花钟说课稿正式版

PAGE页码页码__花钟说课稿（正式版）花钟说课稿花钟说课稿在教学工作者开展教学活动前，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我为大家收集的花钟说课稿，希望对大家有所帮助。花钟说课稿1一、教材____:《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心视察这个专题的一篇文章，课文根据“归纳现象—揭示缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着____回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。拿到教材后，我把握编者意图，加强整合的意识，落实教材要求。这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生视察爱好；初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，特性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确的确实地学习运用语文。二、学情____：进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习实力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、依次以及缘由，但是对于描写花开的词语的句式须要老师的指导才能理解和运用。本班大部分学生喜爱阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。三、说教法、说学法：目标：针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分；读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。在情感看法价值观方面的要求则是了解牵牛花等开花的时间，激发学生进一步了解大自然时钟的爱好。旨在激励学生从课内向课外延长，调动其学习的主动性。教法：在《花钟》一文的教学中，我本着新课标，以学生为主体。依据三年级学生实际状况。我将教学过程分为两个课时，今日看到的这一课是第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。在课文的教学中始终贯穿多媒体设计：直观性的多媒体是激发学生学习爱好的手段。多媒体具有直观、形象、生动、信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生学习的爱好；又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。同时还能调整课堂气氛，创设教学情境，引导探究为老师实施更有效的教学形式打下基础。努力为学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主子。为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，供应展示的机会，让学生体验到胜利的喜悦。学法：在《花钟》一文的学法中，我主要采纳不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中积累、读中感悟、读中发觉读中理解，利用多媒体课件，让学生观赏姿百态的花，发觉鲜花的奇妙，体会大自然的奇妙奇妙，组织学生小组探讨，合作探究，动手实践，解决教学重难点。四、说教学程序创设情境：整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：（一）观赏花钟，悄然入情；俗话说“良好的开端是胜利的一半”。在这一课的教学中从首先老师引学生，对花钟字面意思的理解——“花钟是用花草做成的钟”，随之老师播放课件，向学生展示各地的花钟，学生个个目不转瞬的盯着大屏幕，顺着老师的讲解，走进了花的世界。并了解这些老师展示的花钟是“把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起”，继而进行扎实有序的感悟和训练，让学生参加实践，明白真正的花钟是“不须要机械结构”的，最终让学生带着探究的欲望走出课堂！（二）学习生词，观赏词句；要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。把握训练的节奏。本课的教学设计中，一是将字词句的学习、理解、运用结合起来，使语言文字的训练扎实、有序。拿生字词的学习来说，一起先，让学生在文中找诞生词认读，然后是在课文中读，接着在屏幕上出现生词，离开拼音读，随后让学生找一找在课文中哪些词语是用来描写花的，到后来看看课文中那些描写花色的词语等等。二是将字词的学习与特定的语言环境结合起来，在特定的语言环境中进行语言文字的训练，而不是孤立地学习字词。老师多次提示学生到句子中、课文中去理解字词，这样就使得课堂教学变得更加丰满起来。三是，老师把信息技术手段干脆指向语文学习，比如，屏幕出现花的图片，让学生喊一喊花名。播放花儿开放的动画让学生直观的理解“欣然怒放”这一词所表现的动态美。在理解字词的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增加语言感悟实力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题：课件出示这些花开的句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，明丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。读一读发出现什么？学生读起来觉得枯燥、单调。此时老师请同学们再去自由的读一读课文，找一找课文又是怎样写的？从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很奇妙。课件用不同的颜色标识花儿开放的时间，学生快速发觉句子的时间不论放在前面、后面、中间其意思不变，理解不同的表达句式。（三）品位词句，当堂积累；将积累运用与课文的学习结合起来。我认为，这样的处理足见老师对语言积累的重视，敢于在课堂上利用时间让学生进行语言积累并进行方法的引导，对我们当前的语文课堂，应当很有启发。同时，在积累的时候，老师留意了对生字书写的引导，老师说：“我想你们应当把这两个词抄在积累本上，要留意看清田字格中这个字的结构和在田字格中的位置”。为让学生养成良好学习惯打好基础。（四）反复练习，熟读成诵；第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征奇妙地来描写。我让学生通过老师引读、同桌互读、嬉戏抢答多种形式，达到熟读成诵效果。还可以边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在伸展自己的筋骨……很快大部学生就能把背诵课文。五、说预期效果：通过老师、学生和文本的对话，在学问环境中寻求人的“适意安居”。课堂中随处可见深厚的生活气息和人文氛围，犹如轻轻拂面的和风，犹如似有若无的天籁，给人一种情感流淌的满意，一种来自生命深处的朝气。课堂上的老师淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，开心充溢。花钟说课稿2《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别提示小白兔起床、吃午饭、睡觉，告知了我们不同的花有不同的开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的爱好。字里行间充溢童趣，读来琅琅上口，学生特别宠爱。通过一阶段的学习，学生在识记汉字方面已娴熟地驾驭了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率。在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的爱好与热忱，在老师的细心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的欢乐。本课教学目标（详见教学设计）的制定除识字写字及正确朗读课文等常规目标外，在学问与技能方面的要求是在老师的指导下尝试能依据划线部分的提示读好句子，这样的目标制定能照看到各个层面的学生，面对全体，集中而适切。在情感看法价值观方面的要求则是了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，激发学生进一步了解植物的爱好。