列算式。（课件出示）二、创设情境，探究新知出示情境图，说一说（1）用课件动态演示：一只可爱的小猫，面前盘里有3条美味的鱼，逐一出示四幅图片。（2）说一说让学生试着叙述看到的情境。（3）画面定格在第二幅图，指名叙述，并试着提出问题。（4）引导学生思考，怎样列式？你是怎么想的？（5）画面依次定格在第三、四幅图片上。（6）小组讨论，你觉得哪种方法计算简便？（7）独立完成。2.拨一拨，填一填课件直观演示，引导学生理解图意。课件逐一演示拨算珠的过程，学生看图说图意并列式。（2）学生试着拨一拨，算一算。（3）进一步理解有关0的加与减算式的意义。让学生拨好5颗珠子，再去掉5颗，试着提出问题并列式？（4）写一写，算一算结合拨珠子的过程，在课本上填一填。三、应用新知，解决问题1.想一想，填一填（课件动态演示)（1）引导学生说一说图意，再独立完成。（2）如果你是图中小朋友，你可能套中几个？又能列出哪些算式呢？2.“练一练”第1题课件动态演示，引导学生说图意。四、随堂练习：学习辅导P26，第一题五、总结：你们都学会了什么？六、作业板书设计：可爱的小猫 3-1=22-1=11-1=0教学内容练习一课时1教学目标：1.能正确，迅速地计算5以内的加法和减法。2.结合情境图进行加减法的对比练习，进一步掌握加减法的关系。3.初步渗透辩证统一的思想，体验生活与数学的联系。教学重点：加深学生对加减法意义的理解。教学难点：使学生能正确，迅速地计算5以内的加减法。教学过程：一、基础练习1.口算练习（课本第32页第4题）教师拿出算式卡片，学生接龙。2.填数（课本第32页第5题）（1）引导学生观察每一组数。（2）小组讨论，它们有什么规律。（3）全班交流，集体订正。3.完成“练习一”第1题课件出示第1题的图片。学生说一说图意。学生独立列式，填在课本上，教师巡视。集体交流订正。4.完成“练习一”第6题指名填数。小组讨论：你发现了什么？学生讨论汇报5.完成“练习一”第7题要求：学生先说出算式的得数，再连线。6.完成“练习一”第3题学生独立完成，集体订正。7.完成“练习一”第9题（1）学生独立在练习本上写出得数分别是1,2,3,4,5的算式。（2）小组交流，统计算式。（3）小组汇报，每小组汇报一个数字得数的算式。二、变式练习4+1=（）5-1=（）5-3=（）3+2=（）三拓展训练（）+（）=4（）+（）=5（）+（）=3（）+（）=1（）-（）=1（）-（）=2（）-（）=3（）-（）=4四、课堂小结通过本节课的练习，你学会了吗？五、课堂作业课本33页“练一练”第8题。板书设计：练习一教学内容猜数游戏课时1教学目标：1.在猜数活动中，进一步理解加减法的意义。2.探索并掌握得数是6的加减法。3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重点：掌握得数是6的加法及6减几的减法的计算方法。教学难点：根据图写出加法算式和减法算式，并算出得数。教学过程：一、创设情境，激发兴趣直观演示猜数活动。教师一只手拿4个棋子，另一只手拿2个棋子，然后将两只手的棋子合在一起。二、探究新知1.说一说（1）结合猜数活动，让学生说一说演示的过程，并猜一猜手中棋子的个数。（2）引导学生提出问题，怎样列式？2.探讨计算方法你能不能说一说你是怎么想的？小组里说一说。全班交流。3.直观演示猜数活动。总数是6个，双手分别握着一些棋子，接着摊开其中一只手，猜一猜另一只手上有几个棋子？说一说演示过程，并提出数学问题。列出减法算式，解决问题。引导学生独立思考，说一说“6-3=？”引导学生如何计算？你是怎么想的？（3）集体反馈，交流算法。（4）两人合作游戏，学习其他6的减法。引导学生将过程表述完整，并提出问题，列出相应的减法算式。4.自主探究“分一分，填一填”要求：把6个棋子分别放在两只手里，你打算怎么放？有几种方法？（1）用圆片代替来摆一摆。（2）将每次放的情况记录在表格中。（3）同桌合作。（4）全班交流汇报。三、巩固练习1.说一说（课本第34页“说一说”）（1）引导学生观察情境图，说一说算式所表示的实际意义。（2）举例说一说“2+4=6”的意义。生活中还有哪些问题可以用这个算式表示。（3）出示第二幅情境图，说一说“6-2=4”的实际意义并举例说明。2.完成课本第35页“练一练”第1题学生独立完成。四、随堂练习：学习辅导P28，第一题五、总结：你们都学会了什么？