初中英语- Unit 5 How do you get to school？SectionB 2a教学设计学情分析教材分析课后反思

课后反思英语阅读是初中英语教学的一个重要组成部分，学生阅读能力的高低直接影响着学生综合运用英语的能力。培养学生的阅读能力是教师的主要教学目标之一，著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。

英语课程标准把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序、人物行为，预测事件情节发展和可能的结局，进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。以下是我在学习中和本节课的教学中的一些感悟。优点：

1.阅读前，先教一些较难的单词、词组或有碍课文意思的单词、词组（留一部分生词让学生在阅读中猜测），而后介绍一些跟阅读内容相关的背景知识，然后根据文章标题、插图或利用简笔画等引导学生预测文章内容。这样，学生对这篇文章的大意及词组的运用就有了初步的印象。

2.阅读时，以细节阅读为核心，合理分析课文的性质和结构特征，采取不同的阅读方法，提高学生获取和处理信息的能力，从而全方位地提高学生的阅读能力。在设计问题时先易后难，先理解后拓展，先浅后深，兼顾差生和优生的原则。通过听读而后朗读，解决问题，学生对文章的大致内容、整体结构已有了大致了解，已经能把握文章的中心和重点。

3.阅读后，学生把握了文章的中心思想，通过短文填空，故事接龙让学生对文章再一步的巩固加深，从而对后面的笔头输出做好铺垫。4.写作部分：结合本单元的主题，让学生给朋友写一封邮件，告诉他们自己是怎么上学的，山区的孩子是怎么上学的，以及我们对他们的美好祝愿！开头结尾的提示已经给出，给学生降低了难度，让学生体验三段式作文的写法。

不足：对于学生的评价没有分开层次，对于不同的层次的学生应给予个性化的评价。让学生体验到成功。写作部分最好先让学生讨论，然后再写，这样让一部分写作有难度的同学能有话可写。课标分析本课的设计指导思想：

1、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

2、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；

3、突出学生主体，尊重个体差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略教材分析SectionB对出行交通方式这一话题进行深入的探讨，语境更加复杂，2a-2c是阅读教学部分，介绍了一个偏远乡村孩子上学的故事，这一题材展现了偏远地区孩子上学的艰辛，目的是为了唤醒城市孩子上学的关注，同时让他们懂得珍惜自己的生活和学习条件，从而更加努力地学习。知识目标：让学生掌握部分重点短语和句型用法。goonaropeway,crosstheriver,an11-year-oldboy,cometrue,between……and…haveabridgeThereis…..能力目标：培养听,说,读,写的能力，旨在培养学生的语篇预测能力，语篇信息的理解能力，注重阅读策略的培养。让学生根据关键词描述图片，培养学生的语言表达能力，进而为笔头输出做好铺垫。情感目标：懂得珍惜自己的生活和学习条件，从而更加努力地学习。初一级部英语学情分析本学期我担任初一的英语教学工作,经过一个学期的努力，圆满地完成了教学任务。从学生期末考试的成绩来看，学生的总体英语学习水平有了很大的提高，但也从中发现了一些问题。现将初一学生的英语学习情况分析如下:初一的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。初一是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。有人说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。初一学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力讲！因此本学期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。总之，初一学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。