旨在激励学生从课内向课外延长，调动其学习的主动性。直观性的多媒体是激发学生学习爱好的手段。多媒体具有直观、形象、生动、消遣和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生识字的爱好；又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。同时还能调整课堂气氛，创设教学情境，为老师实施更有效的教学形式打下基础。在课的引入部分，老师所出示的牵牛花、午时花、夜来香这三盆花，以及与之开花时间相对应的三个花钟，目的在于帮助学生弄清小山羊为什么要送三盆花给小白兔，原来这三盆花是花钟，能告知小白兔什么时间该做什么事情。在学习课文第一节及其文中两个生字时，电脑一步一步清楚演示读课文识字的三步学习法，为以后学生自学文中其余七个生字作好铺垫。同时电脑还将“香”等四个生字的字形形象地再现在学生面前，让学生主动介入学习过程，启发想象力，也帮助学生找寻到了记忆的钥匙，有效地提高了识字实力。当老师让学生给“香”字再找一些好挚友时，电脑事先设定钟面秒针的速度，让学生跟秒针绽开激烈赛跑，快速读出由“香”字组成的各种不同词语，充分调动了学生学习的主动性。在学习课文其次、三节及其七个生字的环节中，利用电脑动画演示课文内容，再配上课文录音，使学生能够生动、直观地看到课文中的内容。动画活灵活现，将依附于文字的内容转化为画面，使抽象的语言文字转化为形象的动画故事。这一特点正好与一年级学生的思维特点相吻合，使学生兴致勃勃地看，从而快欢乐乐地学，为后面深化地学习奠定基础。随着课文的深化学习，电脑还能依据须要随机出示重点语句，帮助指导学生有感情地朗读。对于以识字为主的一年级新教材来说，电脑多媒体的运用，还有一个更大的作用，那就是能变化出丰富多彩的嬉戏，让学生在嬉戏中学，在嬉戏中巩固和复习。例如，这节课最终设计的复习生字新词部分，结合课文内容，师生共同参加嬉戏“小蝴蝶采花粉”，学生词、句读对了，花儿就会竞相开放，露出可爱的笑脸。到最终，满园的鲜花都盛开了，五彩缤纷，漂亮极了！这也意味着孩子们已顺当完成今日新知的学习，喜悦之情油然而升。听说读写语文实力的培育过程中，进行听的训练非常必要。本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行感知，与此同时，培育了学生擅长倾听的好习惯。在教给学生读课文识字的三步学习法后，让学生利用这一学习方法：圈生字读准音，想方法记字形，找挚友组成词自学其次、三小节中的几个生字，用老师指导和学生自学相结合的方法，让学生又习得了一种识记汉字的方法。课文内容的学习，主要通过让学生分角色朗读课文，做动作协助朗读，上台表演课文内容等方式，来理解课文内容，达到积累语言文字的目的。与此同时，在这一过程中，也让每个学生有充分表现的机会。依据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节：1．揭示课题。本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行感知，培育了学生擅长倾听的好习惯。2．读第一节课文，学习两个生字。这一环节中，老师借助第一小节中的两个生字的学习，指导学生习得读课文识字的方法，即先找到生字的位置在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音；再读准字音，想方设法记住生字的字形；最终给生字找课内课外的挚友组成词语，了解字义。比较注意对学生学法的指导与训练。1．读其次、三节课文，学习七个生字。这一环节中先让学生看动画片，整体感知其次节课文内容，之后让学生自由读文，找出牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么状况下提示小白兔的句子，通过老师带读、引读等方式读好句子。关于牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么？它们又是怎样说的？则是课文教学的重点与难点。为此，通过老师范读，做动作协助朗读、上台表演读等形式，激发了学生的学习爱好，使学生充分体验到了读的愉悦。最终引读课文第三节，且运用这节课中教过的读课文识字的三步学习法自学其中的七个生字，随后通过嬉戏“捡树叶”巩固复习七个生字及组成的词语。2．练习读句子，积累词句。读第三节，引出“再”字。在此基础上，我设计了一个填空练习，让学生依据句义想想该填“在”还是“再”，有效地帮助学生从用法上区分了这两个很简单混淆的同音字。3．复习巩固生字新词。嬉戏是学生喜闻乐见的形式，通过“小蝴蝶采花粉”的嬉戏，让学生在嬉戏中学，在嬉戏中巩固和复习。4．开展语言实践活动在这一环节，我让学生选择一种花来介绍一下有关的学问，既是学生课外学问的拓展，又培育了学生的口头表达实力。5．指导描摹本课写字指导书写“香、再”两字。在指导的过程中老师要先示范，再让学生描摹，重在引导学生视察汉字“香、再”在田字格中的位置。教学反思1．激发学生读短文识字的爱好细心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文；利用其直观、形象、生动、消遣的特点，在嬉戏中学习，激发学生识字的爱好。2．从小重视听的训练听说读写语文实力的培育过程中，进行听的训练非常必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培育了学生听的习惯。3．给学生充分的表现机会（1）让学生自由读课文，敬重学生的特性和选择。（2）分角色朗读课文，做动作协助朗读，上台表演课文内容，让学生充分表现。4．最大限度地运用和发挥课文的作用（1）听课文录音，帮助小挚友了解课文内容，把课文读正确。（2）利用课文作载体，联系上下文学习生字，理解词义。（3）用各种方式朗读课文，在熟读成诵的基础上积累语言文字。1．我觉得在课的结束部分可以支配一个质疑环节，让学生对最末一节质疑，如：小白兔莫非没有这三种花，起床、吃午饭和睡觉就会遗忘吗？即告诫学生要自律，养成良好的生活行为习惯。这样一来，既培育了学生发觉问题的实力，又XX了对学生道的教化。2．课堂上我采纳了戴胜利帽的方法来激励表扬全体学生，没有照看到不同学生的表现应当有不同的评价方式，而不是一模一样的。基础题（每个学生都应当驾驭）：1．一字开花，看谁开得最艳丽。2．依据课文内容连线。牵牛花午时花夜来香晚上开早上开中午开3．读读句子，积累词语。（1）读句子。牵牛花开了，吹响了起床号：“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦！”（2）积累词语。“呜哩哇”是表示声音的词，你还能说几个吗？4．把句子说完整。（1）午时花（）。（2）（）给小白兔送来了三盆花。（3）（），小白兔还不想睡觉。（4）夜来香（）。（5）（）每天早起，不睡懒觉。5．拓展题（有实力的小挚友可以试一试）：画一画你最喜爱的一种花，并且向你的小伙伴介绍一下。花钟说课稿3一、教学内容新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是细致视察。二、教材____与定位《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们须要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的详细作用。依据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分；读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。在《花钟》一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。详细的课时目标是：1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。2、能正确、流畅地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。3、初步培育学生留心视察四周事物的爱好与习惯。重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。三、设计理念“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必要的花样，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应当是让学生品尝语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以做为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。