六、作业板书设计：猜数游戏4+2=62+4=66–3=3601234566543210教学内容背土豆课时1教学目标：1.借助童话故事情境，进一步体会加法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。3.能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。教学重点：使学生进一步理解加减法的意义，并能正确计算7的加减法。教学难点：对7的加减法进行有序整理，培养学生有序思考的能力。教学过程：一、故事引入，课件演示（1）观察情境图，你发现了哪些数学信息？（2）你能提出哪些数学问题？引导学生描述图中情境。二、创设情境，自主探究以“一共有多少个土豆”为例可以怎样列式？（教师相应板书）你是怎样算出结果的？学生独立思考。全班交流算法。2.课件演示第二幅情境图（1）引导学生编写故事，引导学生说出数量之间的关系。（2）解决问题，并探索算法。学生独立列出算式并计算得数，你是怎么得出结果的？（3）同桌交流。（4）动手操作：画图、摆小棒、摆圆片等。3.想一想，填一填课件继续演示，出示课本第36页“想一想”图片。小老鼠继续往前走，可能会发生什么呢?动手摆一摆，分一分。（利用学具）完成表格，填在课本上。三、巩固练习说一说（课本第36页“想一想”）（1）课件出示情境图，学生观察说一说图意,说一说算式“5+2=7”，“7-2=5”的具体含义。（2）说一说生活中还有哪些问题可以用这两个算式表示。2.完成课本第37页“练一练”第1题学生独立完成，并说说为什么这样列式？3.完成课本第37页“练一练”第2题动手分一分，同桌合作。四、随堂练习：学习辅导P29，第二题五、总结：你们都学会了什么？六、作业板书设计：背土豆5+2=7 7–2=52+5=7 7–5=270123456776543210教学内容跳绳课时2教学目标：1.结合“跳绳”情境图和动手操作等活动进一步理解加减法的意义，能正确计算8和9的加减法。2.能根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并利用所学知识解决生活中的简单问题。3.逐步养成仔细观察、主动思考、大胆交流的学习习惯，并在交流中培养合作意识。教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几，9减几的减法计算方法。教学难点：引导学生根据一幅图能写出一道加法算式和一道减法算式。教学过程：一、创设情境，激发兴趣孩子们，这节课我们一起到东方小学的的操场上去看一看他们丰富多彩的课余生活，你们愿意吗？二、自主探究，学习新知1.课件出示情境图（1）小朋友们在操场上干什么？从图中你能得到哪些数学信息？（2）你能提出哪些数学问题？以“一共有几个小朋友？”为例2.探究“6+2=8”的计算方法你是怎么计算出来的？能讲讲你的方法吗？3.说一说，填一填（1）课件出示问题，让学生列式解答。（2）引导学生从不同角度进行观察，提出减法问题。（3）“你写我猜”。教师示范，例如：“8-6=2”和“6+2=8”让学生猜猜算式表示的事什么意思。同桌合作活动。4.动手操作，“分一分，填一填”（1）8个桃子分给2只小猴，可以怎么分？（2）用圆片代替桃子，两人小组合作分一分。（3）记录分的过程，引导学生有序思考。5.说一说（课件出示课本第38页“说一说”）引导学生观察情境图，结合算式小组交流。结合情境图对算式进行解释，想一想生活中其他可以用这个算式表示的情境。三、应用新知，解决问题1.课件出示（课本第39页“试一试”“涂一涂，填一填”）（1）观察这幅图，你能提出一个用加法计算的问题和一个用减法计算的问题吗？（2）你们能帮我解决这些问题吗？（3）小组讨论，将自己列的算式写在练习本上。（4）全班汇报算式。（5）摆一摆，算一算，并汇报答案。（6）同桌互相说说，根据这幅图一共列出了几道算式？（7）全班齐读算式。2.分一分，填一填9支铅笔放在2个笔筒里，可以怎么放？有几种方法？独立完成，并填写表格。引导学生观察表格，发现其中的规律。3.画一画，填一填（1）课件出示第一幅图，让学生说说你看了什么？（2）让学生画一画，填一填。（3）为什么画4个？你是怎么想的？4.独立完成第二幅图中，“2+（）=9”四、巩固练习1.“画一画，填一填”（课本第40页第5题）独立完成2.凑成9（课本第40页第3题）两人合作完成。五、拓展练习猜一猜（课本第40页第6题）（1）组织学生进行得数是7的猜算式游戏，盒子除了有“9-2=7”，还可能有哪些卡片？