四年级语文白鹅说课稿

参考说课稿是怎么对大四年级语文白鹅说课稿1引导学生体会动物的有趣、可1、知识目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写2、能力目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会作者对3、情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。增强法，建立学第1页共35页第2页共35页写出白鹅高傲的特、朗读重点语句，并自制直的材料，加深学生对本文的作者对鹅的喜爱之的语句，及制作非常生动直观的向学生提供展示作者写这鹅是为找了许多的有利于用多媒体作为教学辅助设备。通给学生最直观的展示，让学生对。如：在教学鹅的叫声这段，为搜索网站，终于找到了视频资源页。我把这些网页链接到课件幕上直接感受到鹅的高傲，鹅的源，找到了经济网有关鸭和鹅的生平时根本了解不到和想象不到把鹅和净网络资源，使整个教学习兴趣，注重培养学生自主学习自主学习情境，尊重学生的个体习方式。教师是学习活动的组织生理解课文内容时，我尽量启发表演和利用课件的教学方法来突发展的主体。这篇文章语言风趣的步态这段，我引导学生进行自归纳学习方法，并教给学生学习思考，合作讨论来解决问题，这3、教学手段的运用：课前我搜索大量的教学资源资料，用录像抽象的文字变成直第3页共35页第4页共35页1、谈话揭题，引入本课。2、整体感知，理清脉络。出读书要求，使学的掌握，同时检查学3、品读课文1~4自然段，感悟作者的写作方法。问题。培养学生的朗读能。能在自读中找出全培养学生的分析能在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里，我设计了让学语表达能力的培养。为了让学生傲慢，我给学生播放净角出场的的风采，还很直观地把鹅和净角外我还鼓励学生大胆表受鹅的高傲，理解课文生从读的过程中感受课4、体会写法，体会作者对白鹅的喜爱之情培养学生随时积生仔细观察自己喜爱的概括性的板书，既抓住，这样有利于学生理解课文，理2第5页共35页第6页共35页鹅的喜爱之情。全文共有7个自然段。共可以分为4个大段：第一段(1—2)主要描写了白鹅高傲的姿态；第二段(3)主要描写了白鹅的叫声；第三段(4)主要描写了白鹅的步态；第四段(5---7)主要描写了白鹅的吃饭。全文结构非常清楚，条理清晰，一目了的叫声、步态和吃相画白鹅的三大方面重点应用，更显得这只鹅虽字里行间可以感受到作具备了一定的学习思维正向抽象的思维转变，学生对在一定的困难。所以在教学策略方在读中感悟、从读中品味。作为教的感性的语文世界，才能品味到语大的教学价值是训练学生去领会语言第7页共35页生学习水平的估计，基目标一，在知识与能力方面：认读8字，会正确书写12字，联安、步调、。重点是：引导学生了解作者贬义的词语习得表达，才能体现处以语言为珍珠，用累、运用等语言实践，真，想起鹅的样子。也可到这首诗，那就大家一起来学习丰子恺先生写的绍。在这一板块中，我要实现2个目标。通过学生专心地初读课文读的基础上，我筛选出倘若、净角、供养不周、窥第8页共35页、、郑重、厉声、高傲、引吭通过让学生查字典、查词语手册。比如文中的“高傲”的意思应的有些长句以及难句比较难给予停顿指导。对于长体的感知与把握。我就在课印象，或者是从文章叫“高傲”？学生根据别第9页共35页第10页共35页指读第了脖颈”“左顾右点儿也不拘束。通过对写法，课文一开始这个“高鹅就给作者留下了如此鲜明的印会怎么样？作者竟把它喜欢的动这个贬义词褒用，语言多有特色的动物，那么文中围绕这个特点还进行了怎样的描写呢？由这个问题引出2-5自然段，学生们小声读2-5自然段，这几个自然段是围绕哪句话写的，请把解，说明白鹅的高傲在，而且还起到了承上启”，也引出了下文，读句子表现出了白鹅第11页共35页，还有一个写法，就是运用对比，从而突出它的厉害与傲有语气地朗读，来表现出白鹅的来感受白鹅可笑的样子，非常有。让学生读一读，然后找出在交流过程中，体会白鹅吃因为它虽然知道狗会常常来吃一口饭就走开去远处喝水对他照顾不够。而且从这部厉害，因为狗每次想偷吃饭来吃，而且得趁着白鹅离开”，好像在抓紧时间尽量多在这个板块当中我主要做2件事情：第一就是让学生背诵积积累，理解运用，使学可以适当运用到自己今习作中。第二.自己选择摘抄描写白鹅性格特点方面的优美的语以不仅可以丰富学生积。一只高傲的白鹅形，却率真质朴，憨态可特点。文章从刚把这只鹅第12页共35页最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲”为线索，从它的叫声，步态和吃相中，细致地刻画了鹅高傲的特点。作者运用对比、拟人、的方法来突出鹅的特点。用生学习水平的估计，基a类目标：在知识与能力方面：认读8字，会正确书写12字，吭大叫、局促不安、步若、从容不迫、窥伺、不胜其烦”等词语，能够正确、流利、有感情等朗读课文;b类目标：在过程与方法方面：了解白鹅的特点，学习作者抓c类目标：在情感态度与价值观方面：体会作者的喜爱之情。重点是：引导学生了解作者贬义的词语培养学生自主学习的意识和习境，尊重学生的个体差异，鼓励第13页共35页第14页共35页和引导话的过程。这节课我让学生理解课文内容时,我尽量启发学生、跟学四、说教学流程;破难点，力课，真实展开我的我的教学流1谈话引入：同学们，上课前我们先来猜个谜语，课件出示谜出是鹅)一说起鹅，你们会想到什么?