必需进行科学的“训练”，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。四、流程与设计意图从这一课时的整体上看，我设计了五大环节：（1）激趣导入；（2）自主阅读，学习字词，感悟文意；（3）入境入情，自悟自得，积累语言（4）课外拓展（5）生字书写详细的流程与设计意图是这样的：一、激趣导入1、出示“钟”字，你了解钟吗？说说你了解到的钟。那么“花钟”呢？出示“花”字。学生猜一猜。2、今日我们就一起走进花的世界，去了解一下奇异的花钟。齐读课题。3、生活中你见过花钟吗？（多媒体展示几种花钟，学生观赏）师：这种花钟不仅美观，而且还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢？让我们到课文中去找寻答案吧。从学生的生活实际动身，拉近文本与学生的距离，激起新奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野，拓展学生课外学问。二、自主阅读，学习字词，感悟文意第一遍读引导学生默读课文，读后畅谈感受，帮助学生理清文章脉络。其次遍读画出带拼音的字，读准字音，逐步深化解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字，再读准要求会认读的生字，然后认读本课中的词语，最终通过找一找哪些词语是描写花的，有选择性地理解词语。新课标指出要敬重学生的阅读感受，在初读课文后，学生所得的感受是最真实的，让学生在自由自在的沟通中，体会到阅读的乐趣与成就感。依据新课标课文的识字特点，紧扣教学内容，逐层深化地解决文字障碍。三、境入情，自悟自得，积累语言1、理解第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。”出示自由读——说说仿佛看到了什么——在音乐中观赏各种漂亮的花——沟通观赏后的感受——带着感受再读这句话充分发挥学生的想像力，处理好想像、文本与音像材料之间的关系。2、了解各种花的样子与开花时间指名读第一段，其余的画出作者所描述的花——沟通名字——看图识花——找出不同的花开花的时间，体会用词的精确性。（“左右”一词）调动学生的感官，让学生在爱好盎然中学习，遨游于学问的海洋，并将阅读实力的培育润物细无声似的XX于教学中。3、对比朗读，感受语言文字美（1）出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……自己读一读，你觉得怎样？（开了用得太多，单调，太烦了）（2）课文中是这样写的吗？同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。学生通过听、读、辨，自己发觉问题，发觉了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真实切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培育、发展了学生的语言实力读一读，画一画后。请学生挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？沟通，可以边做动作边说，并结合进行朗读。通过老师、学生和文本的对话，在学问环境中寻求生活气息和人文氛围，体现生活化教学理念。4、积累与运用积累：填填课文中的句子。运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。积累与运用在语文教学中有着不行替代的作用，通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进行了扎实、有效的语言文字训练。四、课外拓展搜集有关花的资料，填补花钟。语文的外延是生活，将语文学习带向课外，走向生活。五、生字书写其中的七个生字，进行书写，将14个生字，分课时书写，降低难度，提高书写质量。花钟说课稿4老师们，下午好！《花钟》是三上第四单元的首篇课文，文章先描述不同时间不同种类鲜花盛开的美妙姿态，然后揭示其中的科学道理，最终对课题“花钟”的含义进行通俗的说明。其中第一段语言表达有序、多样，又充溢情趣，是语言学习的典范段落。依据三年级学生的特点以及本篇课文的语言特点，我确定本节课的教学目标为：1、运用查字典、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解“欣然怒放、含笑一现、接连、大致”等词语的意思，并有肯定的拓展。2、通过多种形式的朗读，能够正确、流利、有感情的朗读课文，并且能够看着钟面复述课文，积累语言。3、品读第一自然段，感受文本语言的多样性、精确性、有序性，体会写法的精妙。4、由读到写，学习运用多样的句式表达。本次教研活动的主题为“把握学段目标，提高教学有效性”，怎样围绕这一主题绽开教学？我详细通过“识花名”、“赏花开”、“品花时”，来层层推动，逐步落实本课的教学目标。第一层面：“识花名”，初读课文这一环节的设计目的是落实“正确、通顺地朗读课文”这一目标，同时为达成下一目标“领悟鲜花开放的各具特色、情趣盎然”做铺垫。首先，在教学中，我先让学生喊喊花的名字，再重点朗读长句子。这样，从词到句，再到全文，让学生逐步读准读通课文。同时，我利用媒体，将图片与文字进行链结，使学生对原来比较模糊的花儿有了详细的形象感知。另外，在图文对应中，学生对“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人”的情景有了最为干脆的感受，酿造了一种“未成曲调先有情”的情感基调。其次层面：“赏花开”，品读课文这个层面是本课教学的重点。我们的用意是以文本的语言为依托，引导学生多层次、多形式的读，读进去，再读出来，让孩子们既领悟鲜花开放的各具特色、情趣盎然，又感受语言描述的细腻、多样。详细通过“你能把花开时的不同样子读出来吗？”这一问题，带动整段的朗读。先留给学生足够的时间自由读，让他们与文本做密切沟通。然后，在学生沟通展示过程中，老师做针对性的评价。比如教学中，扣住“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语，让学生运用查字典、联系上下文、联系生活积累等方法，使词语理解与情感朗读，融为一体，浑然相成。如此，便落实了本课的又一个目标：“运用查字典、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解词语的意思，并有肯定的拓展”。扫清了词意的障碍后，再通过引读，个别读，赛读等多种方式，使学生的情感随着花开而心花怒放，最终的配乐读，则是学生发自内心的一种情感释放——花美，语言更美，情感也美。第三层面：“品花时”，感悟写法课文无非是个例子，各种教学手段最终是指向“语言的习得”。这篇课文中，时间词的运用很有特色。通过变更句子的排列方式——上下对齐，整齐划一，使孩子们对这一特点一目了然，自然发觉、感悟写法的精妙。如此一来，在下个环节的拓展写作中学生便能将这种语言形式加以自发的迁移运用，使教学达到情理相谐。设想总是偏向完备，但课堂却又是动态生成、瞬息万变的。因而，这节课，也存在着很多的缺憾。在引导孩子们观赏花开的的美，体会语言的生动、多样时，由于我的评价，或单一，或滞后，或缺乏针对性，以至于降低了教学的有效性，让原本是亮点的部分，失色不少。由此我思索：目标恒久是课堂的指针，在我们的内心深处，只有具备了剧烈的目标意识，才能把课堂中的活动都落实为有效的教学手段。如何紧扣教学目标，尽力提高课堂教学的有效度，将是我们不懈探究的课题。也恳请在座的专家、领导、老师提出珍贵看法！感谢！花钟说课稿5《花钟》是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文根据“归纳现象——揭示缘由——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉;接着____回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、接连、大致”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学打算：多媒体第一课时(一)导入，激发爱好1、板书“钟”，你都见过什么钟2、今日给大家带来了花钟，想去看看吗课件出示：瑞士大花钟图片(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，面各色艳丽的花，争奇斗艳，芳香迷人。它座落于瑞士这个“花园之国”。这个花钟不仅美观，而且能够报时，今日咱们一起来学习这篇课文，题目就叫花钟。文中的花钟是什么样的它是怎样报时的呢让我们赶快来读读课文吧。请同学们打开书自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍(二)、学习生字，扫除学文障碍。