（2）得数是8、9的游戏，学生独立完成。六、随堂练习：学习辅导P30，第一题七、总结：你们都学会了什么？八、作业板书设计：跳绳 6+2=83+5=81+8=9 2+6=88–3=5 9–1=88012345678876543210901234567899876543210教学内容可爱的企鹅课时1教学目标：1.结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。2.巩固有关8和9的加减法并能正确地计算，在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。3.结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。教学重点：使学生迅速地口算8、9的加减法，能用数学知识解决简单的实际问题。教学难点：提高学生解决问题的能力。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?在讲课之前，老师先来给大家猜个谜语？（“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物？）师：企鹅生活在寒冷的南极。它属于海洋鸟类，它不会飞，但是很善于游泳，身体直立，依靠尾巴和翅膀维持平衡。由于它走起路来行动笨拙、一摇一摆的，所以很讨人喜爱。这节课，老师就带领小朋友们到南极看一看，去瞧瞧可爱的企鹅。二、探究新知1.课件出示课本第41页企鹅图一（1）你能说说从图中你看了什么吗？引导学生说明图意。（2）你们能帮助小企鹅提出一个数学问题？（3）你能完整地说出这幅图的图意吗？（4）你会解决这个问题吗？学生独立列式计算，教师巡视。全班交流订正。2.课件出示课本第41页企鹅图二、图三学生观察图二、说说，你看到了什么？动态演示图三：教师引导，你又看到了什么？同桌互相讨论，交流后汇报。（3）你能提出一个什么数学问题？（4）你能完整地叙述这两幅图的内容吗？有8只企鹅路过冰山，只看见2只。冰山后面有几只？（5）你会解决这个问题吗？学生独立列式计算，全班集体交流订正。3.观察者三幅图，理解图意并列式后，你发现了什么？小组讨论。学生交流汇报。4.课件出示课本第41页“说一说”的图。（1）让学生说出图意，并列式计算。（2）引导学生找一找、说一说生活中还有哪些问题可以用这两个算式表示。三、巩固练习1.完成课本第42页“练一练”第4题计算接龙的形式汇报答案。2.完成课本第42页“练一练”第1题要求学生说出图意。列出算式并计算。3.完成课本第42页“练一练”第3题动态演示第3题图，说一说图意。用什么方法计算？怎样列式？学生列式解答，全班订正。四、随堂练习：学习辅导P32，第一题五、总结：你们都学会了什么？六、作业板书设计：可爱的企鹅3+5=8或5+3=88–2=69–3=6教学内容小鸡吃食课时1教学目标：1.结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算。2.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。3.初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的乐趣。教学重点：使学生能正确计算10的加减法。教学难点：进一步体会相应的加减法算式之间的联系。教学过程：一、儿歌导入：小朋友们喜欢唱歌吗？课件出示《凑十歌》你愿意和老师一起唱吗？二、探究新知1.出示圆圈图，小朋友们，你能说说这个图的意思吗？2.课件出示小鸡图，你能提出哪些数学问题？3.探究10的加减法的计算方法。你是怎样计算出结果的呢？用学具摆一摆、画一画、或用手势表示计算过程。小组交流，每个小组用一种方法。集体订正。整理10的加减法。4.拿出五角星图。（课件出示）小朋友，你们能看图写一道加法和减法算式吗？指名板书。5.出示课本43页“拨一拨，填一填”（1）引导学生观察计数器上的珠子的排列情况，独立填写。（2）全班交流，引导学生观察、发现规律。（3）利用计数器拨一拨。三、巩固练习1.完成课本44页“练一练”第3、4题。（1）学生独立完成。（2）全班集体订正。2.完成课本44页“练一练”第1、2题。（1）同桌之间互相说一说图意。（2）学生自己写算式，计算得数。（3）全班集体订正。