由学生比较会说想起1这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，养了字、词、句的检查(课件出示)，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的掌第15页共35页2.交流：白鹅给你留下了什么印象?体的感知与把握。我就在课印象，或者是从文章中的哪些语句描写中可以看出来呢?让学生说说自己初读的感知。这只大白鹅时的第一印的学生，就可以找出文中的重点句“好一个高傲的动物!”。当然，如子恺对这只把这句话出示在屏幕上，并提问，什么叫“高傲”?学生根据自作者初次见到白鹅，就有这样的印象呢?指读第1自然了脖颈”“左顾右点儿也不拘束。通过对写法，课文一开始这个“高第16页共35页把“高傲”这个贬义词褒用，语言多有特色呀!的动物，那么文中围绕这个特点还进行了怎样的描写呢?由这个问题引出2-5自然段，学自然段，这几个自然段是围绕哪句话写的，请把它理解，说明白鹅的高傲在叫出，而且还起到了承上启下物”，也引出了下文，读起句子表现出了白鹅“叫声”这部分，让，还有一个写法，就是运用对比，从而突出它的厉害与傲有语气地朗读，来表现出白鹅的来感受白鹅可笑的样子，非常有。让学生读一读，然后找出在交流过程中，体会白鹅吃因为它虽然知道狗会常常来吃一口饭就走开去远处喝水对他照顾不够。而且从这部厉害，因为狗每次想偷吃饭来吃，而且得趁着白鹅离开”，好像在抓紧时间尽量多在这个板块当中我主要做2件事情：第一就是让学生积累，引理解运用，使学生明确适当运用到自己今后的习一只高傲的白鹅形第17页共35页，却率真质朴，憨态可概括性的板书，既抓住，这样有利于学生理解课文，理导学生体会动物的有趣、可热爱；二是在阅读中体会作1、知识目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写2、能力目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会作者对第18页共35页3、情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。增强，建立学写出白鹅高傲的特、朗读重点语句，并自制直的材料，以及利用教育资源感悟，以达到解决这一重点作者对鹅的喜爱之的语句，及制作非常生动直观的向学生提供展示作者写这鹅是为资源网站，找了许源，利用多媒体作为教学辅播放，给学生最直观的展直接感观。如：在教学鹅的过的动物，学生们对鹅的叫声第19页共35页网站，终于追咬人的网页。我把这些网，没听过鹅叫，更没见过鹅生从屏幕上直接感受到鹅的内容。再如：为了区别鹅和教育资源，找到了经济网有角”学生平时根本了解不到一些净角的图片和京剧《打学的难点，很顺利地完成了网络直接代替教师书写，让，既方便又科学，达到了非运用多媒体和远程教育网络重培养学生自主学习境，尊重学生的个体师是学习活动的组织第20页共35页文内容时，我尽量启发表演和利用课件及远程多媒体资点、难点，帮助学生更好地完成发展的主体。这篇文章语言风趣的步态这段，我引导学生进行自归纳学习方法，并教给学生学习思考，合作讨论来解决问题，这3、教学手段的运用：课前我搜索大量的教学资源资料，用录像使文中抽象的文字变成直学生兴趣提起来，再从旧知迁移。介绍作者同提出读书要求，让学第21页共35页第22页共35页词、句的检查，由易查学生自问题。培养学生的朗读能。能在自读中找出全培养学生的分析能在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里，我设计了让学语表达能力的培养。利用网络资声及鹅的步态，来感受鹅的尽职训练学生合作学习能力、独立思中，我还鼓励学生大胆表演，模学生从读的过程中感受课文内己发现什么要提醒”和“蹲”字，并让学生跟着书空，这样避免写错字。同时培养了学生培养学生随时积生仔细观察自己喜爱的概括性的板书，既抓住，这样有利于学生理解课文，理学语文教学过程中培养学生的语文能力。努互动、生生互动的对话中全面提第23页共35页傲的白鹅，从刚抱继而作者又通过鹅的叫语言幽默、诙谐，极富流露着作者对生命的关供养不周、邻近、不胜第24页共35页第25页共35页物。我呀，它好像看出我要出远让，咬的小东西快走开，过几天我就回出了我把它画了第26页共35页下来，就是他们家的鹅(课件)同学们注意这个鹅字，我在上鸟在重，人和鸟儿是平等的，已经被，今天指名读(特别指导供养不周，供的读音)第27页共35页性格豪国萃之指导脾字的写法(左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇第28页共35页(指导读音及句子)单，相信心吗怎样的了怎样我们这是第29页共35页的具体描写，向读者1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。2、了解白鹅的特点。3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确性和生4、通过朗读体会作者对白鹅的喜爱之情。象，用总体把握课文内容，了解表达顺叫声特点写具体的第30页共35页第31页共35页准确，既培养了学习方法和习情地朗读第三自然段，感悟作者接着通过问题：“作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？”题中，体会作者通过鸭学生从课文描写鹅和鸭进一步感悟观察细来突出特点的表达方法；三获得愉悦的体验，提高效通过对比的方法写出了鹅的写我们身边的人