Unit5HowdoyougettoschoolSectionB2a-2cBoshanMiddleSchoolZhangWei●TeachingObjecties:1.Tolearnnewwords:goonaropeway,crosstheriver,an11-year-oldboy,cometrue,between...and……2.Understandthedetailedinformationofthearticlebythereadingtipsandretellthearticle3.Trytotreasurethepresentlearningenvironment●Teachingsteps:♥StepⅠ.Warm-upandLead-inFreetalk:Howdoyougettoschool?Itake/ride….Howfarisitfromyourhometoschool?It’s…..kilometersHowlongdoesittakeyougettoschool?Ittakes…….minutes.T:Justnow,youtalkedabouthowyouandhowyourfriendgettoschool.Ithinkit’seasyforyouright?Howabouthim?(看图片)Talkaboutthepicturesandleadtosomephrases:goonaropeway,crosstheriver,beafraidof,an11-year-oldboy♥StepⅡ.Reading1.SkimmingReadthepassagequicklyandunderlinetheanswers.快速读短文，画出答案(p292b)1).Isheafraidoftheropeway?2).Doeshelikehisschoolandhisteacher?T:Although(虽然)it’sdifficulttocrosstheriveronaropeway,heisnotafraidandloveshisschool.Soheisgreat!Doyouthinkso?Why?Whydothestudentsinthevillagegoonaropewaytoschool?2.ScanningReadagainandunderlinetheanswers.再读课文，画出答案1.Whydothestudentsinthevillagegoonaropewaytoschool?Thereisavery_____________________________________________________________Thereisno_____________________________________________________________.2.What’sthestudentsandthevillagers’dream(梦想)?Describethepicturesaccordingtothekeywords.Let’stalk:Doyouthinktheirdreamcancometrue?How?Maybetheprojecthopecanhelpthemtomaketheirdreamcometrue.3.Listenandrepeat,readingroups4.Fillintheblanks完成短文，每空限填一词。Forthestudentsinthe__________,it’sdifficulttogettoschool.Thereisaverybig_________betweentheschoolandthevillage.Thereisno__________andtheriverrunstooquickly.Sotheygoona__________tocrosstheriver.Itisnoteasy,butLiangliang,an___________boy,heisnot__________.Manyofthestudentsandvillagersneverleavethevillage.Itistheir__________tohaveabridge.Wehope(希望)theirdreamcan_________________.♥StepⅢ.Makeastorychaininthegroups.Lookatthepictureanddescribethepicturesaccordingtothekeywords.Thenpracticeinthegroup.♥StepⅣWatchavedioonthewaytoschoolHavestudentstreasurethepresentthelearningenvironment♥StepⅤWriteanemailtoyourfriendtellhimhowyougettoschool.根据下列问题的提示给你的朋友写一封邮件，告诉他/她你是如何上学.1.Howdoyougettoschool?2.Howfarisitfromyourhometoschool?3.Howlongdoesittaketogettoschool?4.Howdothestudentsinthevillagegettoschool?根据屏幕上提供的问题，给你的朋友系写一封邮件。Dear______,Howdoyougettoschool?Doyouwalkorrideabike?I_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Butthestudentsinthevillage,it’sdifficulttogettoschool.They____________________________________________________________________________________Theywanttohaveabridge.Wehope(希望)theirdreamcancometrue!_________♥StepⅥSummary♥StepⅦHomework1.完成短文，每空限填一词。Forthestudentsinthe__________,it’sdifficulttogettoschool.Thereisaverybig_________betweentheschoolandthevillage.Thereisno__________andtheriverrunstooquickly.Sotheygoona__________tocrosstheriver.Itisnoteasy,butLiangliang,an___________boy,heisnot__________.Manyofthestudentsandvillagersneverleavethevillage.Itistheir__________tohaveabridge.Wehope(希望)theirdreamcan_________________.2.故事接龙3.根据屏幕上提供的问题，给你的朋友系写一封邮件。Dear______,Howdoyougettoschool?Doyouwalkorrideabike?I_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Butthestudentsinthevillage,it’sdifficulttogettoschool.They___________________________________________________________________________________Theywanttohaveabridge.Wehope(希望)theirdreamcancometrue!_________效果分析导入部分：简单直接，快速进入主题，解决部分生词，为学生后面的阅读扫清障碍。阅读部分：各种方式的阅读，提高学生获取和处理信息的能力，从而全方位地提高学生的阅读能力。在设计问题时先易后难，先理解后拓展，先浅后深，兼顾差生和优生的原则。通过听读而后朗读，解决问题，学生对文章的大致内容、整体结构已有了大致了解，已经能把握文章的中心和重点。

阅读后，通过大量生动的图片和关键词，让学生用自己的话复述课文，既提高了学生的兴趣，还让学生体验到了成功。情感教育：结合本课内容，找好切入点，对学生进行情感渗透，让学生珍惜现在的学习生活。写作部分：结合本单元的主题，让学生给朋友写一