四、拓展练习（课本44页“练一练”第6题）（1）引导学生观察这些数字，说说题意。（2）小组讨论，集体订正。五、随堂练习：学习辅导P34，第一题六、总结：你们都学会了什么？七、作业板书设计：小鸡吃食1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=1010–1=910–2=810–3=710–4=610–5=510012345678910109876543210教学内容乘车课时1教学目标：1.在具体的乘车情境中，体会连加、连减的意义。2.能掌握连加、连减运算的顺序，并能进行正确计算。3.通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学重点：理解、掌握连加、连减的计算顺序。教学难点：理解连加、连减的含义。教学过程：一、复习导入 （1）请同桌互相出10道10以内的加减法算式进行口算比赛。（2）比赛小结。二、探究新知1.静态观察，领会含义（1）出示课本第45页主题图一。（2）学生观察主题图，根据图一提出数学问题。（3）要求列出算式并和同桌交流。2.合作探究（1）你们是怎么算出得数的？根据算式应该先算什么，再算什么？（2）课件出示，教师相应板书。3.教学连减出示课本第45页主题图二、图三。要求学生看图说出图意。让学生解答：“到了七里庄后，车里还有多少人？”课件出示，教师相应板书。4.试一试（课本46页“试一试”）（1）说一说出示情境图，引导学生找一找，说一说发现了哪些数学信息？（2）想一想eq\o\ac(○,1)引导学生根据这些数学信息，提出数学问题。eq\o\ac(○,2)学生独立列式计算。集体订正。三、应用新知，解决问题完成课本第46页“练一练”第1、2题。学生独立完成，集体订正。完成课本第47页“练一练”第3题。（1）引导学生看图交流所发现的数学信息，提出数学问题。（2）学生独立解答。四、拓展练习说一说，填一填课件出示情境图，学生仔细观察，试着编数学故事，教师示范。同桌交流。（3）全班汇报。五、随堂练习：学习辅导P36，第一题六、总结：你们都学会了什么？七、作业板书设计：乘车752+3+2=78–1–4=375 教学内容乘车课时1教学目标：1.在具体的乘车情境中，进一步体会连加、连减、加减混合运算的意义。2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算。3.通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学重点：理解、掌握连加、连减、加减混合的计算顺序。教学难点：理解连加、连减、加减混合的含义。教学过程：一、情境导入1.课件出示情境图（课本第47页“练一练”第4题）（1）引导学生读懂图意，先试着让学生说一说。（2）小组交流，发现数学信息。试着提出问题。（3）独立解决问题。2.让学生说一说自己生活中遇到的连加、连减的实际问题。二、探究新知课件出示“乘车”情境图三1.模拟演示情境图，理解渐渐混合的实际意义。（1）学生说说图意，请学生模拟演示上车，下车的情境。(课件动态演示)（2）学生试着用学具摆一摆，结合情境边摆边说。2.列式解决问题学生独立完成,并结合情境说一说先算什么，再算什么，及每一步的意思。3.联系拓展让学生说一说自己生活中遇到的加减混合的实际问题。三、应用新知，解决问题1.比一比（课本第47页“练一练”第5题）学生独立完成。2.计算大比拼(课本第47页“练一练”第6题)学生独立完成，集体订正。四、拓展练习5+4+1=4+3+（）=2+3+（）10-3-（）=3+2+1=9-8+（）五、随堂练习：学习辅导P36，第二题六、总结：你们都学会了什么？七、作业板书设计：乘车9+1–5=510教学内容练习二课时1教学目标：1.使学生进一步加深对10以内数的认识,进一步熟练计算10以内的加法和减法,提高计算能力。2.结合情境图,使学生经过观察思考,解决数学问题,激发学生学习数学的兴趣。3.初步渗透辩证思想,体验数学与生活的联系。教学重点：加深学生对连加,连减,加减混合意义的理解。教学难点：使学生能正确,迅速地计算10以内的加减法。教学过程：一、基础练习1.完成练习二第1题。课件出示练习二第1题。学生仔细观察，让学生先试着说说自己的理解。学生自己补充算式。根据算式，将图补完整。2.完成练习二第2题。（1）课件出示课本第48页练习二第2题主题图。