1、谁情愿当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。2、请同学们在视察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。着重知道左右结构的字，例如：“湿、娇”书写时留意左窄右宽。“醒、致”左右宽窄差不多。3、要求在字贴上每个字描两遍。(三)、再读课文，学习写作方法。1、看来生字同学们都学会了，那谁情愿来读读课文。其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容指导学生用简练的语言概括主要内容。(课文写了很多花开放的时间是不同的;花开放时间不同的缘由)2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。(1)找一找花钟里藏着哪些花(2)看图，相识花，感知花的漂亮。一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多漂亮的鲜花，同学们想观赏一下吗用一个词来形容一下(鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，漂亮等等)(3)默读课文，想想这些花是怎么开放的(出示课后题)填空(4)你喜爱哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。牵牛花吹起了紫色的小喇叭为什么喜爱这一句，做动作，指导朗读。明丽的蔷薇绽开了笑脸为什么喜爱带着表情，指导朗读。还有哪种花笑了(昙花)昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么这么美的顷刻间，我们多想留住它啊!指导读。这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。(万寿菊)齐读。欣然是开心的意思“怒”在字典中有两种说明，(出示说明)，你们觉得是哪一种齐读出花开的气概睡莲从梦中醒来指导读。还有哪种花也是刚刚醒来(烟草花)指导读。月光花伸展开自己的花瓣请大家做一下伸展的动作谁再读读这句话。6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的漂亮吧。师生接读。7、比较“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了……”和书上的写法，哪种写法好，为什么小结：同样表达一个意思，可是呈现的语言效果却大相径庭，往往同一个意思是可以用同义词或不同句式描述的。例如说：牵牛花是从形态、颜色上进行描述的;而“昙花、睡莲、烟草花”是着眼于开放的时间;“月光花”是从姿态上进行叙述的，这些花它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，从多种角度进行的描写，会受到意想不到的语言效果。(四)、课外延长，培育写作实力。1、同学们看这段话最终，还有一个特别的标点，是什么号他告知我们什么你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢请你们在小组内沟通一下，并试着用书上的语言来形容一下。看哪一组的语言最美。可以仿照书中第一段来写。其次课时一、回忆引导生疑1.复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆诵读课文第1自然段。为什么这些植物开花的时间会不同植物学家进行了探讨，有什么发觉(二)学习其次自然段1、请默读其次段，想一想：你读懂了什么联系课文，你能揣测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗为什么大多数花在白天开放(三)学习第三自然段1、聪慧的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，就是我们看到的花钟。(出示)2、比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗文中用语言怎么叙述的课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同“刚刚”可以去掉吗为什么“大致”还可以换成什么词3、是啊，作者用词特别精确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的看法，文中还有几个这样的词语，请大家快速阅读全文找一找。课件出现词语：也许，左右，往往，有……的危急4、体会朗读第三段。四、再读全文，总结拓展1、再一次有感情朗读全文，找出你喜爱的好词佳句2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心视察，不断探究的结果。我们也要养成留心视察事物的好习惯，发觉探究漂亮的大自然。五、作业：1、视察一种事物，把视察发觉记录下来。2、自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。花钟说课稿6各位评委老师，大家好！今日，我说课的题目是《花钟》。（板书题目）一、说教材____《花钟》这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的第一篇精读课文，本文共分为三个自然段，课文根据“归纳现象——揭示缘由——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由，最终讲植物学家据此修建“花钟”，非常奇异。文章思路清楚，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，亲密协作突出本单元“细心视察”这个专题，激发学生擅长视察，勤于思索，并和前面第三单元相连，引导学生们探究大自然的奇妙奇妙。二、说教学目标依据新课标的要求，并结合本文的上述地位和作用，依据三年级学生实际的识字和阅读水平，我将本课时的三维教学目标确定为：首先，学问与实力目标：学生能正确读写课后生字，学生能了解并简洁运用多样的句式表达，即可用多样的句式造句等。其次，过程与方法目标：学生能正确流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，并养成圈点勾画的阅读习惯。最终，情感看法与价值观目标：学生能养成留心视察四周事物、仔细思索的习惯。这三个目标是有机统一的整体，环环相扣、层层递进。三、说学情____进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习实力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、依次以及缘由，但是对于描写花开的词语的句式须要老师的指导才能理解和运用。本班大部分学生喜爱阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。因此，在教学过程中，老师应赐予适当地指导，注意感性与理性的结合，理论与实践的结合。四、说重难点依据本单元的教学重点和本文的内容特点，我认为本文的教学重点是让学生能读懂课文内容，同时能感受体会到作者语言表达的精确性与多样化。而结合学生的详细学情，我将教学难点设置为：学生学习运用不同的句式表达同一个意思。做这个支配，主要是考虑到这部分是学生的思维认知困惑区，三年级的学生在这方面正处于启蒙的阶段。五、说教法学法要促进学生发展，演绎语文精彩，必需要有以学生为主体的科学合理的教法、学法。教无定法、贵在得法。基于新课程理念和本文的特点，在教学过程中，我将采纳的教法主要是情境教学法、讲授法、对话法、探究法、自学____法、多媒体协助教学等。当然，“授人以鱼不如教人以渔”，教的最大化要落实于学的最大化中，学法主要是阅读法、自主合作探究法等。六、说教学过程在教学中，我时刻提示自己：老师肯定不能以自己的阅读讲解来代替学生的阅读实践，要突出学生的主体地位，充分调动学生学习语文的主动性、主动性和创建性。本着这样的教学理念，我将教学过程设计如下：首先，创设情境，导入新课。预设时间为5分钟。我播放课件的，让学生看花钟的图片，让学生说出图片中的钟有什么不一样，引导学生说出课文题目。然后让学生思索为什么这些花这样摆放可以作为钟，从而引出课文内容。设计意图：“爱好是最好的老师”，因此我采纳情境教学法导入，用图片展示的方式引起学生的爱好，激发学生对课文更深化的探究。这样的导入可以使学生更加投入，从而进入一种主动的状态。其次，整体感知，理清思路。此环节也许须要10分钟。先让学生默读一遍课文，整体感受全文的行文脉络，体会文章的语言美，并让学生谈谈自己读了课文后的感受。同时板书花钟图案，让学生举手回答，将文中出现的花填入正确的圈里，帮助学生更快更好地熟识课文。接着让学生再次阅读课文，找出自己不相识的字，并划出来。