仔细观察，请你帮小动物找朋友。（2）全班集体订正。3.完成练习二第3题。（1）你能根据10的组成来做10减几的练习吗？（2）指名回答算式和得数。（3）仔细观察你所填的答案，你有什么发现吗？仔细观察后，引导学生说一说。4.完成练习二第4题。（1）课件出示练习题，学生试着说说题意，教师指导。（2）学生独立完成。5.完成练习二第5题。（1）课件出示完练习二第5题图片。学生仔细观察。（2）两人合作互相说一说图意，讨论怎样列式？（3）全班交流：用自己的话说一说已知条件和问题，并口头列式。（4）指名回答计算方法和得数。（5）学生在课本上完成。6.计算接龙（1）出示数字卡片。（2）学生说得数，教师及时肯定和表扬。二、变式练习1.我会连9+110-31+54+59-19-610-53+48-28+25-22+310-14+4？个2.看图列式？个 ？个 9个□○□=□□○□=□三、拓展练习5+4+1=4+3+（）=2+3+（）。10-3-（）=3+2+1=9-8+（）。（1）全班交流。（2）独立完成。集体订正。四、课堂作业课本第49页第7、8题。五、课堂小结今天的练习你会了吗？板书设计：练习二教学内容做个加法表课时1教学目标：1.经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。教学难点：提高学生计算的正确率。教学过程：一、诗歌导入1.我们来欣赏一首有趣的数字诗，课件出示。一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。教师简单介绍诗歌。你能从这首诗里找到我们学过的数字吗？2.用10个数字我们可以列出哪些算式？（1）这节课，我们要自己来复习整理这些知识。教师板书课题。（2）学生独立完成，教师及时表扬和肯定学生的回答。二、自主建构1.复习10以内数的加法。（1）小朋友们，今天老师带来了很多的卡片（出示卡片），这些漂亮的卡片上写着一些算式，如果你能算出得数，就请把它贴在黑板上相应的位置。（2）学生拿到卡片认真计算后贴在黑板上。（3）讨论:黑板上的卡片都是10以内的加法算式，这样放在一起，好吗？（4）你认为怎样排列比较好？eq\o\ac(○,1)小组讨论，教师巡视并指导。打开课本看看淘气和笑笑的方法。eq\o\ac(○,2)集体汇报，到黑板上动手整理。（5）课件出示课本第50页加法表，同学们，你能说一下你们整理出来的加法表有什么特点呢？小组讨论，学生汇报。2.学生活动（1）课本第50页加法表，学生指算式说答案。（2）独立在课本上完成。三、课堂作业1.接力赛+3+2+3+2-4-1-2-3-2-3+5-52.想一想，写算式（）-（）+（）=（）四、课堂小结小朋友们真了不起！学会了这么多数学知识，希望以后能用这些知识解决更多的生活问题，有没有信心？教学内容做个减法表课时1教学目标：1.经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法计算的正确率和速度。2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。教学难点：提高学生计算的正确率。教学过程：一、复习导入，回顾方法1.回顾上节课是怎样整理10以内数的加法表。2.出示情境图，提出问题。如果你看到杂乱无章的10以内数的减法算式卡片，想到什么？二、探究整理减法算式的方法。1.引导学生看书，理解情境图中的信息。（1）讨论“找出6减几的算式”什么意思？（2）观察笑笑和淘气是怎样给算式排队？，小组合作学习。把6减几的算式进行排队。那7减几，8减几的算式呢？（4）指名介绍自己的排列方法。（5）以小组为单位，每人选择一个不重复的被减数进行排列，并与同伴交流自己的方法。教师巡视并指导。2.你能找出得数是8的减法算式吗？排一排。（1）学生找出得数是8的减法算式。（2）排排队，反复观察进行调整。（3）全班交流，介绍自己的整理方法。3.你能帮她填完整吗？（1）读懂减法表的结构，仔细观察已填好的算式是按什么规律排列的。（2）学生独立把减法表补充完整。（3）全班交流，引导学生横看、竖看、斜看发现了什么。三、回顾整理减法表小组交流，指名介绍自己整理减法表的方法。？个四、课堂作业？个10个（）-（）-（）=（）五、课堂小结小朋友们真了不起！学会了这么多数学知识，希望以后能用这些知识解决更多的生活问题，有没有信心？教学内容整理与复习课时3教学目标：1.经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。2.通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。3.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的能力。4.巩固所学习内容，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单问题。教学重点：整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容。教学难点：结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的能力。教学过程：板块一：我学到了什么？谈话：时间过得真快，转眼间我们已经一起学习了三个单元的数学知识了。那我想问问小朋友们，通过这三个单元的学习，你都了解到了什么数学知识？（学生根据自己的感受进行回答。）（二）小兔请客1、小朋友说的真不错，小白兔邀请你们去她家做客。（出示插图）2、你能说一说图上说了些什么呢？3、有几只小白兔？杯子够吗？椅子够吗？（独立完成，全班交流）4、吃饭的时候又来了3位客人，小朋友，3在生活中还可以表示什么呢？（排队我在第3个，我的铅笔盒里面有3支铅笔。）那0呢？（三）比一比1、小白兔的妈妈带着小白兔去菜市场买菜了，她买了西红柿，萝卜，还有菠萝。然后把它们放在天平上称一称，兔妈妈有问题了。你知道这里面谁最轻？谁最重吗？2、小朋友尝试自己思考，再请有想法的孩子说一说理由。3、小朋友解决了这么难的问题，真不错！有3个小朋友想请我们帮帮忙，让我们一起去看一看吧。（出示3个小朋友的话）4、请你思考一下，通过小红的话你知道了什么？通过小明的话你又知道了什么？那么他们三个，谁最高？谁最矮呢？5、在你的身边找一找，谁轻？谁重？谁长？谁短？6、你是怎么进行比较的？来大胆的说一说吧！（四）回家1、几只可爱的小鸟遇到了一些问题，它们找不到自己的家了，你愿意帮帮忙吗？2、思考：我们该怎么样帮助小鸟找到自己的家呢？3、算出小鸟牌子上的得数，得数是几就回到几号房子里面。4、独立解答，展开交流。5、请完成速度快的小朋友上黑板，将算式贴在对应的蘑菇房子上面。板块二：我的成长足迹请同学们找出自己最满意的一次数学作业，介绍给同伴，说明理由。找最有趣的一道数学题讲给同伴听，说一说自己的解答过程。说一说自己印象最深的一堂数学课，把这堂课的主要收获用文字或图画的方式记录下来。把以上提到的作业、有趣的数学题和印象最深的课堂记录装入“个人成长记录袋”中。板块三：我提出的问题谈话：我们已经学习了这么多的数学知识了，你还有哪些问题还没有解决？你联想到了哪些问题？学生小组合作交流。全班汇报。同学们有这么多的问题，全国各地一年级的小朋友也有很多的问题，让我们一起去看一看吧。（出示插图）“0是最小的数吗？生活中的数到底还有多少？是不是有很多啊？“3＋2=5，5-2=3，这是怎么回事？”“有的物品很大，为什么很轻？有的物品很小，为什么很重？”这些问题你知道是为什么吗？你还会想到什么样的问题？不会解答的话就把它存进问题银行里面吧！板块四：巩固应用复习10以内的数让我们一起来顺数倒数10以内的数吧。出示课本第1题。请你把同样多的用线连起来。全班集体订正出示课本第3题让我们来比一比，谁是速算的小勇士？计时比赛，给优胜的孩子得红旗。完成第4题。小火车准备开车了，可是乘客还不够，请小朋友动脑筋想一想，什么样的乘客才可以坐在小火车上面？只有得数是10的算式才可以。自己独立完成，集体对答案。5、完成第8题。课件出示练习第8题，学生仔细观察。同桌之间互相说一说图意，并讨论：该怎么样列式？全班交流：用自己的话说一说已知条件和问题，并口头列式。指名说算式和得数。学生在书上进行填写。复习比较完成第2题。小动物排队，你能说出一共有几只小动物？大象排第几？小猫咪排第几吗？完成第5题。这两幅图说了什么意思呢？谁最重？谁最轻？请学生独立解决，并说一说为什么。完成第6题。有几只比想要比比个头，你能帮帮它们吗？那个小朋友爬的最高？完成第7题。先数一数，在比一比，谁多谁少？动脑筋完成第10题。说一说你在图中发现了什么数学信息。提出两个问题，并解答。完成第11题。（2,3,4,5）每个式子里每个数字只能用一次。（四）小结：你有什么样的收获？