播放课件生字和其正确读音，带领学生将它们读精确。然后认读本课中的词语，通过找一找哪些词语是描写花的，有选择地理解词语。设计意图：新课标指出要敬重学生的阅读感受，在初读课文后学生的感受是最真实的，让学生在沟通中体会阅读的乐趣。板书花钟图案，让学生对课文内容更清晰。让学生自己找诞生字可以让他们更好地对这些字词进行学习，留下更深刻的印象。结合课件演示和文中语句，让学生更简单将生词弄懂，也更有爱好，不会感到枯燥。第三，文本研读，品尝语言。预设时间为20分钟。首先，问学生“花钟上有哪些花呢，课文中是怎样介绍的呢？”让学生同桌合作，你读我找。再给学生播放课件，出示课本中提到的花和描写花开放的句子，让学生细致读读这些句子,再用课件播放无描述的这些句子。（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇花开了；七点，睡莲开了）让学生读读这些句子，比较一下，感受两者之间的差别，体会课文中的语句的好处，感受文章的语言美。接着，课件出示钟面，老师说出时间，让学生说出哪种花开，并读出课本中的原文，然后，让学生合上书本依据黑板上的钟面，背诵一下这些语句。最终跟学生们说“课本中的花开放不止一种说法，用不同的说法，我们感受到的花开放时的样子也不同，不光在本文中，在平常的用语中也可以用不同的表达方式表达同一种意思。”并举一些列子，让学生练一练。依据学生给我的反馈，刚好调整我的教学，做好老师的引导、点评工作，细致深化地____、品尝几个重点语句，比如“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”、“万寿菊欣然怒放”、“昙花却在九点左右含笑一现”等语句。这是本课的亮点，将课堂气氛推向高潮。使学生学会运用不同的方式表达相同的意思，同时也让他们深层体悟到作者所要表达的思想感情。设计意图：让学生能在朗读的过程中观赏文章的美丽语句。用课件播放描写花开放的句子，让学生体会作者运用多样的句式表达相同的内容的好处，并在朗读和与同学探讨的过程中，慢慢学会用不同的方式表达相同的意思。本环节运用课堂探讨教学法，发挥学生在课堂上的主体性，让学生自主学习，培育学生的问题意识和语文审美素养。第四，拓展延长，课堂小结。预设时间为5分钟。给学生布置作业，抄写课后生字词语各2次。让学生试着用不同的表达方式说说四季。让学生细致视察四周的事物，并把自己视察到的奇异现象记录下来，和同学沟通。设计意图：强化学生对于生字词的记忆，巩固学生可用多样的句式造句的基本技能，初步培育学生留心视察四周事物、仔细思索的习惯。七、说板书总的来说，本堂课我以生活实际为基础，以学科学问为支撑，创设情境，并对教材进行二度开发，把生活和语文学习两者有机结合，使学生学得更欢乐、学得更有效。以上是我全部的说课内容，感谢各位老师的倾听，敬请指责指正！花钟说课稿7《花钟》是三年级上册第四单元的一篇说明文。这个单元的主题是通过视察来发觉身边事物的特点。这篇文章的条理特别清晰，作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着____回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。我在对文章进行了____和探讨之后，确定在第一课时教学课文的第一和第三自然段，并且在教材的处理上打破传统的按自然段的先后依次教学，将第三自然段提到最前面来上。从末尾动身，让学生先了解什么是花钟，然后了解植物学家是如何利用各种花开花时间的不同来制作花钟的，过渡到第一自然段。希望这样的教学能够给学生一种耳目一新的感受，同时让教学过程由浅入深，逐层深化。在教学的处理上，我主要采纳了以下几个步骤：一、课前谈话。在课前谈话中，我利用课件出示了牵牛花、荷花、万寿菊、蒲公英、茉莉花、铃兰花等图片，让学生赏花、品花。在这个过程当中，除了让学生感受到花的美之外，我主要是引导学生进行说话，谈谈你为什么发出一声声的赞美声，你能用自己的语言来描述一下这些花吗？面对用上比方句的学生，我都赐予了特殊的表扬，这一步的工作，我上希望能为下面的学习和写话打下肯定的基础，做好铺垫。二、字词的教学。三年级的学生，字词的教学我都以自学为主。在课件中我有意将花名打在一起，让学生有一个熟识花名的过程。在检查完学习字词的效果之后，我马上让学生完成作业本的第一大题。当场点名校对，目的是提高了课堂的利用率，同时也能够在第一时间内了解了学生的驾驭状况，做到当场学，当堂巩固。效果也很不错。三、课文内容的教学。（一）第三自然段的处理：第三自然段主要向我们介绍的是什么是“花钟”。我先让学生划出描写花钟的句子。然后读一读，了解这段的大意。并且我通过漏读“接连、大致”这二个词语，引导学生去发觉这二个词语在文章中的作用。从中了解到作者用词的严谨，同时也在无形中感受到了说明文的一大特点。在抓住这二点之后，我没有把太多的时间花在这一段的学习中，而是转入了第一自然段的学习。（二）第一自然段的处理课文的第一自然段是文章的重点段落，要求背诵。其中排列了九种不同时间开放的花朵。而且每一种花作者都是用一句话写过，没过明显的详略支配，只是在其中运用了拟人、比方和利用美丽的词句等方式来描写花开的样子。所以在教学起来有肯定的难度。假如采纳逐一讲解的方式，不仅让学生很快失去学习的爱好，而且教学也显得机械化。所以我想借用学生对不同花的喜好不同这一特点来教学。将学习的主动权交给学生，学生喜爱哪种花，我们就一同学习哪种花。我想这样的教学应当能够激发学生的学习爱好，并且不会落入呆板的模式中。所以在课堂上，我让学生读一读自己喜爱的句子，说说为什么喜爱，并在沟通的过程中加入自己的想象，做做动作，想想花儿在说些什么？学生相对比较喜爱这种学习方式，发言也比较踊跃。四、赏写法。1、对花开的不同描述方式。课文第一段描写了九种花开了，但因为他采纳了比方、拟人、好词佳句等不同方式去描写，所以让人读起来觉得特殊美，而且没有重复、单调的感觉，所以我在教学中，让学生把书本上的句子与（）花开了，这种表达方式去比较。感受其中的不同。很多学生都体会到了（）花开了这种表达太过于单调，用学生的话说：“读起来没有味道，而书本上的写法就让人觉得很生动，就像亲眼看到了这些花一样。”这样的体会让学生懂得了，对同一种事物的描写，我们假如能用上不同的方式，那么给人的感觉也会不同。而且这一步深化的体会，在后面的小练笔中有所体现。2、对时间的描述特点。本段文字都在每一种花开的句子中加入了时间，有的放在句首，有的放在句中，而且有些时间是的是整点，而有些时间的后面加入了“左右”一词。为了让学生体会到时间的这二个特点，我特地将每一种花单独列为一行，让学生去视察。学生不仅说到了这二个特点，还有自己的感受，他们觉得课文这样写，会让人读起来觉得参差有序，不会太过于呆板。但是在时间的整点和大约时间点的表现上，我也进行了指导。文中的整点其实也是一个也许的时间，让学生有个正确的相识。五、指导背诵。第一自然段是要求背诵的段落。所以我在初学、精读、赏析之后支配了师生合作背诵的环节。我将书本上出现的花制作成一个花钟。让学生与我合作完成花钟的介绍，我说前半句，学生接后半句。在课堂中完成了大部分学生的记忆和背诵工作。以此来达到提高课堂效率的作用。六、小练笔的运用。在课堂的末尾，我支配了小练笔。我给学生供应了“蒲公英，在早上六点左右开花。茉莉花，它在傍晚五点左右开花。荷花，它在上午八点左右开花。”这三种花的不同开花时间，让学生仿写，学生在经过对文章写法的赏析后，在自己的写作中也运用上了一些比方、拟人和美丽词句的描写，发挥自己丰富的想象力。在有关时间的表达中，也有个别学生仿照课文中的句子，将时间词放在句子的不同位置。整个课堂在这一环节体现了学以致用的效果。整堂课上，学生表现的亮点有许多。但我觉得自己在课堂调控这一方面掌控得还不够好。特殊在指导学生学习第一自然段的九种花时，读的还不够多，形式也不够多样。对一些重点词的理解，如“欣然怒放”，假如能够让学生能够动作来表现理解可能效果会更加好。但我想：课堂总是会带给我们一些缺憾，重要的是从缺憾之中收获更多，思索更多。以求达到更好的教学效果和获得更高的课堂效果。花钟说课稿8一.教材《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心视察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。选择本篇课文的理由1.语言美丽，简单引起学生的朗读爱好，通过充分朗读，读出对花的酷爱，读出对修建奇异的花钟的赞美。特殊是第一自然段，用词精确，多样，美丽，特殊引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美妙姿态，词句表达丰富多样，有序好玩。在朗读理解的基础上能够迁移运用。2.本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科学问，多角度发觉课文中的学问点，在视察中体验胜利的欢乐，从而培育学生细致视察和思索的信念和实力。3.条理清楚，让学生了解写作的一般思路：归纳现象-揭示缘由-实际运用。二.教学目标：学问与实力方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。情感与价值目标：激发视察的爱好，初步培育学生留心视察四周事物和仔细思索的习惯。三.教学重点、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式。教学难点：学习运用多样的句式表达。四.教学过程（一）创设情境，激趣导入导入是吸引学生学习课文爱好的关键，必需简洁精炼，因此我准备先用多媒体出示课件，让学生在美丽的轻音乐中观赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的感受，积累语言词汇。然后老师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人，学习生字艳，并指导朗读句子。接着导入课题：知道吗，这么漂亮的花儿还隐藏着许很多多的奇妙呢！板书课题——花钟。然后让学生就课题提问题（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。激起孩子们的新奇心。（二）自主朗读，感悟文意虽然课前我都有让学生预习，但是许多学生都没有预习习惯，因此还是提示朗读要求，给学生充分的时间朗读课文，养成正确的朗读习惯。1.这个环节我先让学生自由郎读课文，要求读准字音、读通课文，喜爱的部分多读几遍（可电脑出示朗读要求）。2.接着，通过个别读，小老师带读，齐读等方式学习生字词，为课文学习解除拦路虎，考虑到学生的基础，在这里只要求读准，不对词语进行说明，然后把词语送回课文，指名分段朗读，指正错误，再让学生说说朵朵鲜花中原委藏着什么奇妙，引出课文第一段中心句：要是我们留心视察，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并齐读句子。（三）研读第一段第一段按时间依次描写，语言美丽，用词精确多样，学问点丰富，是第一课时的重点，也是难点。在这一环节中，我设计了“读读连连”、“比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”四个内容。1.读读连连：课件出示时间，花名，开放的词语，请同学们读一读，说说自己的发觉（时间依次），依据课文内容连起来，读读你喜爱的句子并说说缘由。2.比较品读：我用“你能把花开时的不同样子读出来吗？”这一问题来带动整段的朗读。先留给学生足够的时间自读自悟，让他们与文本做密切沟通；然后在学生朗读展示过程中，老师做针对性的激励性评价，让学生在朗读中领悟，在朗读中陶冶情操。然后出示两段不同的文字，让学生比较感受文本语言的细腻，多样，抓住“欣然怒放、绽开笑脸、吹起喇叭、伸展花瓣、含笑一现”等词句，充分调动学生的创新思维，想象读、表演读，使词语理解与情感朗读融为一体、浑然相成。3.拓展说话：语言是情感的载体，情感是语言的内涵。因此，我准备依据班级状况，出示一些学生较熟识的动物或植物（早上六点的蒲公英，傍晚五点的铃兰花，课堂作业本），引导学生学习作者的表达方法说话。4.升华感情：在有了不同的体会后，再让同学齐读课文第一自然段，在理解后促进学生的感情朗读。（四）研读第三自然段1.指名说说什么是花钟，然后找找课文中怎么介绍花钟的，找到句子朗读理解，培育学生的理解和表达实力。（幻灯片出示最终一段，朗读，理解接连、刚刚、大致，体会文中用词的精确性）（五）课堂小结，完成练习为了检验上课的质量，也为了提高作业的质量，在课堂留置八分钟左右时间来完成相应的作业。大自然真是太奇异了，漂亮的鲜花尽然能做为时钟来运用。那么究竟为什么不同的植物开花的时间会不同呢，我们下节课接着学习。1.接下来，就让我们细致视察醒悟这个词语，看看书写是要留意什么。引导学生养成视察的好习惯，写出美丽的字。（在生字本上抄写三遍）2.完成课堂一，二两题。板书设计13花钟现象不同的花开放时间不同缘由温度、湿度、光照动物活动应用花钟花钟说课稿9《花钟》是一篇很美的文章，欣玲为我们展示了第一课时的教学.。这堂课孩子们和老师的表现都不错，欣玲是个素养特别高的老师，这节课上她有好多方面做得很好。1、教态自然、大方、很具有亲和力，孩子们在这样的环境中学习，不会感到有压力，所以能够畅所欲言。2、教学内容支配合理恰当，教学流程清楚流畅。先是初读整体了解课文，然后是相识生字，再就是重点抓住第一段的品读。3、课件制作精致，课始五彩缤纷的花的图片，一下子把孩子们和听课的老师带入了一个花的世界。4、在品读课文时，选择性的指导朗读课文中描写花的句子，感受花的漂亮。引导学生带表情，加动作表演读，孩子们读得入情入境，有滋有味，在朗读感悟中积累了语言。6、在教学中注意引导孩子们质疑问难，培育孩子们提问的实力。拓展练习，补上开花状态的词句，培育孩子们语言运用实力，孩子们思维广袤，说得也很棒。5、对字词的教学特别到位，学生能在课堂上扎扎实实地进行字词的训练。总之这是一堂很实在的语文课。两个小小的建议：课文中描写花的句子，作者用词丰富，尤其是动词的运用。（牵牛花吹起了小喇叭，蔷薇绽开了笑脸，睡莲从梦中醒来，万寿菊欣然怒放，烟草花在暮色中醒悟，昙花含笑一现……）我觉得可以抓住这些动词，让学生圈出来，体会用词的奇妙，学生对拟人句的运用可能感受更深。然后是在补充完两种花的描述后，老师又支配了几次朗读，感觉学生后面的朗读还不如之前了。我觉得这个环节可以让学生熟读，试着背诵这部分，再完成课后的填空，或许来得更实在。花钟说课稿10一、说课文《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心视察这个专题的一篇文章，课文根据“归纳现象—揭示缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着____回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生视察爱好；初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。二、说学情学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习实力和比较丰富的语言积累，三年级学生以开设了《科学》学科，学生对大自然充溢了新奇。三、说目标针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的.部分；读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。在情感看法价值观方面的要求则是了解牵牛花等开花的时间，激发学生进一步了解大自然时钟的爱好。旨在激励学生从课内向课外延长，调动其学习的主动性。四、说教法在《花钟》一文的教学中，我本着新课标，以学生为主体。依据三年级学生实际状况。我将教学过程分为两个课时，今日看到的这一课是第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。在课文的教学中始终贯穿多媒体设计：直观性的多媒体是激发学生学习爱好的手段。多媒体具有直观、形象、生动、消遣和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生学习的爱好；又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。同时还能调整课堂气氛，创设教学情境，引导探究为老师实施更有效的教学形式打下基础。努力为学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主子。为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，供应展示的机会，让学生体验到胜利的喜悦。五、说学法我主要采纳不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中积累、读中感悟、读中发觉读中理解，利用多媒体课件，让学生观赏姿百态的花，发觉鲜花的奇妙，体会大自然的奇妙奇妙，组织学生小组探讨，合作探究，动手实践，解决教学重难点。六、说教学过程整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：（一）观赏花钟，悄然入情；俗话说“良好的开端是胜利的一半”。在这一课的教学中从首先老师引学生，对花钟字面意思的理解——“花钟是用花草做成的钟”，随之老师播放课件，向学生展示各地的花钟，学生个个目不转瞬的盯着大屏幕，顺着老师的讲解，走进了花的世界。并了解这些老师展示的花钟是“把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起”，继而进行扎实有序的感悟和训练，让学生参加实践，明白真正的花钟是“不须要机械结构”的，最终让学生带着探究的欲望走出课堂！