第四单元：分类单元学习内容：1、初步体会分类的含义和方法。2、能按照给定的标准或者自己选定的标准进行分类。3、运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。单元学习目标：1、在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。能按照给定的标准或者自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。2、经历不同的分类活动，培养学生的观察能力、比较能力和判断能力。3、初步养成有条理的整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性，生活处处有数学。单元教材分析：本单元学习内容为单一标准的分类和不同标准的分类两部分。“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。单元教学重点：初步体会分类的意义，经历分类的过程，学会按照一定标准或自定标准进行简单的分类。单元教学难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。单元学习课时：3课时教学内容整理房间课时1教学目标：在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。能按照一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。3、养成有条理地思考问题的习惯以及良好的生活习惯。教学重点：初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。教学难点：能按照一定的标准，对物品进行整理分类。初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。教学过程：一、谈话导入同学们一定很好奇，这是谁的房间啊？这呀，是淘气的房间。来到淘气的房间，你有什么感受？（很干净）是啊！早上，淘气去上学了，妈妈把房间收拾的很干净，很整洁，可是，晚上，淘气放学回到家，房间可就变了样了！不信，你看！（教师贴图再现57页情境）这回，我们再看淘气的房间，你想说点什么？生回答。二、探究新知1、假如你是淘气，你准备怎样整理房间？（板书课题：整理房间）2、请在小组内说说你的想法，并根据你的想法自己动手在课本第52页的图上圈一圈，画一画。3、谁来说一说你是怎样整理的？为什么这样整理？4、小结：刚才几个同学的想法都很好！只是每个人在分类的时候，标准有所不同，就使得分类的方法不同。通过整理房间，你们学会了什么？（把同类的东西放在一起）三、巩固应用1、同学们帮助淘气，将房间整理得这样整洁，淘气的妈妈很高兴，于是，就带着淘气去了动物园，在动物园，淘气认识了许多朋友，我们看看，都有谁？（自由说）这么多可爱的小动物，它们都是我们人类的好朋友，现在请同学们给会飞小动物画上一件漂亮的衣裳，涂上色。学生动笔涂色。师：这些会飞的动物有什么共同特点？剩下的动物呢？根据这些小动物的特点，我们将小动物进行分类，一类是会飞的，一类是不会飞的。2、从动物园回来后，淘气和妈妈又一同去了菜市场，看看他们都买了些什么？这里既有蔬菜，又有水果，你能把它们分开吗？在水果的下面画“√”，蔬菜的下面画“○”。（学生独立完成，指名说说是如何分的。）3、淘气家里还有哪些东西需要同学们去帮助他整理一下呢？来看看都有什么？出示图。妈妈让淘气把这些东西整理一下，你觉得淘气该怎样做？那么你觉得可以把这些东西分成几类呢？（三类：一类是学习用品；一类是玩具；一类是穿的）对了，学习用品也叫做文具，穿的我们把它叫做“服装鞋帽”，下面同学们就动手分一分。四、随堂练习学习辅导P40第一题五、全课总结今天，我们学习了整理房间，通过学习，你有了什么收获？请同学们回家后用今天学过的方法整理自己的书包，并且说一说自己是怎么整理的。板书设计：整理房间笑笑淘气整齐乱教学内容一起来分类课时2教学目标：通过动手操作活动，能够将物品按照指定的标准进行分类，初步体会分类标准的多样性。能按照不同的标准对物品进行分类。3、继续养成有条理地思考问题的习惯以及良好的生活习惯。教学重点：学会按照不同标准分同一类物品。教学难点：能按照给定的标准或选择某个标准（如形状、颜色、大小）对物体进行比分类。