（二）学习生词，观赏词句；要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。把握训练的节奏。本课的教学设计中，一是将字词句的学习、理解、运用结合起来，使语言文字的训练扎实、有序。拿生字词的学习来说，一起先，让学生在文中找诞生词认读，然后是在课文中读，接着在屏幕上出现生词，离开拼音读，随后让学生找一找在课文中哪些词语是用来描写花的，到后来看看课文中那些描写花色的词语等等。二是将字词的学习与特定的语言环境结合起来，在特定的语言环境中进行语言文字的训练，而不是孤立地学习字词。老师多次提示学生到句子中、课文中去理解字词，这样就使得课堂教学变得更加丰满起来。三是，老师把信息技术手段干脆指向语文学习，比如，屏幕出现花的图片，让学生喊一喊花名。播放花儿开放的动画让学生直观的理解“欣然怒放”这一词所表现的动态美。在理解字词的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增加语言感悟实力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题：课件出示这些花开的句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，明丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。自已读一读发出现什么？学生读起来觉得枯燥、单调。此时老师请同学们再去自由的读一读课文，找一找课文又是怎样写的？从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很奇妙。课件用不同的颜色标识花儿开放的时间，学生快速发觉句子的时间不论放在前面、后面、中间其意思不变，理解不同的表达句式。（三）品位词句，当堂积累；将积累运用与课文的学习结合起来。我认为，这样的处理足见老师对语言积累的重视，敢于在课堂上利用时间让学生进行语言积累并进行方法的引导，对我们当前的语文课堂，应当很有启发。同时，在积累的时候，老师留意了对生字书写的引导，老师说：“我想你们应当把这两个词抄在积累本上，要留意看清田字格中这个字的结构和在田字格中的位置”。为让学生养成良好学习惯打好基础。（四）反复练习，熟读成诵；第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征奇妙地来描写。我让学生通过老师引读、同桌互读、嬉戏抢答多种形式，达到熟读成诵效果。还可以边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在伸展自己的筋骨……很快大部学生就能把背诵课文。（四）修建花钟，引导探究；在最终一个教学环节，老师利用多媒体课，让学主一起来制作一个花钟，并由我们大家一起给花钟报时。此时，不仅激发了学生爱好，巩固了上面所学学问，感受胜利。花钟制作完毕，老师质疑，只惋惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢？这就须要你们，到书中，到大自然中去找寻了！让学生带着问题走出课堂，激励学生从课内向课外延长，调动其学习的主动性。七、说教学效果通过老师、学生和文本的对话，在学问环境中寻求人的“适意安居”。课堂中随处可见深厚的生活气息和人文氛围，犹如轻轻拂面的和风，犹如似有若无的天籁，给人一种情感流淌的满意，一种来自生命深处的朝气。课堂上的老师淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，开心充溢。花钟说课稿11教学目标：1、学问与机能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟”等词语。”（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，能读懂课文内容。3、情感看法与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心视察四周事物的习惯，学习运用多样的句式表达。教学重难点：重点：理解语句的表达，会写生字，词。难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。教学过程：一、创设情景，激趣导入1、语言引入：鲜花是我们宠爱的，他装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。2、直观感受：老师收集了一些有关花儿的图片，你们想欣赏下吗？（展示多媒体21）3、这些花儿美丽吗？同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？4、接下来让课文带着我们去解决这个问题，并且看看课文还告知了我们那些奇妙。展示标题，幻灯片12。二、逐段朗读，探究发觉（一）朗读一段，理解一段1、一起朗读第一段，边读边思索三个问题。幻灯片13（1）讲了哪几种不同的花？（2）作者是怎样写花开的？（3）他们分别在什么时候开放？2、解决第一个问题“讲了哪几种不同的花？”。放幻灯片14。学生回答，老师展示幻灯片14.3、听录音思索其次个问题“作者是怎样写花开的？”展示幻灯片15学生回答。展示幻灯片164、解决第三个问题“他们分别在什么时候开放？”学生回答，展示幻灯片175、“你们想不想看一下这些花开放时的图片呢？”展示幻灯片1866、观看了幻灯片我产生了一个疑问“为什么这些花儿会在不同的时间开放呢？”（二）、顺势深化，探究解惑1、带着问题“不同的植物为什么开花的时间不同”一起读课文第其次自然段。展示幻灯片272、下面听一下美丽的朗读录音，在听的同时留意一下他是怎样读的，在细致确认下我们找的答案是否精确。学生探究回答，展示答案幻灯片283、这些花在24小时内接连开放是不是很好玩呢？下面我们来听一下作者是怎样结束本课的。幻灯片29三、复习今日学习内容复习各种花开放的时间。幻灯片30四、练习（一）我们能不能用不同的说法表达鲜花的绽放？出示黄灯片312学生解答，展示幻灯片334（二）连一连展示幻灯片35五、作业（一）做一做课后第3题（二）背诵第一自然段六、板书不同时间开放13花钟温度、湿度、光照好玩缘由动物活动花钟说课稿12大家好，今日我说课的内容是《花钟》。下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。一、说教材1、对教材的理解《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文，根据“归纳现象—揭示缘由—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其缘由，最终讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。文章思路清楚，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，亲密协作，突出本单元“细心视察”这个专题，激发学生擅长视察，勤于思索，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的奇妙，升华了人类的才智。选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。2、教学目标的确立依据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际状况，我确定以下教学目标：学问目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，学习运用多样的句式表达。情感目标：激发视察的爱好，初步培育学生留心视察四周事物和仔细思索的习惯。3、教学重难点的确立本文的教学重点是感悟鲜花开放的不同表达方式。教学难点是在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。二、说教法学法新课程提倡简简洁单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作沟通探花钟──延长拓展编花钟，让学生虚心涵泳，切己体察，这样读书必定是乐趣盎然而又有所收获。三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。依据教材和学生的认知水平，教学中注意向学生XX自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生主动性。三、说教学程序本课我预设两课时完成：第一课时：整体感知，理清脉络。学习字词，了解大意。