教学过程：一、复习引入1、想一想，昨天我们学习了什么？2、同学们已经用分类的方法整理了房间，谁来告诉大家你是怎么整理的？3、整理好房间后有什么好处？4、引入新知，板书课题：生活中有许多事情都需要我们分类整理，这节课我们继续学习分类。二、感知多种分法1、整理课本：（1）请小朋友先来整理自己的课本。（2）学生活动，教师巡视。（3）你是怎样整理的？为什么？还有不同的意见吗？（4）小结：大家用了几种方法来分？（师边说边贴图）有的孩子是把书放一起，本子放一起，还有的想到了把语文课用的书本放一起，数学课用的书本放一起。2、分同学：把全班的同学分成两组（1）与同伴说一说，你想怎样进行分类？（2）汇报交流。指名学生上来分，并说明理由：①按男女生分的②按高矮分的③按胖瘦分的④按带红领巾和没带红领巾的分。按戴眼镜和没戴眼镜的分3、试一试：分图形（1）要求：先在组内商量准备怎样分，再和同学分一分。比一比，看哪组最团结，分的方法最多，说得又好。（2）小组汇报，让四个学生一起上来摆，并说说：你们小组是怎样分的？（3）小结：小朋友想的方法真多，有的按大小分，有的按形状分，有的按颜色分。三、练一练1、把同类的涂上相同的颜色。（学生自己独立完成）2、把小朋友分成两组。（小组交流）四、随堂练习学习辅导P41第一题五、总结延伸1、今天你学会了什么本领？2、分类的方法是不是只有一种？3、平时你在什么地方还了解分类的知识？4、师小结：在生活、学习中，小朋友还可以根据自己的需要进行分类，它的用处可大了。希望今后大家能把数学课学到的知识用到我们的生活中去解决问题。板书设计：一起来分类按（）分为两类：按（）分为三类：第五单元：位置与顺序单元学习课时：4课时教学内容前后课时1教学目标：通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。3、通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。教学重点：能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。教学难点：通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。教学过程：一、谈话导入1、我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗?(愿意)我们一起来看看淘气遇到了什么难题。“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗?”①只要记住自己排在第几个就行了。②记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。2、办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。(教师出示课题“前后”)二、新课探讨1、创设情境，引入新知今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧!2、小组竞赛每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法，比一比哪一组的说法最多。(组织小组合作交流)3、小组代表汇报4、播一播。(1)播放狮子大王的邀请信，再出示赛车图。谁愿意接受狮子大王的邀请，来当赛车比赛的解说员。(2)课件演示，运动员们的头上显示问号。你们能帮每个运动员提一个问题吗?小兔子提问题“我的前面有几辆车?”小熊猫提个问题：“我的后面有几辆车?”(学生之间采取一问一答的形式说一说。)(3)指导看书，把课本中的填空补充完整。三、游戏巩固1、乘车游戏。(1)请5个同学当5个站牌，再请一个同学当司机。(2)请每个上台表演的同学都要提一个和前后有关系的问题，回答正确的同学就可以上车来提问下面的同学。2、排队游戏。学生按照老师的要求，被叫到名字的同学自行排队，其余同学帮助排队：××同学站在最后面，××同学站在最前面，小红站在××的前面第几位，小明站在××的后面……四、数学故事——新龟兔赛跑1、认真观察图，能否用今天所学的前后知识，编编故事。2、学生交流反馈五、随堂练习学习辅导P44第一题六、总结：小朋友今天有什么收获呢？把你的收获讲给爸爸妈妈听吧。板书设计：前后（）在前面（）在前面教学内容上下课时1教学目标：在具体活动中，让学生理