其次课时：入情入境，品尝花钟，自悟自得，积累语言。接下来我重点讲讲其次课时的教学设想。其次课时的教学我分四个板块进行：（一）悄然入情赏花钟（二）品读美文识花钟。（三）合作沟通探花钟。（四）拓展延长编花钟下面我说说详细的教学过程：（一）悄然入情赏花钟课伊始，，我这样____导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在让我们一起走入花的王国，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吧。（二）品读美文识花钟。引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。1．漂亮的花钟上究竟有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。2．沟通：花钟上有哪些花。问：你相识它们吗？来叫一叫它们的名字吧。3．这些花在什么时间开放呢？请学生回答。然后和课文中的句子进行比较，体会沟通。带着特别的朗读体验读这些句子。4．读写结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我设计了拓展练习，学习用不同的方法来表现花开放。省略号是文本的又一个亮点。我会问：同学们，你们平常视察到哪些花在什么时间开放呀？借机让学生结合平常视察，生活积累，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白，以突出这篇课文在本单元中的引领作用。（三）合作沟通探花钟。课文其次段是归纳缘由，我实行了小组合作学习的方法。1．读一读：默读课文其次自然段。2．议一议：在小组里探讨探讨：为什么不同的花开放的时间不同？3．填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的缘由有哪些。4、说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。在学生充分学习后，进行沟通。5.借助材料理解植物开花和昆虫活动时间的关系。仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温特别高。到晚上六七点钟，昆虫活动起先频繁，所以，此时开花最有利于昆虫传播花粉。猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花？（四）拓展延长编花钟发觉了鲜花的隐私，了解了其中的缘由，再引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。1．我再次播放大花钟让学生观赏：瑞士的日内瓦花钟把漂亮的鲜花与钟表奇异地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形____的花钟，这里有俄罗斯花钟、日本花钟、____花钟。这些花钟装饰了城市，美化了生活。2最终我提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料欢乐的一起编了一个新的花钟。最终，读练结合，建议学生们视察四周的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。四、说板书设计板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。我利用学生收集的资料图片，编成花钟，作为本课的板书设计，体会到花的好玩与钟表结合的奇异，回来文本整体。语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这始终是我追求的目标，这节课也是我追求过程的一个中间站，正如一位专家所言：语文教学没有句号，只有逗号。花钟说课稿13一、说教材《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心视察这个专题的一篇文章，课文根据“归纳现象—揭示缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着____回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。二、说学情学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习实力和比较丰富的语言积累，对大自然充溢了新奇。三、说教学目标针对学生实际和教材特点，我将本课时教学目标定位在:1、学问与机能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟”等词语。”（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，能读懂课文内容。3、情感看法与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心视察四周事物的习惯，学习运用多样的句式表达在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。四、说教法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主子，老师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采纳“激趣——发觉——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。五、说学法我主要采纳不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发觉、读中理解，利用多媒体课件，让学生观赏千姿百态的花，发觉鲜花的奇妙，体会大自然的奇妙奇妙，组织学生小组探讨，合作探究，动手实践，解决教学重难点。六、说教学过程：整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：一、创设情景，激趣导入1、语言引入：鲜花是我们宠爱的，他装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。2、直观感受：老师收集了一些有关花儿的图片，你们想欣赏下吗？（展示多媒体21）3、这些花儿美丽吗？同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？4、接下来让课文带着我们去解决这个问题，并且看看课文还告知了我们那些奇妙。展示标题，幻灯片12。二、逐段朗读，探究发觉（一）朗读一段，理解一段1、一起朗读第一段，边读边思索三个问题。幻灯片13（1）讲了哪几种不同的花？（2）作者是怎样写花开的？（3）他们分别在什么时候开放？花钟说课稿14一、教材____《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文，根据“归纳现象—揭示缘由—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其缘由，最终讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。文章思路清楚，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，亲密协作，突出本单元“细心视察”这个专题，激发学生擅长视察，勤于思索，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的奇妙，升华了人类的才智。选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。二、教材处理新课程提倡简简洁单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作沟通探花钟──延长拓展编花钟，这样读书必定是乐趣盎然而又有所收获。三、教学目标依据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际状况，我确定以下教学目标：学问与实力目标：学会本课的8个生字，能正确、流畅地朗读课文。过程与方法目标：结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读自己喜爱的部分。学习用不同的说法表达同样的意思。情感看法与价值观目标：初步培育学生留心视察四周事物的爱好与习惯。四、教学重难点重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。五、说教法学法三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高